1、 / 17語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】.引導(dǎo)學(xué)生交流和了解童話，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。.能運(yùn)用減一件的方法，認(rèn)識“申、介”等七個生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。.認(rèn)識口字赤字，融了解三組幅口字而勺字而字義初點(diǎn)。|.認(rèn)識改正、增補(bǔ)、刪除三種修改符號，了解三種修改符號的用法，會用三種修改符號， 并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。.朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語，幫助小學(xué)生積累諺語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】梳理童話，了解其特點(diǎn)及閱讀好處；學(xué)習(xí)形聲字；認(rèn)識并會用三種修改符 號；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。一教教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【

2、教具準(zhǔn)備】 課件(建議使用小學(xué)課件)【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁 TOC o 1-5 h z _|碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺。.讀一讀，找規(guī)律。(1)你讀了小朋友的話，你收獲了什么？ (2)一W H 41 星& JL 施 桔 Jt B 4L 才生時It. &構(gòu).nJttr4一1fs.收4-單 牝用#卜 行影*#%鼻i兒.0 Mg制3.I*手財(cái) 小事毛.Ei伸算蟲.岬醇官1ns融通古前努中.干陽招量Ha.蚓f的那史 yf喙It4,幄 1 事小可.，試的事Hh年味而，舊事吊學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。小組同學(xué)互相交流，談收獲。全班交流，教師相機(jī)小結(jié)：讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從 不同的角度交流了學(xué)

3、習(xí)童話的收獲。(2)交流第一個小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的 世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。小組學(xué)生圍繞第一個同學(xué)的話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品的寫 作手法。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了童 話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。(板書 交流平臺：童話采用擬人化的寫法)(3)交流第二個小朋友的話：這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的 蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生 動、鮮明的形象。小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里“人物” 的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明

4、的形象。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第二個小朋友是從寫法方面交流的。 說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語言、 動作、心理活動等具體的描寫。(板書 交流平臺：童話的想象很豐富)(4)交流第三個小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些 不可思議的事情，還能獲得很多啟示。(板書 交流平臺：童話給我們啟示)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事 情中獲得的啟示。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第三個小朋友從讀童話故事的收獲 和童話的作用來談的。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)回顧課文，了解“擬人”。去年的樹中的“擬人”：從鳥兒天天唱歌給樹

5、聽感受到他們的快樂； 從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。那一定很舒服中的“擬人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。在牛肚子里旅行中的“擬人”：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛 肚子里“旅行” 了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對朋友的感激的感情變化。一塊奶酪中的“擬人”：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中 感受到螞蟻隊(duì)長復(fù)雜的感情變化。(2)回顧課文，了解“人物”形象。去年的樹中的“人物”形象：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的 可愛、可敬。那一定很舒服中的“人物”形象：從大樹的語言、動作中了解到大 樹的優(yōu)秀品質(zhì)。在牛肚

6、子里旅行中的“人物”形象：從青頭的語言、動作中感受到 青頭對朋友的關(guān)愛。一塊奶酪中的“人物”形象：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪 渣誘惑，以身作則。(3)回顧課文，交流收獲。讀去年的樹的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的 情意。讀那一定很舒服的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了 要做一個對別人、對社會有用的人。讀在牛肚子里旅行的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了 一個科學(xué)小知識一一牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。讀一塊奶酪的收獲：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得 了在集體活動中要以

7、身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。3.我拓展，我積累：你覺得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學(xué)交流？(1)小組同學(xué)圍繞童話進(jìn)行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)。我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了在牛肚子里旅行我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了去年的樹我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠 信。我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象， 如讀去年的樹我邊讀邊想象知道 鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨它們真是好朋友??！學(xué)了蟻王我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，出示課文中的有關(guān)語句， 探究交流了解童話中擬人 的寫法，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得

8、形象可感。】二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。.讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸一一申(申請)界一一介(介紹)蹤一一宗(祖宗)憶一一乙(乙方)招一一召(召開)教一一孝(孝順)(2)指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。(3)小組同學(xué)對比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長記錄小 組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。(4)小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。(柢書識字加油站：第二個字都是第一個形聲字的聲旁每組的前后兩個字讀音相近)(5)理解字義。舉例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、

9、孝行、孝道”等，聯(lián)系 身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對長輩的孝順尊敬。小組交流，理解其他幾個生字。全班交流，師生評議，教師小結(jié)。(6)鞏固生字。出示生字，采用隨機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。(5-8)申：申請、引申、重申、三令五申召：召集、召喚、號召、應(yīng)召、召見宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代介：中介、介紹、媒介、一介書生乙：甲乙孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝.練一練，學(xué)運(yùn)用。從這些生字中選擇合適的字填在括號里。伸申（1）老師（伸）手接過了我寫的要參加足球隊(duì)的 （申）請書。界介（2）老師指著地圖給我們（介）紹說：“這里是祖國的邊（界）?！闭?/p>

