1、正祥和嬰幼兒人際關系智能開發(fā)第一節(jié) 嬰幼兒人際關系智能概述人際關系智能(In ter-perso nalin tellige nee )是理解他人和人際交往的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性， 辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反 應的能力。人際關系智能強的人通常比較喜歡參與團體性質(zhì)的運動或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲，如跑步、玩電動玩具。當他們遭遇問題時， 他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。 他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團體中的領導者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領導、 聚會等的工作

2、。人際關系智能強的兒童靠他人的回饋來思考，對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供下列的教學材料及活動：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區(qū)參與等。智 能是嬰幼兒認識事物的能力，人是世界上最復雜的事物，所以人際交往智能是嬰幼兒最復雜 的智能之一，它包括嬰幼兒對自己和他人各種心理活動的體察與判斷，例如情緒、愿望、意圖等等，并以此決定采取適宜的方式與他人交往，最終獲得相應的心智成長。人際關系在人們的社會生活中具有十分重要的作用。由于人際關系歸根結(jié)底是一種社會關系，在一定的程度上人際關系影響社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步。新型的進步的人際關系反映了一種新型的先進的社會關系。先進的社會關系要求產(chǎn)生

3、新型的政治、經(jīng)濟關系，反作用于生產(chǎn)力，促進社會發(fā)展；而腐朽落后的人際關系是落后社會關系的反映，阻礙社會發(fā)展。對個體而言，在社會生活中，每一個人的人際關系狀況都對其人生產(chǎn)生重要的影響。人際關系對人生的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：良好的人際關系是人身心健康的需要一個人如果身處在相互關心愛護，關系密切融洽的人際關系中，一定心情舒暢，有益于身心健康。良好的人際關系能使人保持心境輕松平穩(wěn)，態(tài)度樂觀。不良的人際關系，可干擾人的情緒，使人產(chǎn)生焦慮、不安和抑郁。嚴重不良的人際關系，還會使人驚恐、痛苦、憎恨 或憤怒?，F(xiàn)代醫(yī)學研究表明，惡劣的情緒實際上是對身心健康的最大摧殘，若是任其泛濫， 即使再好的營養(yǎng)補品，

4、 再佳的健康鍛煉，也無法達到強身健體的功效。因此人的身心健康需第一節(jié)嬰幼兒人際關系智能概述人際關系智能(Inter-personal intelligence )是理解他人和人際交往的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性， 辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反 應的能力。人際關系智能強的人通常比較喜歡參與團體性質(zhì)的運動或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲，如跑步、玩電動玩具。當他們遭遇問題時， 他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。 他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團體中的領導者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、

5、協(xié)調(diào)、領導、 聚會等的工作。人際關系智能強的兒童靠他人的回饋來思考，對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供下列的教學材料及活動：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區(qū)參與等。智能是嬰幼兒認識事物的能力，人是世界上最復雜的事物，所以人際交往智能是嬰幼兒最復雜 的智能之一，它包括嬰幼兒對自己和他人各種心理活動的體察與判斷，例如情緒、愿望、意圖等等，并以此決定采取適宜的方式與他人交往，最終獲得相應的心智成長。人際關系在人們的社會生活中具有十分重要的作用。由于人際關系歸根結(jié)底是一種社會關系，在一定的程度上人際關系影響社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步。新型的進步的人際關系反映了一種新型的先進的社會關系

6、。先進的社會關系要求產(chǎn)生新型的政治、經(jīng)濟關系，反作用于生產(chǎn)力，促進社會發(fā)展；而腐朽落后的人際關系是落后社會關系的反映，阻礙社會發(fā)展。對個體而言，在社會生活中，每一個人的人際關系狀況都對其人生產(chǎn)生重要的影響。人際關系對人生的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：良好的人際關系是人身心健康的需要一個人如果身處在相互關心愛護，關系密切融洽的人際關系中，一定心情舒暢，有益于身心健康。良好的人際關系能使人保持心境輕松平穩(wěn)，態(tài)度樂觀。不良的人際關系，可干擾人的情亀使人產(chǎn)生焦慮、不安和抑郁。嚴重不良的人際關系，還會使人驚恐、痛苦、憎恨 或憤怒?，F(xiàn)代醫(yī)學研究表明，惡劣的情緒實際上是對身心健康的最大摧殘，若是任其泛濫，

