1、蘇教版初中語文八年級上冊說教材1教材簡析：背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。2該課所處的地位和作用：背影是八年級上冊第三單元的一篇講讀課文。這一單元的主題是“至愛親情”，所選的文章都從不同角度去贊美親情表現(xiàn)出來的美。本課是本單元的第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。 說教材3教學目標：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級

2、的實際情況，我制定了如下教學目標：知識和能力：通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。過程和方法：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。情感態(tài)度和價值觀：珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。4教學重點與難點： 重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。5課時安排：2課時說教法 根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。2“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學

3、生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。說學法 課程標準明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?jù)此我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)目標：1圈點、勾畫、批注的方法。2動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。3指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。 展示畫面，播放音樂父親,導入新課。設計意圖：以歌曲父親為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生深入地思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。說教學過程（二）簡介作者，

4、激發(fā)興趣。1學生交流作者資料。2師生共同交流所搜集的作者資料。（投影顯示） 朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集蹤跡，散文集背影，歐游雜記等。設計意圖：給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。1言行中看父親 速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。 學生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點撥歸納：父親勸告、囑咐茶房、親自送我、忙講價錢、揀定座位、囑托茶房、為子買橘、遠行回頭、惦

5、記兒孫感受親情 感受親情 2感動中談父愛 父親的一個眼神，一個細微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么？ 學生交流最感動的一處，教師總結(jié)過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。感受親情 3細節(jié)中悟父愛 （1）看視頻片段“為子買橘”，聽讀。（2）出示刪改前后的語段，比較讀，問：你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。（3）同桌相互交流，說一說最打動你的細節(jié)。（4）學生自由讀，為個別讀蓄情。（

6、5）配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。（6）配樂齊讀，體會文中的細節(jié)描寫。 設計意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內(nèi)容和教學過程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。”這一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。理解親情 1感受中看兒子面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受？請在文中作圈點勾畫。2變化中談兒子出示感

7、受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？3美讀中悟兒子配樂朗讀文章結(jié)尾部分，領悟作者對父親的深情。設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經(jīng)完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現(xiàn)了“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。釋放親情 請同學們敞開心扉，寫一寫你的經(jīng)歷，談一談你對父愛的理解。（可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩）教師示范設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂奇跡，創(chuàng)設情境，讓學生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。釋放親情 難以忘記凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣難以忘記遠行時你那不經(jīng)意的回頭更難以忘記買橘時你那蹣跚的背影內(nèi)化親情 以“父愛”為