1、當代大學生價值觀的現(xiàn)狀及對策考慮摘要：我國社會正處在重要的轉型時期，當代大學生價值觀的現(xiàn)狀已經(jīng)成為社會關注的熱點問題。文章通過對當代大學生價值觀現(xiàn)狀的原因分析，提醒了其價值觀變化的內在本質，并對加強當代大學生的價值觀建立提出相應的教育對策。關鍵詞：社會轉型；大學生；價值觀；價值體系隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和改革開放進程加速，人們的思想觀念和社會價值體系正經(jīng)歷著一個與日俱新而又痛苦嬗變的過程。處于生理和心理逐步走向成熟時期的當代大學生，價值觀也在不斷發(fā)生著深入的變化?？紤]研究改革開放新形勢下當代大學生的價值觀問題，引領其形成積極科學的社會主導價值觀，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育工作的一

2、項重要任務。一、當代大學生價值觀現(xiàn)狀一當代大學生價值觀的主流1、當代大學生的政治態(tài)度是積極的。當代大學生關心國家的前途和命運，他們擅長捕捉和承受新惹事物，報紙、播送、電視，特別是網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們獲取信息的重要工具。大多數(shù)同學對黨和政府的重大決策以及對重大事件的處理，可以表示理解贊同和支持。政治思想上積極要求上進貫穿當代大學生成長的全過程。2、當代大學生的思想是務實的。對人生價值的看法與選擇，許多大學生都有自己的見解。他們已不滿足于課堂上所學到的專業(yè)知識，而把努力拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的才能、理解社會、樹立自強自立放在第一位。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到

3、當代大學生普遍認同。3、當代大學生價值觀的主流是進取的、向上的。當代大學生對“追求安康向上、對社會有所作為的人生價值觀普遍持認可態(tài)度。他們富于同情心、責任感和正義感，越來越多的當代大學生追求完美的人格質量。二當代大學生價值觀的誤區(qū)1、人生理想的失重與個人主義的抬頭。在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，當代大學生中個人主義的現(xiàn)象有所抬頭，表如今：只顧自己利益，處處為自己著想、不愿關心和幫助別人，不參加集體活動，狹隘的個人主義、小團體主義、本位主義現(xiàn)象嚴重。2、拜金主義的興起。在市場經(jīng)濟條件下，有個別大學生開場承受并認同金錢至上的觀點，出現(xiàn)了拜金主義，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準。3、對優(yōu)良傳統(tǒng)的

4、冷漠與價值偶像的錯位。近年來，節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗的精神與個別大學生的高消費、高享受的追求已經(jīng)格格不入了。在個別大學生心里逐漸產(chǎn)生了價值偶像的錯位。二、當代大學生價值觀變化的原因分析當代大學生價值觀變化的主要原因有六個方面：一社會轉型不可防止的折射和影響大學生價值觀極易受社會環(huán)境變遷的影響，當前我國社會正在發(fā)生廣泛而深入的變革，人們的價值觀呈現(xiàn)出復雜多樣的態(tài)勢，不同價值觀互相沖突，在一定程度上給人們特別是當代大學生造成了思想混亂、價值迷茫，產(chǎn)生了大量道德失范現(xiàn)象。加之社會一些腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響，使他們很容易產(chǎn)生消極的觀念，對改革開放和國家的開展前景以及個人前途產(chǎn)生困惑，在彷徨與苦悶的考慮中

5、他們轉向崇尚自我，走進自我迷宮，主體意識也由社會本位轉向個人本位，更多地關注自己的得失，注重物質享受和拜金主義傾向明顯。二全球化背景下西方價值觀念的浸透和沖擊全球化如同一柄“雙刃劍，各國在加強政治、經(jīng)濟、文化合作與交流的同時，一些西方興旺國家的價值觀念也迅速地在全球蔓延。拜金主義、享樂主義、極端個人主義等這些西方腐朽思想通過群眾傳媒和文化產(chǎn)品，在消遣和娛樂的幌子下進展大規(guī)模的傳播和浸透，向人們宣傳資本主義的意識形態(tài)、生活方式和價值觀念，同時一些西方社會思潮也趁虛而入，對當代大學生的價值追求產(chǎn)生了很大影響，并浸透到大學生日常行為和社會認知之中。三學校價值觀教育機制的不健全隨著社會主義市場經(jīng)濟體制

