1、- 一個中國孩子的呼聲其次課時教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文；2. 懂得信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的真摯情感；3. 通過學(xué)習(xí)課文,樹立喜愛和平、保護(hù)和平的信念；教學(xué)重難點重點: 通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品嘗, 感悟爸爸為保護(hù)和平壯烈犧牲的勇敢形象、失去親人的悲憤 , 從而體會和平的珍貴以及熱切呼吁和平的真摯感情；難點: 懂得“ 和平之神并沒有永駐人間”護(hù)和平的觀念；教學(xué)方法“ 世界并不太平 , ” 等含義深刻的句子 , 樹立維運用各種教學(xué)手段調(diào)動同學(xué)的主動性,實施自主合作探究的教學(xué)模式,同時融入誦讀法、情形教學(xué)法、自學(xué)釋疑法、分組爭論法；教學(xué)流程：一、課前談話：激情凸顯“ 呼聲”昨

2、天我們熟悉了一位維和英雄的孩子,當(dāng)年只有11 歲的雷利在 1996 年的第 8 界國際科學(xué)與和平的開幕式上宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信,時間飛逝, 如今已經(jīng) 19 年過 去了,當(dāng)年的信紙或許已經(jīng)泛黃,可是那堅決的喜愛和平的聲音卻永久在我們的耳邊回響那 是- 生齊讀課題 昨天,我們初讀課文,知道這個孩子發(fā)出的呼聲是什么呢？指名答：要和平不要戰(zhàn)爭（板書：要和平 不要戰(zhàn)爭）過渡：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,浸滿淚水的吶喊啊；師：他為什么要發(fā)出這個呼聲呢？生：那是由于他失去了自己的父親,師：那雷利失去的父親究竟是個什么樣的人呢？我們來聽錄音朗讀,把描寫雷利爸爸的 句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體

3、會,也可以同桌、小組間溝通感受；（生自讀溝通）師：誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？生：他是一個保護(hù)和平的人；師：你從哪兒知道的？生：我從課文中“ 兩年以前 壯烈犧牲” 知道的；師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個保護(hù)和平的人；所以,聯(lián)合國的秘書長加利先生 頌揚他是一名（生齊讀 “ 杰出的觀看員,在 ”）師：仍有誰有不同的體會？生：我覺得爸爸是一個愛自己的妻子,也愛自己孩子的人；師：哦！你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來的呢？生：（讀文中句子）“ 爸爸臨上飛機(jī)前,對我和媽媽 ”師：仍有誰和他有相同的體會,也可以來讀讀這段；生：我覺得爸爸仍是一個有才華的人；- - 師：說說你的感受吧！生：我是從“

4、 我的爸爸熟知四國語言 ” 看出來的；師：好,他讀了,誰來評評他讀得怎么樣？生：我覺得他假如再讀得驕傲、驕傲一點就更好了；師：假如你有著這樣一位優(yōu)秀的爸爸你驕傲嗎？你驕傲嗎 師：有點驕傲了,仍有誰想讀？（生讀）？那你能不能試試？（生讀）師：你讀出了對爸爸的無比驕傲之情！剛才這位同學(xué)說了,爸爸仍是一個愛妻子、愛孩 子的人,誰能來讀讀？（生讀）師：你來評評他讀得怎么樣？生：他讀得仍可以,但仍缺少依依不舍的味道；師：那你能來讀讀嗎？（生有感情地讀）師：她讀得怎么樣？（一片掌聲）我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前特別舍不得離開我 們,爸爸臨行前只是“ 舍不得” 嗎？生：我覺得爸爸臨行前說的話要讀得確定些；

5、師：確定些,也就是堅決的語氣；你很會體會,你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）二、品讀：入情入境,潛心會文 師：爸爸對這次出行布滿了成功的信心,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到驕傲和驕 傲？他是多么熱切地希望著爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔親自戴在自己頭上?。。ǔ鍪菊n件,師配樂讀“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了 ”）師：此時此刻,假如你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么？說些什么呢？生（吞吐）：我覺得 我想,我是雷利 師：我知道你很興奮,是的,你是雷利,你怎樣想？生：我覺得假如我是雷利,我就會想爸爸是為保護(hù)和平而倒下的,他的死是光榮的；生：我會想：厭惡的戰(zhàn)爭,你為什么要奪走我父親的生命??！師：你不僅有難過,仍有

6、對戰(zhàn)爭的痛恨,是嗎？生：對！師：仍有誰想說？生：假如我是雷利,我不僅會大哭一場,我仍會說：的生命,你仍奪去了很多無辜人的生命；“ 厭惡的戰(zhàn)爭,你不僅奪去了我爸爸師：同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀一讀,體會體會,在這一段 里面,哪些句子最能打動你,說說你的感受；（出示課件）（生自由讀）生：我覺得“ 鮮血染紅了 ” 這句話讓我感動；師：說說你的感受,是什么地方讓你最感動？生：我覺得爸爸犧牲了,但他的心仍在呼吁和平；師：仍有誰有不同的感受？生：我覺得這幾句最讓我感動, “ 我們?nèi)缂s捧著鮮花 ” 原來我們是高興奮興地去接爸 爸,可是我們卻接到了爸爸的遺體；師：是啊！我們?nèi)找才?夜也盼

7、,高興奮興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒想到接到的卻是 爸爸那冰冷的遺體；生：這句話最讓我感動：“ 現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來了 ” 說明爸爸臨死前都不忘和兒子的- - 商定；師：爸爸和雷利有個商定,雖然他犧牲了,仍是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來；師：仍有讓你感動的句子嗎？生：我覺得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣 ”,爸爸流了那么多血,他仍是想家；師：流了那么多血,說明什么？生：說明爸爸死得很慘烈；師：我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花,我知道,這眼淚是對戰(zhàn)爭的痛訴,是對爸爸的深 切懷念；爸爸就這樣犧牲了,他仍有什么未了的心愿嗎？ 出示課件 爸爸的嘴張著,似乎在呼吁著什么；??！我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見

8、 了,全世界都聽見了,他呼吁的是“ 和平！和平！和平！”這里連用了三個“ 和平”,你又讀出了什么？（爸爸對和平的希望）過渡：這是帶血的呼吁,帶淚的呼吁,有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呀？從哪里看出 來；默讀 5、6、7 自然段；三、誦讀：點題明理,拓展升華今日,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)仍彌 m 漫著戰(zhàn)爭的硝 xio煙,罪責(zé)的子彈仍威逼 xi 著嬌嫩的 “ 和平之花 ” ；1、怎樣懂得世界并不太平？結(jié)合你明白到的資料談?wù)劊?、看課件,師描述；（配樂）下面就讓我們親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！3、看一組數(shù)據(jù)；體會戰(zhàn)爭的殘酷；四、 升華呼聲過渡：是啊,戰(zhàn)爭是無情的,戰(zhàn)爭是厭惡的,愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固成為歷史；這就是一個中國孩子的呼聲1、齊讀呼聲：“ 要和平,不要戰(zhàn)爭?。ú恋舭鍟翰灰獞?zhàn)爭！” ）是??！讓戰(zhàn)爭永久消逝,讓和平永駐人間；2、這是誰的呼聲？（雷利）僅僅是雷利的呼聲嗎？（是全部孩子的呼聲）僅僅是孩子們的呼聲嗎？（全世界的呼聲）3、是的,這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,浸滿淚水的吶喊,也是全世界人民的呼聲