7、 即使再好的營養(yǎng)補品， 再佳的健康鍛煉，也無法達到強身健體的功效。因此人的身心健康需第二節(jié)嬰幼兒人際關系智能發(fā)展特點嬰幼兒的人際交往關系有一個發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。首先發(fā)生的是親子關系，其次是玩伴關系，再次是逐漸發(fā)展起來的群體關系。03歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關系。01歲階段主要建立的是親子關系，即嬰幼兒同父母的交往關系。父母是嬰幼兒最親近的人，也是接觸最多的人。在關懷、照顧的過程中，與嬰幼兒有充分的體膚接觸、感情展示、行為表現(xiàn)和語言刺激， 這些都會對嬰幼兒的成長產(chǎn)生深刻的影響。依戀，一般被定義為嬰兒和他的照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊的感情關系，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。在Ai

8、nsworth早期的“陌生情境測驗”中，她根據(jù)嬰兒在該情境中行為表現(xiàn)的個體 差異把親子依戀分為 A、B、C三種依戀類型（焦慮一回避型、安全依戀型、焦慮一反抗型）。20世紀90年代初,Mains和Solomon又提出了一種新的基本依戀類型 混亂型不安全依戀。先天氣質(zhì)影響嬰幼兒的人際交往傾向，容易型嬰幼兒活潑外向，困難型和遲緩型嬰幼兒安靜內(nèi)向，父母和保教人員需要根據(jù)嬰幼兒的不同個性采取不同的教養(yǎng)方式。天生的依戀類型影響嬰幼兒與人交往的適應性和開放性，安全型嬰幼兒比回避型和反抗型嬰幼兒能夠更好地適應新的人際關系。1歲以后的嬰幼兒，隨著動作能力、言語能力的發(fā)展，活動范圍的擴大，開始表現(xiàn)出強烈地追求小玩

9、伴的愿望， 于是出現(xiàn)玩伴交往關系。玩伴交往關系在人一生的發(fā)展中起著至關重要的作用。它不排斥親子關系，也不能由親子關系來代替。一個人沒有玩伴或朋友，就不會有健康的心理。3歲前建立的玩伴關系，常常是一對一的活動，要建立群體的玩伴交往關系還有一定的困難。由于受年齡、動作發(fā)展、語言表達、活動范圍等因素的影響，13歲嬰幼兒早期社會性交往有其發(fā)展的特點：1.模仿父母交往父母與他人交往的行為，為嬰幼兒提供榜樣和經(jīng)驗，是嬰幼兒最初的模仿對象，通過模仿父母，他們理解周圍的人，探索周圍的社會，分享周圍人的行為狀態(tài)，在模仿帶養(yǎng)人的態(tài)度、行為的過程中，嬰幼兒注意到自己的行為和別人是不一樣的，開始尋找“自我”。所以 1

10、3歲這個時期的交往行為帶有很強的模仿性。借助動作交往13歲嬰幼兒掌握的詞匯不是很多，不能用完整語句表達自己的意愿和要求，因此常常借助動作來補充語言的不足，在交往中一般會利用自己的嘴、手、腳、身體的移動伴以語言或詞句來表達自己的需要。易受成人影響13歲嬰幼兒處于口語尚不完備的前語言階段，還不具備足夠的邏輯思維能力來接受父母的言語教育，他們較多地是通過成人的感情、聲調(diào)、姿態(tài)和表情辨別是非、對錯，所以他 們的交往容易受父母態(tài)度的影響。4自我中心化1歲半3歲左右的嬰幼兒處于自我中心化階段，以自己的需要作為唯一衡量事物的標準。逐步出現(xiàn)各種親社會行為，例如社會性微笑，對難過的小朋友進行關注和安慰，在大人的

