1、主講人 王斌雅（溫州市第二十二中學(xué)） “守法”以嚴(yán)謹(jǐn)、“教法”宜鮮活 -生活中的法律常識(shí)教學(xué)的困惑和體會(huì)一.法律教學(xué)的“起點(diǎn)”在哪里？二.法律教學(xué)的“邊界”在哪里？三.法律教學(xué)的“終點(diǎn)”在哪里？一.法律教學(xué)的“起點(diǎn)”在哪里？案例選擇：1.試題中的案例2.教材上的案例3.經(jīng)典、熱點(diǎn)案例4.生活觀察、親身經(jīng)歷我的體會(huì)1.新課不宜過早使用試題中的案例。2.用好教材已有案例。3.用心積累每一專題下的經(jīng)典、知名案例，收集生活中的法律現(xiàn)象，能有親身經(jīng)歷“現(xiàn)身說法”更好。4.案例選擇盡量選擇已經(jīng)作出判決結(jié)果的，避免爭(zhēng)議。5.對(duì)法律規(guī)定的解釋語(yǔ)言應(yīng)具體、生動(dòng)二.法律教學(xué)的“邊界”在哪里？教材中法律知識(shí)與試題解

2、答需要的沖突舉證責(zé)任：教材表述：在民事訴訟中，雙方當(dāng)事人的平等地位決定了“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證原則。司法解釋：第九十條 當(dāng)事人對(duì)自己提出的訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)或者反駁對(duì)方訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)，應(yīng)當(dāng)提供證據(jù)加以證明，但法律另有規(guī)定的除外。被告的反應(yīng)：一是自認(rèn)，可以免除原告就其主張的該要件事實(shí)的舉證責(zé)任；二是否認(rèn)原告主張的要件事實(shí)，被告對(duì)其否認(rèn)的事實(shí)無(wú)需承擔(dān)舉證責(zé)任。三是抗辯，被告應(yīng)當(dāng)承擔(dān)舉證責(zé)任的事實(shí)。一級(jí)延伸二級(jí)延伸遺棄未成年人行為是否構(gòu)成犯罪？老版教材表述：遺棄未成年人，應(yīng)追究刑事責(zé)任。新版教材表述：對(duì)實(shí)施這些行為構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任。司法實(shí)踐：遺棄行為必須達(dá)到情節(jié)惡劣程度的，才構(gòu)

3、成犯罪。也就是說，情節(jié)是否惡劣是區(qū)分遺棄罪與非罪的一個(gè)重要界限。根據(jù)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遺棄行為情節(jié)惡劣是指：由于遺棄而致被害人重傷、死亡的；被害人因被遺棄而生活無(wú)著，流離失所，被迫沿街乞討的；因遺棄而使被害人走投無(wú)路被迫自殺的；行為人屢經(jīng)教育，拒絕改正而使被害人的生活陷一危難境地的；遺棄手段十分惡劣的（如在遺棄中又有打罵、虐待行為的）等等。一級(jí)延伸二級(jí)延伸教材觀點(diǎn)我的體會(huì)1.課堂教學(xué)以教材表述為主，適當(dāng)拓展“一級(jí)延伸”知識(shí)，基本不講“二級(jí)延伸”知識(shí)（例外的例外，子概念下的子概念）。2.教師的底氣哪里來(lái)？閱讀法學(xué)基礎(chǔ)理論系統(tǒng)了解基本的法理常識(shí) 司法考試的相關(guān)書籍三.法律教學(xué)的“終點(diǎn)”在哪里？1.應(yīng)試2.法律常識(shí)與法治精神我的體會(huì)1.應(yīng)試：（1）避免用“人情”來(lái)取代“法理”。（2）命制試題時(shí)案