1、2022版小學(xué)語文課標(biāo)練習(xí)題3套（參考答案）（一）課程實(shí)施局部（一）教學(xué)建議.教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的（基本理念），把握學(xué)生 （核心素養(yǎng)）開展的（基本規(guī)律），根據(jù)（課程目標(biāo)）（課程內(nèi)容） 和（學(xué)業(yè)質(zhì)量）的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文 學(xué)科獨(dú)特的育人功能。.教師應(yīng)該理解（核心素養(yǎng)）的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的（育 人價(jià)值），突出（文以載道）、（以文化人）。.把（立德樹人）作為語文教學(xué)的（根本任務(wù)），清晰、明確體 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的（育人立意）。.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，逐步樹立正確的（世 界觀）、（人生觀）、（價(jià)值觀），（體認(rèn)）和（傳承）中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化、革命文化、社會(huì)

2、主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增 強(qiáng)文化自信。.教師應(yīng)充分認(rèn)識語文課程（工具性）與（人文性）是統(tǒng)一的， 從培養(yǎng)核心素養(yǎng)出發(fā)，把握四個(gè)方面整體交融的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué) 目標(biāo)時(shí)既有側(cè)重，又融為一體。.注意在（識字與寫字）、（閱讀與鑒賞）、（表達(dá)與交流）、（梳理.閱讀描繪大自然表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品, 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己，熱愛自然，珍 愛生命的情感。.閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語 言和現(xiàn)象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方 式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，開展想象力。（三）課程內(nèi)容專項(xiàng)練習(xí)題一、填空.在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，三、四年級

3、的學(xué)生可以嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、 信息科技等相關(guān)知識和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與（）、（）、（）等校園活動(dòng)。.五、六年級的學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極參加校園文化社團(tuán)， 參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑、 民樂等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承（），運(yùn)用多種形式 提供的（）和（）。.應(yīng)設(shè)計(jì)（閱讀、討論、探究、演講、寫作）等多種學(xué)習(xí)活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法。.第二學(xué)段，可通過（具體例子）引導(dǎo)學(xué)生知道事實(shí)與觀點(diǎn)的不 同。.評價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問題研究過程中的交流、研討、提供、演講 等現(xiàn)場表現(xiàn)，以及活動(dòng)過程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維 導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，

4、要特別關(guān)注學(xué)生（思考的過程和思維的方法）。.應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維開展的特點(diǎn)，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的（學(xué)習(xí)主 題）和（學(xué)習(xí)情境）。.第一學(xué)段（生活真奇妙）、（我的小問號）；.第二學(xué)段（大自然的奧秘）、（生活中的智慧）、（我的奇思妙想）;.第三學(xué)段（社會(huì)公德大家談）、（奇妙的祖國語言）、（科學(xué)之光）、 （東方智慧）；.第四學(xué)段（生活的感悟）、（探究與創(chuàng)造）、（藝海拾貝）、（理 性的聲音）等事。將文本閱讀和自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供 廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面 設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“（語言文字積累與梳理）” 1個(gè) 基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“

5、（實(shí)用性閱讀與交流）” “（文學(xué) 閱讀與創(chuàng)意表達(dá)）” “思辨性閱讀與表達(dá)” 3個(gè)開展型學(xué)習(xí)任務(wù) 群，第三層設(shè)“（整本書閱讀）” “（跨學(xué)科學(xué)習(xí)）” 2個(gè)拓展型學(xué) 習(xí)任務(wù)群。.（整本書閱讀）學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中， 根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用 多種方法閱讀整本書；借助多種方式提供閱讀心得，交流研討閱 讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整 體認(rèn)知能力，豐富精神世界。.整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生（自主閱讀活動(dòng)）為主，引導(dǎo)學(xué) 生了解多種閱讀策略，運(yùn)用（瀏覽）、（略讀）、（精讀）等不同閱 讀方法。.整本書閱讀設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如

6、（師生共讀）、 （同伴共讀）、（朗誦會(huì)）、（故事會(huì)）、（戲劇節(jié)），建立讀書共同 體，交流讀書心得，提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。一、單項(xiàng)選擇題.第一學(xué)段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察 相似事物的異同點(diǎn)，多問為什么；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)， 以（D）為主。A.指導(dǎo)B.引導(dǎo)C.批評D.表揚(yáng).第三學(xué)段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，區(qū)分總分、 并列、因果等關(guān)系，（A）地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。A.有條理 B.大聲 C.不顧他人 D.謙虛.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助（B）,自主和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路， 支持自己的思考和論說。A.課外書B.現(xiàn)代信息技術(shù) C.老師 D.字典三、多項(xiàng)選擇題1.第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容可以閱