11、指導下提供幫助行為，能夠分享自己喜歡的食物和玩具等。人際交往方式以身體語言為主，例如用點頭和雙手表示你好、謝謝、再見等，但也會用推、踢、打等方式表達需求，造成小 伙伴之間的誤會與沖突。 與小伙伴還不能形成友誼關系，主要以食物和玩具等物品與小朋友發(fā)生交往關系。1.易被玩具吸引嬰幼兒容易對新奇事物感興趣，玩具對嬰幼兒來說具有很大的吸引力，同伴間的交往往往是從被同伴的玩具吸引開始的。第三節(jié)嬰幼兒人際關系智能培養(yǎng)為促進嬰幼兒人際關系智能的發(fā)展，父母和保教人員要重視嬰幼兒與人交往的各種現(xiàn)象和問題，并根據(jù)嬰幼兒的年齡特點和個性特點采取適宜的教育方法，幫助嬰幼兒同時提升才氣指數(shù)和人氣指數(shù)，這樣人際交往既是嬰

12、幼兒智慧之源泉，又是嬰幼兒快樂之源泉。1、樹立榜樣意識，以身作則模仿是嬰幼兒學習的主要方式之一，人際交往給孩子提供了模仿學習的機會。孩子多會模仿他喜歡、親近的人，如父母、老師，或年齡相仿的同伴等。孩子的模仿是從動作模仿開始的，進而模仿語言、行為、情感表達和思維方式等。因此，父母和保教老師的良好榜樣， 與孩子一起作相互模仿的游戲，提醒孩子關注同伴等做法，都能促進孩子的模仿學習。榜樣的作用是巨大的， 大人的待人處事之道給孩子的影響是深刻的。舉一個很簡單的例子：帶孩子外出，一條路上你會遇上鄰居和他家的小朋友；另一條則是僻靜無人的。你會選 擇哪條路呢？如果你是選擇第一條路的家長，那么要恭喜你，你會給孩

13、子好的人際交往示范：你同鄰居熱情地打招呼，和小朋友問好，然后寒暄，最后道別說“再見”，整個過程都被小 家伙記在心里。下次遇到相同的情況他就知道要如何自如應對了。另外，家里來了客人，你要讓孩子參與接待，經(jīng)常的耳濡目染，他自然就會逐漸學會待人接物之道。2、提供機會多與人交往互動人際智能的提升是在場景中學習的，你要為孩子創(chuàng)造各種社交條件。對于大一點孩子 來說，家長有機會也要適當?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學習如何與大人和孩子打交道。這樣，見的人多了，自信心也就增強了，孩子在人前也就顯得落落大方。父母和保教老師都希望嬰幼兒與小伙伴和平相處，但實際上這是不可能的，而且沖突是嬰幼兒發(fā)展人際交往智能的重要時機

14、。父母和保教老師不要把沖突看成完全消極的現(xiàn)象，結(jié)果一出現(xiàn)問題就帶著嬰幼兒回避現(xiàn)場。人際交往智能只能在人際交往中鍛煉和發(fā)展，沒有其他替代方法，但是真正的人際交往必須產(chǎn)生互動言語和互動行為，否則，嬰幼兒的人際交往智能就是“空中樓閣”，這種現(xiàn)象 在現(xiàn)代單元高樓居住環(huán)境中并不少見。實際上，嬰幼兒在沖突中發(fā)現(xiàn)原來別的小朋友與自己的想法和做法不一樣，用什么辦法達到相互適應，這些問題激活了嬰幼兒的人際交往思維與 技能。所以，父母和保教老師應正視嬰幼兒之間的沖突，并積極地想辦法分析和解決沖突， 是嬰幼兒人際交往智能得到提升的“黃金時機”。3、游戲活動做一些需要分享與合作才能玩起來的游戲。嬰幼兒是在實際情景和操

15、作中學習交往技能，抽象的說教和空洞的灌輸不符合低齡兒童的學習特點，所以保教老師創(chuàng)設一些必須分享與合作才能玩起來的游戲，嬰幼兒才能獲得真正的交往才干。另外，不僅分享與合作等共同游戲鍛煉嬰幼兒的人際交往智能，而且獨自游戲也同樣能鍛煉嬰幼兒。因為人際交往能力高的人通常會理解和尊重別人，不打擾別人的工作時間和私人空間，在適當?shù)臅r候善于獨處， 這一點嬰幼兒也能做到。另外，圖畫、圖書記載和傳遞了他人的思想和情感，這也是孩子接 受他人觀點、情感的重要途徑。如果能采用親子共讀，用圖片共編故事等方式，更能使孩子 從看圖畫、閱讀圖書中獲得充分的學習經(jīng)驗。游戲1 游戲名稱：小鴨目 標：通過認識小鴨來促進嬰幼兒對語言

