1、音樂教師應(yīng)該具備的良好心境一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與；離不開教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮；更離不開教師與學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學(xué)中特別重視良好心境所起的作用，因此我認(rèn)為，良好的心境是教師課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。 l什么是良好的心境心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生，就會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學(xué)生相處，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。2. 良好的心境對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清

2、晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態(tài)，因而常給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。3保持良好心境的重要性既然教師職業(yè)要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此，作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意。 心境對音樂教師課堂教學(xué)所產(chǎn)生的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.良好的心境有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展心理學(xué)家的實驗表明：良好的心境有利于創(chuàng)造性思維活動。如英國前首相希思說：“對于那些有能力感受、理解音樂的

3、人來說，音樂留給他們的永遠(yuǎn)是歡樂。”創(chuàng)造需要良好的情緒環(huán)境，每天能欣賞音樂使自己處于平靜的心境中開始一天的工作，這對創(chuàng)造有很大幫助。再如大科學(xué)家愛因斯坦在工作一段時間后總抽出lO分鐘來拉提琴。所以他說，他的成就來自于音樂。音樂能激發(fā)人們的創(chuàng)造性，那么，音樂課上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能取得良好的教學(xué)效果。如在歌曲教學(xué)小雨沙沙時，從游戲入手，教師請學(xué)生扮演種子、小雨，通過表演種子喝到雨水長大的歡喜過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗種子、小雨的喜悅心情。學(xué)生在扮演角色的過程中，情緒是放松的，因此他們的表演非?？蓯郏懈腥玖?、想象力，同時學(xué)生們樂于參與。 2.良好的心境有利于想象力的發(fā)展

4、 想象是形象思維的主要思維方式，豐富的想像力是一個高素質(zhì)人才的基本能力。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要。知識是有限的，而想像力是無限的。通過音樂的感情熏陶，人往往變得更加堅強，更能從容面對命運的挑戰(zhàn)。雖然音樂本身不直接給人們提供擺脫困境的方法，但是，我們可以通過音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想像力，同時激發(fā)他們對生命、生活無限的熱愛之情。如欣賞了大提琴獨奏天鵝，我們會聯(lián)想到平靜的湖面、高貴典雅的天鵝，如泣如訴的旋律打動了孩子們，從而使他們更富有愛心、同情心，產(chǎn)生對生命的敬慕之心。正是由于良好心境的作用，所以許多科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家都積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)音樂。因為音樂能帶給人們良好愉悅的心境，從而激發(fā)想像力。3

5、. 良好的心境有利于教學(xué)質(zhì)量的提高 如果教師帶著不良心境授課，縱然課前準(zhǔn)備的再充分，課堂上也會出現(xiàn)壓抑、憋悶的感覺，必然會影響教學(xué)效果。記得有一次，我家孩子生了重病，上課時，我心里七上八下的，感覺到那天的課堂氣氛就不舒暢。如果在良好的心境中授課，教師駕馭課堂、控制課堂氣氛的能力便會增強，教學(xué)思路會更開闊，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。例如，教學(xué)生欣賞杜鵑圓舞曲時，教師先啟發(fā)學(xué)生用語言描繪美麗的春天，激發(fā)學(xué)生想象，再給學(xué)生看春天的畫面，完整欣賞過音樂后，讓學(xué)生的身體隨音樂節(jié)奏自由擺動，最后全班被分成三個小組，每組同學(xué)都設(shè)計了自己的動作表現(xiàn)了音樂，同時他們體驗了贊美春天的美好情感，下課后學(xué)生們都不愿

6、離開，還想再表演?？梢?，教學(xué)中教師的良好心境的確具有傳遞作用，它能感染學(xué)生并帶動學(xué)生去追求完美的人生，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。那么，如何改善自身的不良心境呢這就要求我們用積極的態(tài)度去對待。 營造良好心境的途徑1. 發(fā)揮自身的主觀能動性作為一名“人類靈魂的工程師”，教師自己必須充分發(fā)揮自身主觀能動性，平時注意有意識地控制自己的情緒，做自己情緒的主人。尤其值得注意的是，教師要做好課前良好的心境培養(yǎng)，不妨來個情緒上的“備課”，多給自己一些積極的刺激。這時我們多想想自身的長處、家長對自己的信賴、組織上的關(guān)懷、學(xué)生對自己的愛戴多想那些令你有成就感或令你高興的事，會讓你產(chǎn)生愉快的體驗，從而形成良好的心境。在跨

7、進(jìn)課堂之前真正如蘇霍姆林斯基要求的那樣：“把個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外?！?. 培養(yǎng)健康幽默的情緒健康幽默的情緒對于教師保持身心健康也是極為重要的條件。俗話說：“怒傷肝”、“憂傷肺”、“恐傷腎”、百病皆生于氣，所以教師要學(xué)會控制自己，自我調(diào)節(jié)情緒，即使在挫折和困難面前也不要為消極情緒所左右。不妨給自己制定快樂教學(xué)的計劃。多看有關(guān)的書籍、報刊雜志及中外名人的格言。如卡耐基寫的勵志叢書。我們定會從中收益。3. 培養(yǎng)活潑開朗的性格教師活潑開朗的性格是一個積極的教育因素，它是身教的重要方面，是學(xué)生效仿的榜樣。人們相處，貴在勤溝通、常溝通，增進(jìn)彼此的友誼。開闊心胸、助人為樂，何愁不大展鴻圖?何愁在課堂上不能超水平發(fā)揮?其次，要注意身心健康，平時要多注意體育鍛煉，遇到煩