10、召（3）我（招）手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要（召）開家庭會議。乙憶（4）爸爸回（憶）了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是（乙）方得了冠軍。孝教（5）老師經(jīng)常（教）育我們要（孝）順父母。.我拓展，我積累。(9-10 )(11)（1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎? 熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：率（shu（ 率領(lǐng)）惹一一若（ru o）（若干） 例一一列（li e）（排列）（2）我拓展，我了解。惜一一昔（x 1）（昔日） 渣查（ch （檢查）挑一一兆億h co）（兆頭）其中的一個文或字表示事了解形聲字：形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體, 物的類別而另一個表示事物的讀音。了解形聲字的分類

11、。a.左形右聲：伸招憶 c.上形下聲：界管芳 e.外形內(nèi)聲：固病園 g.形在一角：裁載栽 了解識字方法。b.右形左聲：攻頸削 d.下形上聲：架案斧 f. 內(nèi)形外聲：悶問聞 h.聲在一角：醛渠部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于 形聲字和部件相同的字。 如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“7” 就成了 “清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了 “清”與“水”有關(guān)，又理解了(字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁； 情，與心情有關(guān)，所以加上“豎 心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利

12、于掌握漢字的聲，又利于掌握漢 字的形和理解漢字的義。（3）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對幾組文字的分析，引出對形聲字分類的復(fù)習(xí)和部件識字法，既復(fù)習(xí)了舊知識，又學(xué)習(xí)了新知識?！咳?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）學(xué)習(xí)相同偏旁的字。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。咬叼嚼叫喊嚷咽啃口吼吵吞含啼喚啪嘩吱嗡嘟鳴嘀(13)小組交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？代表匯報(bào)，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān) 系。a.我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動作：(14)與吃的動作有關(guān)一一咬 叼嚼咽啃吞含（板書 詞句段運(yùn)用：與吃的 動作有關(guān)）與叫喚

13、的動作有關(guān)一一叫喊嚷吼 吵啼喚（板書 詞句段運(yùn)用：與叫喚動作有關(guān)）b.我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的：與聲音有關(guān)一一啪 嘩吱嗡嘟鳴嘀（板書 詞句段運(yùn)用：與聲音有關(guān)）.練一練，學(xué)運(yùn)用。比一比，給下面的字組詞。吞（）吵（）嗚（）叼（）含（）咬（）喚（）啼（）.我拓展，我積累。（1）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？桿杖標(biāo)棟棵梅枝椅柱楷柳柏松槐樹椿枸杞桂桔（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。提手旁：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛報(bào)揚(yáng)執(zhí)技拋扭擬心字底：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總?cè)c(diǎn)水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠【設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生認(rèn)識到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有著不同的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

14、會了在分類中鑒別的方法，增長了知識。】(二)用修改符號修改病句。.讀一讀，找規(guī)律。(1)談話激趣：人生了病就得去看醫(yī)生，那句子生了病也要去看醫(yī)生，誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？看看，你們都愿意成為為句子看病的醫(yī)生，多有愛心的孩子??！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。下面我們就通 過學(xué)習(xí)練就過硬的本領(lǐng)，當(dāng)一名名副其實(shí)的句子“醫(yī)生”。(2)認(rèn)識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。了解病因 認(rèn)識常見病句的類型。a.句子不完整。例如：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級的。b.用詞不當(dāng).例如：我們要熱愛花草樹木。c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同學(xué)都來了，只有李曉雨還沒有來。d.重復(fù)累贅.例如：這道題最后終于被他解答出來

15、了。e.詞語搭配不當(dāng)。例如：我的家鄉(xiāng)是北京人。f.次序顛倒。例如：語文對我很感興趣，我很喜歡它。g.常識性錯誤。例如：春天，湖里的荷花開了。學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)一一尋找病因。a.認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思，理清關(guān)系。b.反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識認(rèn)真分析，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析， 找出病因。c.給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。 學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)一一掌握修改病句的方法?！凹印?。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充 完整。例：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級的?？筛臑椋盒∶魇堑谌龑?shí)驗(yàn)小學(xué)三年級 的學(xué)生。“換”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換 成該用的詞。例：

