1、對學校人本管理與發(fā)展的思考管理是門科學，亦是門藝術(shù)。 管理的精髓是最大限度地調(diào)動并發(fā)揮一切資源的已有和潛在的價值。教育的主體是人，當以人為本，以人的志趣、情感、思想入手切入管理的內(nèi)核，調(diào)動一切積極因素，挖掘其潛在效能。因此，教學管理工作應以人為核心，挖掘出一種新的以人為重點的、帶有感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的管理性模式。在管理手段和方法上，應當重視對情感、信念、行為標準等“軟因素”的培養(yǎng)，從而提高管理的向心力和管理的效能，最大限度地調(diào)動教師教書及學生學習的積極性。 一、學校人本管理的內(nèi)涵 人是學校管理最重要的對象。“人本”顧名思義，即以人為中心，以人為根本。人本思想來源于費樂馬哈德哲學思想人

2、本主義。它主張以人作為一切社會活動的出發(fā)點，把人放在第一位。近現(xiàn)代許多企業(yè)引入這種思想，作為一種管理觀念，繼而逐漸演變?yōu)橐环N模式。人本管理與學校工作的特殊性決定了它在學校管理中的可行性。 人是學校管理最重要的對象，學校管理必須面對兩大課題：即對教師的管理和學生的管理。因此，學校管理的起點和歸宿都是人，一切手段和方法必須圍繞人的因素展開，這就要求管理者在認清學習工作特殊性的前提下，樹立一切活動以人為中心，把人視作能動性的主體，把調(diào)動人的積極性、挖掘人的內(nèi)在動力作為最高宗旨和終極目的。 遵循人性，對人才資源進行合理的調(diào)用和科學的搭配，營造一個良好的、人人能夠通過自身不斷努力實現(xiàn)自我價值的人際、人文

3、環(huán)境，是學校人本管理成功與否的關(guān)鍵。因此，管理者必須在管理活動中確立以調(diào)動、發(fā)揮人的主觀能動性、創(chuàng)造性和互補性為出發(fā)點，使管理對象在明確學校目標和自身職能的同時，自由發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地開展工作。唯其如此，學校管理效率才能得到最大程度的釋放，團結(jié)緊張、嚴肅活潑的風氣必然會在校園里蕩漾。 二、人本管理，必須樹立“以師生為本”的管理理念 “以人為本”在教學管理中體現(xiàn)為“以師生為本”，其實質(zhì)就是要重視教師、學生的參與意識和創(chuàng)造意識，使其通過各種渠道參與管理，提高工作效率，這樣人性才能得到最完善的發(fā)展。針對學校的教學管理來說，以人為本的教學管理就是要以廣大教職工特別是教師為本，創(chuàng)建高效、穩(wěn)定的教學秩

4、序，構(gòu)建和諧、文明的校園環(huán)境。 任何管理的目的都是完善和提高其質(zhì)量與效率，教學過程的質(zhì)量與效率主要依靠人的因素，靠人的能力和積極性的充分喚起，而通過人文管理的基礎手段可以充分達到和滿足這樣的要求。人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標，教學管理應實現(xiàn)使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造能力，挖掘隱藏在每個人身上的財富。在學習教學管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”，堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是我們從事教學管理工作時應當樹立的一種教育管理哲學。 三、學校以人為本管理的策略 以人為本，用激勵機制尋求教師工作積極性的最大值。激勵是人本管理最基本的原則。激勵不僅表現(xiàn)為物

5、質(zhì)形態(tài)，更重要的應體現(xiàn)在精神境界上，兩者有機結(jié)合則形成合力，產(chǎn)生奇妙效應。在學校管理中應充分運用各種形態(tài)的激勵，調(diào)動教師在教育教學以及參與學校其它各項工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以實現(xiàn)“學校管理規(guī)范化、教學手段現(xiàn)代化、常規(guī)教學制度化、藝術(shù)教育多樣化、校園建設童趣化”的新格局。 人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識分子尤為突出。教職工受到尊重、信任和理解時，他們才會“士為知己者死”，才會自覺遵守規(guī)章制度。創(chuàng)設一個輕松和諧、協(xié)作進取的良好人文環(huán)境是學校管理者進行“以人為本”管理工作的重要內(nèi)容。這就要求學校管理者要以德修身、以德立校，強化非權(quán)力因素，淡化權(quán)力因素，加

6、強人文修養(yǎng)，提高道德水準，做到與人相處時有一種大氣、一種風度?！吧斫讨赜谘越獭?，要求教職工做到的，管理者應首先做到，在多方面為教職工做出表率。構(gòu)建和諧校園，更是離不開教師隊伍的建設。對教師而言，要以尊重、激勵、關(guān)愛為前提，為每個教師才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，積極幫助教職工解決工作、生活、學習中的難題，努力營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，真正給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間、創(chuàng)業(yè)的空間。 四、以人為本在管理學校中的作用 “以人為本”是學校管理的重要組成部分，是學校管理的傳統(tǒng)風氣和人生價值在學校管理領域的具體體現(xiàn)。良好的以人為本的學校管理需要通過長期自覺培養(yǎng)才能形成，它體現(xiàn)了學校大多數(shù)教職工的意愿。為培養(yǎng)良好的以人為本的管理，學校應該將教職工置于學校的主人翁地位，讓每個教職工都參與學校管理的全過程；學校領導耐心傾聽教職工的心聲，充分采納他們合理的建議。當教職工視自己為學校的主人時，就會把學校的興衰與自己的切身利益聯(lián)系在一起，就會積極努力地工作，千方百計的地做好本職工作，就會提高學校的管理效率。 總之，良好的以人為本的學校管理模式的