1、2.3 教師和管理人員參加學生健康管理和突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)( 1)學校機構(gòu)、規(guī)章制度建立情況；( 2)教師和管理人員對學杭州市中小學生身心健康管理現(xiàn)狀及對策我國政府歷來對學生身心健康管理予以高度重視。自 1990年至今，先后下發(fā)了學校衛(wèi)生工作條例、 教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見、 中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見等一系列重要文件。各級政府和學校也高度重視中小學生的身心健康， 采取了許多有力的措施。 筆者對杭州市中小學生身心健康管理現(xiàn)狀進行調(diào)查， 以便發(fā)現(xiàn)存在的問題， 為政府和有關(guān)部門完善中小學生身心健康管理的有效策略提供依據(jù)。對象與方法對象 按中小學及公辦、民辦等

2、性質(zhì)分層抽取杭州市區(qū)中小學校 9 所， 選取 9 所學校的部分學生、 教師和管理者作為調(diào)查對象。發(fā)放教師調(diào)查表350 份，收回有效問卷338 份，應(yīng)答率為 96.6%，教師平均任教時間為(10.6 8.2)a ；發(fā)放管理人員調(diào)查表 140 份，收回有效問卷132 份，有效率為94.3%，管理人員平均在教育系統(tǒng)工作時間為 (16.9 9.3)a ；發(fā)放學生調(diào)查表1610 份，收回有效問卷1 580 份，應(yīng)答率為 98.1%，其中小學生460 份，中學生1 120 份。方法 查詢有關(guān)資料、召開座談會、并采用自行設(shè)計的“學生身心健康管理現(xiàn)狀調(diào)查表”進行無記名調(diào)查。內(nèi)容包括：生身心健康關(guān)注情況、有關(guān)知

3、識培訓及需求情況；（3）學生健康保健知識主要來源。資料分析 全部資料輸入計算機，對極大值和極小值進行核對， 對明顯不合邏輯的異常點和缺失值及時糾正并補充。 采用 SPSS 13.0 統(tǒng)計軟件進行資料分析。結(jié)果教師與管理人員對學生身心健康管理的認識程度調(diào)查顯示， 所有教師和管理人員均認為學校有責任對學生身心健康進行管理。98.2%的教師與92.4%的管理人員認為學校非常有必要和有必要投入一定的人員和經(jīng)費來管理學生的身心健康。 可見教師和管理人員對學生身心健康管理的認識比較明確。學校有關(guān)規(guī)章制度建立和知曉情況所有學校均能按照上級有關(guān)規(guī)定，建立有關(guān)規(guī)章制度（包括安全、衛(wèi)生、定期體檢等制度）、制定學生

4、身心健康管理卡、定期給學生體檢，并設(shè)立專職（或兼職）的心理咨詢教師，做好學生身心健康管理工作。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10.0%的教師和管理人員不了解所在單位已經(jīng)制定了有關(guān)學生健康管理制度；34.9%的教師和管理人員不了解所在單位已經(jīng)建立了系統(tǒng)的學生身心健康卡片；23.0%的教師和管理人員不了解所在單位已經(jīng)制定了突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)案；4.5%的教師和管理人員不清楚所在學校是否有專職 （或兼職） 心理咨詢教師。急處置知識培訓及需求情況93.8% 的教師和管理人員參加過消防知識講座，82.8%的教師和管理人員參加過心理健康知識講座，77.9%的教師和管理人員參加過預(yù)防交通事故知識講座，60.0%的教師和管理

5、人員參加過急救包扎知識講座，55.3%的教師和管理人員參加過溺水預(yù)防及急救知識講座，51.5%的教師和管理人員參加過爆炸事故的預(yù)防與處理知識講座。教師和管理人員的學生身心健康管理知識60%以上來源于報紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)，40%左右來源于學校培訓。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件的管理和處理中，39.8%的教師和管理人員認為最困難的問題是判斷事件所需的專業(yè)知識，48.0%的教師和管理人員認為最需要的是專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)。見表1， 2。教師和管理人員日常工作中對學生身心健康的關(guān)注程度 教師和管理人員主要是通過日常巡視、同班同學報告等途徑發(fā)現(xiàn)和了解學生身心健康狀況，見表3 。一旦發(fā)現(xiàn)學生身心狀況異常，55%左

6、右的教師和管理人員會馬上對學生進行必要的身心治療并通知家長。平時，當發(fā)現(xiàn)學生行為異常時，74.3%的教師會考慮到學生是否有心理問題，93.5%的教師遇到性格特別內(nèi)向的學生會采取一定的方式與其溝通。當發(fā)現(xiàn)學生有危險行為時，56.8%的教師和管理人員會立刻阻止。對學生健康教育的認識 57.4% 的教師會定期對學生進行健康教育，41.7%的教師會不定期對學生進行健康教育。教師主要通過班隊活動、宣傳欄、健康教育課、衛(wèi)生小報等多種形式開展學生身心健康教育。%的教師能經(jīng)常提醒學生不要隨便在校門口買食品吃；81.7%的教師能經(jīng)常提醒學生不要與校外不良分子來往；66.9%的教師能經(jīng)常關(guān)注學生做作業(yè)的姿勢；58

7、.9%的教師能經(jīng)常提醒學生下課后要運動和休息。2.6 學生對學校健康教育的反應(yīng) 69.6% 的學生認為已經(jīng)掌握的健康保健知識來自于學校教育 ( 表 4) ； 60%左右的學生認為經(jīng)常能從學校學到預(yù)防和處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的知識 (表 5) 。討論中小學時期是學生身心變化最大的時段 1，學生在這個階段形成的衛(wèi)生習慣和生活方式， 將對他們一生中的行為方式產(chǎn)生深遠的影響 2-3 。雖然目前各級政府、學校對學生身心健康方面的管理有著不斷加強的趨勢， 但調(diào)查顯示， 仍然存在不同程度的不足。主要表現(xiàn)在： (1) 學校對學生身心健康管理重要性雖然認識充分，但宣傳、學習和貫徹不夠。調(diào)查顯示，90%以上的中小學

8、教師和管理人員已經(jīng)充分認識到對學生身心管理的重要性， 所有的學校都設(shè)立了有關(guān)機構(gòu)、 建立健全了規(guī)章制度和預(yù)案。但由于宣傳、學習和貫徹不夠，部分教師和管理人員還不了解。建議進一步完善制度建設(shè)，加強組織學習，提高教師和管理人員加強學生身心健康管理意識和能力。 (2) 學校對學生健康保健和突發(fā)衛(wèi)生事件預(yù)防處理知識培訓雖然有所重視和加強， 但管理人員和教師仍然感到健康專業(yè)知識缺乏，沒有系統(tǒng)學習機會。建議在師范類學生培養(yǎng)中增加“預(yù)防醫(yī)學”、“健康管理”和“突發(fā)公共衛(wèi)生防制策略”等知識的課程；對非師范類畢業(yè)生，新進入教育系統(tǒng)工作的人員需進行崗前培訓， 增加健康管理、 公共衛(wèi)生知識。調(diào)查結(jié)果還顯示， 加強學校健康教育， 對