6、的建立和完善，長期以來形成的高校思想政治工作體系已不能適應形勢開展的需要，而新的工作體系尚在建立之中。思想政治教育形式單調、內容僵化、針對性不強、手段落后、教育力度不夠的問題比較突出。學校在學生價值觀教育上目的過高、缺乏層次遞進性，遠離時代；過度強調認知、理論與實際的脫離，價值觀教育變成了單純的知識教育；方法缺乏科學性和針對性，把價值觀教育過程看成單純的外煉過程，把教育過程和內化過程別離，無視了學生的主觀能動性和自我教育作用的發(fā)揮。四網(wǎng)絡信息時代各種傳媒的作用和影響隨著現(xiàn)代科學技術的飛速開展，當代大學生所處的已是一個信息激蕩、傳媒興旺的網(wǎng)絡信息時代。各種傳媒如網(wǎng)絡、影視、書刊等熱衷于宣傳和介紹

7、西方各種價值觀念，甚至封建迷信的某些歪理邪說，加上對很多新惹事物的迷惑不解，許多大學消費生了一定程度的價值觀困惑，有的精神空虛，缺乏理想信念，終日沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游之中；有的價值導向異化，一味模擬明星和西方飲食、服飾、生活方式，成為所謂的“新新人類。五家庭教育的缺乏家庭教育對大學生價值觀的形成具有長期、深入的影響。我們國家目前的家庭教育非常缺乏，盡管多數(shù)家長在主觀上也認同社會主導價值觀，但出于對子女適應現(xiàn)實社會的擔憂和對其眼前利益的維護，往往在詳細問題處理上又采用實用主義的做法，在價值觀教育上傾向于個人本位和“金錢本位，這種傾向直接影響了大學生正確價值觀的形成。六當代大學生自身存在的弱點當前大學

8、生缺乏對國情民情的切身感受和詳細理解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會標準、社會思想意識的考慮，這樣很容易在價值觀的選擇上產(chǎn)生偏向。從心理學角度看，大學生心理開展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化開展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩(wěn)定的變化中，觀念的多元和多變又使他們無所適從。三、加強當代大學生價值觀教育的對策一加強理論引導，構建社會主義核心價值體系核心價值體系是在整體社會價值體系中處于統(tǒng)攝和支配地位，決定著整個價值體系的根本特征和根本方向的理念準那么。社會主義核心價值體系，是社會主義制度的內在精神，是社會主義文化建立的根本，這一核心價值體系對于人們的思想和行為是一種根本

9、標準和準那么，也是社會主義現(xiàn)代化建立的方向和保障。大學生價值觀教育必須以社會主義核心價值體系為主導，并緊緊圍繞這一核心價值體系展開。我們應當以社會主義核心價值體系作為影響大學生價值觀的主要內容和主導因素，并結合大學生思想和生活實際，更新教育形式，以科學的教育內容和方式方法，利用各種教育陣地，通過多種渠道，全方位地開展教育，將其內化為大學生的價值觀。二加強社會主義精神文明建立，提供良好的社會環(huán)境宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅決弘揚主旋律，以正面宣傳為主，樹立先進典型，抓好示范教育，為大學生價值觀建立營造良好的社會言論氣氛；各類網(wǎng)站要把握好正確的導向，主動承當社會責任，積極開展形式多樣的網(wǎng)