7、讀（ABC）A.有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。B.優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。C.自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。 D.反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛的中國小兵張嘎閃閃的 紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。2.第二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容可以閱讀(ABD)A.表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如小英雄雨來雷鋒的故事 等，講述英雄模范的動(dòng)人故事。B.兒童文學(xué)名著，如稻草人愛的教育等，感受作品傳達(dá) 的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。C.自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。 D.中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧, 口頭或書面

8、提供自己獲得的啟示。3.第三學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容可以(ACD)A.閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛的中國小兵張嘎閃 閃的紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。B.閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智 慧，口頭或書面提供自己獲得的啟示。C.閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如寄小讀者十 萬個(gè)為什么海底兩萬里等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針 對作品中感興趣的話題展開交流。D.梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書面方式，與同 學(xué)提供自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。四、簡答題1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意什么？答：1.聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。2 圍繞學(xué)科學(xué)

9、習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探 究、交流等活動(dòng)。3.綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題，提高語言文字運(yùn)用能力。與探究）過程中，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。注意教學(xué)目標(biāo)之間 的關(guān)聯(lián)，防止將核心素養(yǎng)四個(gè)方面簡單羅列。.教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的（定位）和（功能），準(zhǔn)確理解每個(gè) 學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。.學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合（核心素養(yǎng)）整體提升和螺旋開展的一 般規(guī)律。.創(chuàng)設(shè)（學(xué)習(xí)情境），教師應(yīng)利用（無時(shí)不有）、（無處不在）的 語文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（家庭生活）、（校園生 活）、（社會(huì)生活）等相關(guān)經(jīng)念，增強(qiáng)在各種場合學(xué)語文、用語文 的意識，建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)

10、空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問 題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。.教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中（語言文字）運(yùn)用的新現(xiàn) 象和新特點(diǎn)，認(rèn)識信息技術(shù)對學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來的深刻 影響，把握信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息 技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。.積極利用（網(wǎng)絡(luò)資源）平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源， 整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多層面、多角度的閱讀、表達(dá)和 交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生在在語文學(xué)習(xí)中的（多元互動(dòng)）。.語文課程評價(jià)包括（過程性評價(jià)）和（終結(jié)性評價(jià)）。.課堂互動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生（基礎(chǔ)知識）、（認(rèn)知過程）、（思 維方式

11、）、（態(tài)度情感）等方面的表現(xiàn)。.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持正確的（政治導(dǎo)向），把貫徹落 實(shí)（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）、（促進(jìn)學(xué)生身心健康開展）作為首要 原那么。.課程資源的使用要以促進(jìn)學(xué)生（核心素養(yǎng)）開展為目的，多 角度挖掘其育人價(jià)值，與課程內(nèi)容形成有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)課程目標(biāo) 全面達(dá)成。.語文教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富（語言學(xué)）（文學(xué)） （教育學(xué)）（心理學(xué)）等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 積累，提升自身文化修養(yǎng)。.語文教師要注意收集、借鑒優(yōu)秀案例，在（觀摩）和（反思） 中增強(qiáng)自己的實(shí)踐智慧，提高教學(xué)能力。.要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將（線上培訓(xùn)）和（線下培訓(xùn)） 相結(jié)合，整合培訓(xùn)資源，增

12、強(qiáng)培訓(xùn)效果，擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面.二、選擇題.語文教師要不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用資源，將語文教學(xué)的 傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和（A）有機(jī)結(jié)合提高語文教學(xué)效益，增強(qiáng)育人效果。 A.現(xiàn)代信息技術(shù)B.優(yōu)秀課例C.先進(jìn)方法D.教育心理學(xué).各級培訓(xùn)要運(yùn)用（A、B、C）等培訓(xùn)方式加強(qiáng)培訓(xùn)者與被培訓(xùn) 者的互動(dòng)，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。A.案例式B.參與式C.體驗(yàn)式.命題情境可以從哪些角度設(shè)置。（ABCD）A.日常生活 B文學(xué)體驗(yàn) C.跨學(xué)科學(xué)習(xí)D.個(gè)人、學(xué)校、社會(huì).學(xué)業(yè)水平考試的命題原那么是(ABD)A.堅(jiān)持素養(yǎng)立意B.堅(jiān)持依標(biāo)命題C.堅(jiān)持整合探究D.堅(jiān)持科學(xué) 規(guī)范三、簡答題1、對于課程實(shí)施，教學(xué)建議有哪些？答：(1)立足