16、我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”?！皠h”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于”刪去其一。今天早晨，全班同學(xué)都來了，只有李曉雨還沒有來?！叭嗤瑢W(xué)都來了”和“只有李曉雨還沒有來”刪去其一?！罢{(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞 語順序予以調(diào)整。例：語文對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語文”和“我” 調(diào)換一下位置即可。e. “改”?！霸~語搭配不當(dāng)”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法， 使整個句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了

17、。把“春天”改為 “夏天”就行。(3)學(xué)習(xí)卜面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。(板書詞句段運(yùn)用：修改符號改正符號增補(bǔ)符號刪除符號)觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？你知道怎樣利用修改符號修改病句嗎？小組交流討論，教師小結(jié)：改正符號是對句子中有錯別字、詞的改正；增補(bǔ) 符號在增補(bǔ)字詞時使用，是對文句中漏掉部分的增補(bǔ)；刪除符號在多余部分的刪 除時使用。(4)學(xué)習(xí)用修改符號修改病句課件出示：老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂盅色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，后土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。這道題是指導(dǎo)我們修改病句的

18、。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。(集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題。)a.第一句使用別字。已經(jīng)表示過去了用“已”。b.第二句用詞/、當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。c.第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。學(xué)生交流，修改病句，教師小結(jié)：?老師以經(jīng)走了。老師已經(jīng)走了。(15)(16)?他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。他穿著一件灰色的上衣，戴泮-頂藍(lán)色的帽子。?菜園里種了很多蔬菜，后土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。菜園里種了很多蔬菜，后土豆、黃瓜和西紅柿。找到病因后，我們再看書中運(yùn)用了什么修改符號進(jìn)行修改, 了表示改正、表示增補(bǔ)、表示刪除的二種修改符號。我們從中認(rèn)識學(xué)習(xí)下面的修改符號，井岫佐用這些

19、修曲外號烤改自己的心季老丑姐走九他并處L件灰色晌上衣.=10盤電的幡子口工園里種了很歲就有上宣.青M 西底和西紅帆. F 二一.表示黃正、一丁表示增補(bǔ)L 表示制除.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)用修改符號修改下面的病句。我們家離學(xué)校很進(jìn)。今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。我們把教室打掃得整整齊齊。學(xué)生讀句子，用修改法號完成修改，相互交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(17)G)我副重高年知&生手不#事片了為木.太干.大立.再舉.建直哥很Hi或11利求/日(2)練習(xí)運(yùn)用修改符號修改下面的一段話。魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦 樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前

20、線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過多 少城市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它??！”修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號加上的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？ ”用改正符號變成“。；用刪除符號刪掉 的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把 “辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護(hù)”改成“珍惜”。(18).我拓展，我積累。(1)小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號？(2)全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)修改符號還有很多，常見的有：表示對調(diào)，口 .述真:牛珞坐

21、立表示移位；匚;4處5行捏苦工作(4)教師總結(jié)：修改病句對我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，雖是剛起步，但只要大 家掌握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法， 再在以后的學(xué)習(xí)中逐一鞏固、 加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識符 號、學(xué)會運(yùn)用、典型練習(xí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中使學(xué)生掌握了使用修改符 號修改病句的方法?！?四)日積月累。.讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：燈不拔不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行一時強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。(2)師范讀，學(xué)生跟讀。自由朗讀，

22、讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(19)(3)小組交流，深入體會。(4)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語。(板書 日積月累：明理的諺語)(5)理解諺語的意思。小組交流，試著用自己的話說說諺語的意思，并交流受到的啟發(fā)。全班交流，教師相機(jī)小結(jié)：a.燈不拔不亮，理不辯不明。意思：燈不時常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！b.有理走遍天下，無理寸步難行(20)意思：有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。c. 一時強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。意思：一時的強(qiáng)弱在于誰的力量大，但長遠(yuǎn)

23、的勝負(fù)還得看誰更講道理。啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途(6)學(xué)生自由朗讀，背誦積累。.練一練，學(xué)運(yùn)用： 選擇上題中的諺語填空。(1)小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“(有理走遍天下，無理寸步難行)，咱們找老師評理去?！?2)我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：“孩子(一時強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。)凡事都要講道理?！?3)今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是 (燈不 撥不亮，理不辨不明。).我拓展，我積累： 小朋友，你還積累了哪些諺語？(1)小組交流。(2)小組代表作匯報(bào)發(fā)言，師生評議。(3)朗讀積累：不看人親不親，要看