10、絡教育活動；依法加強對高校周圍的文化、娛樂、商業(yè)活動的管理，堅決打擊損害學生合法權益和身心安康的不法行為，堅決抵抗各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。三注重價值觀教育的方法手段注重價值觀教育的方式方法。首先應當注重發(fā)揮老師的主導性，調動學生的積極性，加強學生在教學中的參與環(huán)節(jié)。老師應當多采取啟發(fā)式教學，讓學生的頭腦始終處于思維的活潑狀態(tài)。其次，應當盡可能地采取現(xiàn)代化的教學手段，提升學生的學習興趣。老師可以借助于一切可以運用的技術手段，將價值觀教育的內容以生動活潑的方式展現(xiàn)給學生，從而化枯燥為情趣，化不解為理解，用科學思想豐富學生頭腦，加強主渠道能量，進步學生辯證考慮問題的才能，自覺

11、抵抗個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關系。四大力加強校園文化建立校園文化歷來是高校精神文明、思想政治工作的重要載體，作為一種非強迫教育手段，主要通過創(chuàng)造一種特殊的文化環(huán)境來實現(xiàn)課堂以外的教育目的和教育效果，使學生在不知不覺、潛移默化中內化了教育要求。要發(fā)揮校園文化熏陶作用，運用理論、文化、宣傳等手段對大學生的人生價值取向加以正確的言論引導，通過科學的管理、完善的制度、安康活潑的集體活動來營造一種明朗、安康、活潑、有序的文化氣氛，形成正確的言論導向和有凝聚力的校園文化，給學生以積極的影響。大學生價值觀是校園文化的高層次精神表達，大學校園文化氣氛形成的歷史性及其時代性在一定程度上影響

12、著每個大學生深層次的價值觀的形成，乃至于他們的思想品德、行為標準和生活方式，這是一種潛移默化的熏陶作用。五充分發(fā)揮社會理論在價值觀形成中的作用要形成正確的價值觀，必須使社會的要求內化為個體內在的需要，這樣才能使大學生主動、自覺地去創(chuàng)造社會所需要的行為，并從而體驗到自己對社會所作的奉獻，理解人生的真正價值與意義。首先，社會理論活動是促進教育影響轉化為大學生內在價值觀的基矗要加強理論的環(huán)節(jié)，開展各種活動讓大學生承當一定的社會任務，使大學生進一步認識社會、認識自我，在社會動態(tài)的開展中尋找大學生個人價值觀與社會主流價值觀的有機結合點。其次，大學生只有在理論中才能真正理解道德標準的內涵，然后將其內化為自

13、己的情感和意志，在外化為行為和習慣，最終形成穩(wěn)定的價值觀。他們在進展社會交往與協(xié)作的過程中，一方面踐履社會、集體或老師提出的思想道德標準與要求；另一方面自身也會產(chǎn)生評價和調節(jié)人際關系及別人行為的需要。最后，大學生要身體力行，從理論體驗中去認識、理解、選擇正確的價值觀，實現(xiàn)個人價值和社會價值的和諧統(tǒng)一，促進人的全面開展和社會的全面進步，逐漸形成相應的價值觀，從而實現(xiàn)由知到信，從信到行的兩次飛躍。六重視家庭教育家庭是學生的第一課堂，家庭對大學生價值觀的形成有著長期而深遠的影響。首先，家庭教育有著學校教育和社會教育無法比較的優(yōu)勢。父母與子女朝夕相伴，對子女的情況最熟悉，教育也最具有針對性和及時性。其次，家庭教育增加了情感教育，可以更好地做到動之以情、曉之以理、導之以行。為此父母要注意加強對子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科學、民主的根底之上，倡導科學、安康的生活方式。最后，學校要加強與家長的聯(lián)絡和協(xié)調，呼吁學生家長加強學習，關注孩子的成長，及時理解孩子的思想動態(tài)，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題，使學校、家庭、社會協(xié)調一致，形成卓有成效的教育合力，共同