16、理解能力的發(fā)展，并培養(yǎng)與他人交往的良好社會情緒。適宜年齡：1歲半以上過程：（1） “小鴨、小鴨，絨球兒，”手臂放在身體兩旁自由打開，學學小鴨搖搖擺擺的樣 子搖晃一下身體吧?。?） “嘎、嘎、嘎，”手往后翹，頭往前傾；“問聲好，你好、你好”用一只手打個 招呼吧；（3）“碰頭兒”輕輕地碰碰頭。兒歌：小鴨、小鴨，絨球兒，嘎、嘎、嘎，問聲好，你好、你好，碰頭兒。游戲2名稱：我們是朋友目標：幫助嬰幼兒與人交往的愉快經(jīng)驗。玩法：拉成圓圈后，我們可以讓寶寶發(fā)揮自己的想象力去改編兒歌，比如：還可以“變成大 泡泡”或是大地球等。兒歌：伸出你的手，伸出我的手，小手拉小手，變成大汽球，啦啦啦啦啦，我們是朋友。附錄：

17、正祥和0-3歲嬰幼兒人際關系智能特點及應對月齡特點參考活動0-2社會性微笑（6周的寶寶開始出現(xiàn)社會性的微笑了，你可以沖他扮個怪 樣，撓寶寶的癢處，出個怪聲，把寶寶逗笑。愛笑的寶寶更健康、更聰 明。）親子依戀；媽媽喜歡你。3-4能認出熟悉的人（努力用笑、眼睛追隨、手舞足蹈發(fā)出“到這兒來”的 信號，不愿意獨處）；喜歡照鏡子；在高興時會有豐富的表情或手舞足蹈， 逗引會發(fā)出笑聲。寶寶早上好；寶 寶晚安；阿姨抱 抱。5-6會對人微笑（對別的孩子微笑，特別是鏡子里的自己）；能夠辨認生人、熟人（開始對陌生人感到焦慮、害怕，有時只允許家人抱）；出現(xiàn)分離 焦慮（玉玉的情緒被你的行蹤左右著，有你在身邊很快樂，你離

18、開時他 就變得很煩躁）。親親媽媽；和爸爸說再見； 一起爬爬好不 好。7-8對別人不同的面部表情有分化反應；喜歡表揚（聽到表揚會重復動作）；喜歡玩藏貓貓的游戲；開始認生和對某人特別依戀（現(xiàn)在他用抓住別人的方式來表達“尋找和挽留”，見到熟悉的人伸手要抱）。拿蘋果給姐姐；握握手；抱一抱；親 親。9-10分離焦慮明顯（對陌生人和陌生環(huán)境存有恐懼，且不斷增加，你不在時他的注意力不集中， 在你回來之前他會一直很不安）；會祭言觀色（會注 意觀察大人，懂得害羞）。能根據(jù)指令做動作（對爸爸媽媽的一些指令能 做出相應的動作）；聽到 不 時會停下當前的探索；情緒易受大人影 響（當你不安或沮喪時，他（她）也會顯得不咼

19、興，如果媽媽十分輕松 快樂，寶寶也表現(xiàn)得很興奮。他（她）會輕撫正在痛哭的另一個孩子）。寶寶配合一下；媽媽出門之后照 料者對寶寶情緒 的安撫。11-12理解“不”的含義，能夠區(qū)別嚴厲與親切的語言。能夠用“點頭”和“搖頭”表示冋意和不冋意。對陌生人和陌生環(huán)境存有恐懼，且不斷增加， 你不在時他的注意力不集中，在你回來之前他會一直很不安，他開始取 悅你，在離開家時對你特別依戀。抱抱布娃娃；配合媽媽穿衣服;再見了。13-15對陌生人和陌生環(huán)境存有恐懼，且不斷增加，他開始取悅你，在離開家 時對你特別依戀；他會對你的情緒有反應，能表達出開心和困惑，也會 嫉妒；理解成人的要求，你對他說：“不要”時，他就會停止；他也會搖晃和模仿別人的表情和動作，他喜歡逗得你大笑，并會拉住你的衣服來 引起你的注意，他喜歡別的孩子但不想跟他們玩，他會等