13、核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。(2)表達(dá)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí) 踐性。(4)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方 式的變革。2、學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是什么？答：學(xué)業(yè)水平考試的目的主要是通過學(xué)生的質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué) 生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的開展水平，為高一級學(xué)校招 生錄取提供依據(jù)，為評價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教學(xué)提供參 考。四、論述題1.請簡要論述過程性評價(jià)的重要性？答：(1)過程性評價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的 學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的開展水平，應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量

14、要求，廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階 段性測試等數(shù)據(jù)，表達(dá)多元主體、多種方式的特點(diǎn)。(2)過程性評價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)，第一學(xué)段的評價(jià) 要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。(3)課堂教學(xué)評價(jià)是過程性評價(jià)的主渠道。課堂互動(dòng)中，教師 要關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知過程、思維方式、態(tài)度情感等方面的 表現(xiàn)。(4)作業(yè)評價(jià)是過程性評價(jià)的重要組成局部，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè) 評價(jià)的關(guān)鍵。應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評價(jià)，評 價(jià)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性成果。(二)課程內(nèi)容前半局部：主題與載體形式、基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一、填空題1、語文課程的主題與載體形式是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化 社會(huì)主

15、義先進(jìn)文化。2、圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性開展,確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容 主題。3、圍繞偉大建黨精神,確定革命文化內(nèi)容主題。4、圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,確定社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題， 突出愛黨、愛國、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一。5、(語言文字積累與梳理)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐 活動(dòng)中積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)形成良好語感。6、（識字）與（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。7、（寫字評價(jià)）是考察學(xué)生對要求會(huì)寫寫掌握情況。8、實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中， 通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息,根據(jù)具體交 際情境和交流對象,清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生 活、學(xué)校生活、社會(huì)生

16、活交流溝通需要。9、（文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)）學(xué)習(xí)任務(wù)群，無疑是學(xué)生提高語言運(yùn) 用能力、提升語言審美品質(zhì)、增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的重要途徑。10 （文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)）學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐 活動(dòng)中，通過（整體感知，聯(lián)想想象，感受幸福生活來之不易）的 獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。二、選擇題1、語文課程內(nèi)容安排各類主題相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中表達(dá)三大文 化主題的作品應(yīng)占（C）A. 30%-40% B. 50%-60% C. 60%-70% D. 40%-50%2、以下屬于革命文化主要載體的是（BCD）（多項(xiàng)選擇）A.古代詩詞、古代散文、古典小說，古代文化常識、傳統(tǒng)節(jié)日、 風(fēng)俗習(xí)慣等。B.老一輩無產(chǎn)階

17、級革命家和革命英雄人物的代表性作品。C.反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品。D.有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品。3、（A）要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義.A識字評價(jià)B閱讀與交流C文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D思辨性閱讀4、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出(D)(1)、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)(2) 一至二年級要多認(rèn)少寫.(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能.(4)初步感受漢字的形體美.A、(1) (2) B、(1) (2) (3) C、(2) (3) (4) D、(1) (2) (3) (4).實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段(12年級)學(xué)習(xí)內(nèi) 容不包

18、括(A)A.閱讀敘事性和說明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活、 學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然的美好。B.閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識圖文中相關(guān)的漢字, 感受美好親情，學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語言，與家庭成員、親朋好友 交流溝通，學(xué)會(huì)感恩。C.閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認(rèn)識圖文中相關(guān)的漢字；學(xué)習(xí)與同 學(xué)、老師文明溝通；樂于提供學(xué)校生活中的見聞和感受，熱愛學(xué) 習(xí)，熱愛學(xué)校。D.在革命遺址、博物館、公園、劇場、車站、書店、超市、銀行 等社會(huì)場所中，學(xué)習(xí)認(rèn)識有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說明書等，了解公共 生活規(guī)那么，學(xué)會(huì)有禮貌地交流。學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短 文，將讀到、聽到、看到的故事講給他人聽。.實(shí)用

19、性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段(34年級)學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括（D）A.閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用口頭 和書面的方式，客觀地表述生活中的見聞片段。學(xué)習(xí)寫留言條、 請假條、短信息、簡單書信等日常應(yīng)用文，注意稱謂和基本格式， 文明禮貌地進(jìn)行交流。B.學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙 與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科 學(xué)世界的收獲。C.學(xué)習(xí)具體、清楚、生動(dòng)地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革 命英雄、勞動(dòng)模范、科學(xué)家的事跡，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故 事。D.閱讀科技作品，欣賞人類的科學(xué)創(chuàng)造，關(guān)注祖國的科技創(chuàng)新和 社會(huì)主義建議成就，交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。.實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段（56年級）學(xué)習(xí)內(nèi) 容不包括（D）A.觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習(xí)通過口 頭表達(dá)、