24、理順不順。有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。板書設(shè)計(jì)童話采用擬人化的寫法交流平臺童話的想象很豐富-童話給我們啟示第二個字都是第一個形聲字的聲旁識字加油站每組的前后兩個字讀音相近語文園地三與吃的動作有關(guān)“口”字旁的字與叫喚動作有關(guān)詞句段運(yùn)用與聲首有關(guān)r改正符號修改符號增補(bǔ)符號L刪除符號日積月累：明理的諺語課后反思成功之處：在教學(xué)中通過所學(xué)課文的具體句段，幫助學(xué)生理解童話，交流童話，更具有說服力。修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病句、尋找病因

25、、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識符號、學(xué)會運(yùn)用、典型練習(xí)，層層推進(jìn)，減低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識。不足之處：課堂練習(xí)過于單調(diào)。在今后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實(shí)際，寓教于樂，把枯燥的練習(xí)，變得好玩有趣。語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識口字旁的字，學(xué)會 三種修改符號。2. 通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。教教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思?！窘虒W(xué)課時】1課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、

26、交流平臺板塊一：交流平臺.(課件出示2)童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里,一 H物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。(板書：交流童話)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。(3)(課件出示3)一去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們函一 快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友-感受到他的憂傷和惆悵那f會很好：從大樹變成手推布等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，1在牛肚子里“旅行” 了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對朋友的感

27、激的感情變一一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食 的事中感受到螞蟻隊(duì)長復(fù)雜的感情變化。.(課件出示4)這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望一(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己 了解的童話作品里充滿豐富的想象。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。(3)(課件出示5)一去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后兒去尋找大樹。一那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來一 想跑，想坐下來休息，想躺下3.（課件出示6）閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些 不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇 特

28、的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（3）（課件出示7）一去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋一 友之間的情意。一【設(shè)計(jì)意圖：出示課 文語句，探究童話的 用處，例句的分析， 使得交流的內(nèi)容不再 空洞，變得形象可那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)額一 育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。一在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中 一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次， 最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識：牛 有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)冢一一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食 的事中懂得了在集體活動中要以身作則

29、，嚴(yán)守紀(jì)律。（二）識字加油站板塊二：識字加油站.（課件出示8） |讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。.伸一中（中請） 界一介（介紹） 棕一宗（祖宗） 憶一乙（乙方） 招一召（召開） 教一孝（孝順）.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的 發(fā)現(xiàn)。.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示9） |形聲字由形旁和市旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字 的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“中”， 前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（課件出示10）左形右

30、聲：伸招棕憶右形左聲：教【設(shè)計(jì)意圖：兩組形 聲字，引起復(fù)習(xí)形聲 字的分類及部件識字 法，復(fù)習(xí)了舊知，學(xué) 習(xí)了新知。】上形下聲：界一（3）復(fù)習(xí)識字方法。（課件出示11）部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過兩一 熱字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的 偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形 聲字和部件相同的字。 伽記憶”請、情、清”：利用已 學(xué)過的“青”字加上V就成了 “清”，再聯(lián)系“清澈 的河水”就知道了 “清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心 情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記 字，既利于掌握漢字的聲，又利

31、于掌握漢字的形和理解漢 字的義。.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。.全班交流，教師小結(jié)。（課件出示12）左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、 漁（魚）左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、 郊（交）上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、 芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、病（丙）、 趕（干）（三）詞句段運(yùn)用板塊三：詞句段運(yùn)用.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：口字旁 的幾組字，相同的偏 旁，不同的意義。在 分類中鑒別，學(xué)生增 長了知識?！浚?

32、）小組交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。（課件出示14） |這些字都帶有“口”字，但是表示 的意義不同，可分為三類：| （板書：口字旁）跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含一擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀屬于語言方面的事情：叫 喊嚷吼吵啼喚（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛圾揚(yáng)執(zhí)技拋扭擬掄摳抗批心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)怨水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺 沮淚泠沫泥濘潑.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1）（課件出示15）學(xué)習(xí)下面的修改符號.并試著使用這些修改符號修改ft已的習(xí)作,（E）o李老師旗走了口搜著他穿著一件灰色的上衣下標(biāo)藍(lán)色的帽子中O菜園里神了很多蔬菜，宥土豆、黃瓜西隔和西紅柿口? 惹

33、示改正表示增補(bǔ) ;；表示刪除 / 17(2)集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。(3)仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。(板書：修改符號)認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號?！驹O(shè)計(jì)意圖：三個病 旬，三種最常見的修 改符號，學(xué)生從中領(lǐng) 悟了如何使用修改符 號修改病句?！坑^察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么 時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正， 十 是增 補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號，對多余部分的刪除。(4)練習(xí)運(yùn)用修改符號修改一段話。(課件出示16)魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂 日棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推 星小車為前線運(yùn)送小米、小麥