1、.PAGE . 人教版六年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：根據(jù)本冊(cè)教材的容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的根底知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。二、復(fù)習(xí)要求：1、穩(wěn)固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。2、穩(wěn)固掌握所學(xué)過的生字詞。區(qū)分多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)展詞的歸類。3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語意思。5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的表達(dá)順序，能歸納課文段落大

2、意，會(huì)概括文章的主要容。6、會(huì)用指定的詞語造句包括關(guān)聯(lián)詞。7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。8、能比擬正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、書名號(hào)10、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體容，有詳有略。能寫作文提綱。11、會(huì)修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要容。2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。3、修改病句和自己的作文。4、能圍繞中心，具體地表達(dá)一件事。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。2、準(zhǔn)確概括段

3、落意思，主要容，。3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地表達(dá)一件事。五、復(fù)習(xí)形式：總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：第一節(jié) 復(fù)習(xí)拼音、生字2課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)展整合，讓學(xué)生進(jìn)展合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字

4、母及整體認(rèn)讀音節(jié)。二、給以下詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。guanleitingwanjunmangranruoshi慣雷霆萬鈞茫然假設(shè)失三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：1韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如n女、l綠、j居、*虛、y雨。2aoe開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)隔開。四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫的80個(gè)生字。提出復(fù)習(xí)的要求：1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？3、再將正確的生字寫下來，并組一個(gè)詞。4、四人小組相互學(xué)習(xí)：提出難讀的字，說說記憶的方法。5、教師小結(jié)。第 二 課 時(shí)一、漢字音、形、義的區(qū)分。1、

5、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？生議2、教師小結(jié)：不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真區(qū)分漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。1、什么情況下用部首查字法查字典？2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？3、出示生字：比一比，看誰查的快？4、小結(jié)部首查字典的步驟。5、什么情況下用部首查字法查字典？6、部首查字法查字典可分

6、為幾個(gè)步驟？7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。四、教師總結(jié)查字典的各種方法。五、進(jìn)展相應(yīng)的訓(xùn)練。六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正。第二節(jié) 復(fù)習(xí)詞語3課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語的意思，體會(huì)涵及感情。3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語等，穩(wěn)固豐富學(xué)生的詞匯。4、能按要求給詞語進(jìn)生歸類。進(jìn)展詞語搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)展整合，讓學(xué)生進(jìn)展合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)15單元的詞語盤點(diǎn)：1、認(rèn)讀詞語。2、說說難解的詞語。二、辨

7、析詞義的方法：1要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)展不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。2注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。3注意圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣闊，但遼闊比廣闊所指的圍更大。4注意程度的輕重。如：喜愛和熱愛，都有愛好*事*。三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞。1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。2、舉例說明如何寫反義詞。1先理解詞的本身意思。2找出和它意思相反的詞。3、學(xué)生自己練習(xí)。4、穩(wěn)固練習(xí)。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累成語。1、前幾天我們學(xué)了課文“明天，我們

8、畢業(yè)“，想到20天后我們也將分大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。教師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們?！耙婚_頭，AABC近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介

9、紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。5、我來看看你們是不是有才華呢？教師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A組：根據(jù)以下情景，寫出你想到的成語。B組：請(qǐng)把以下成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。C組：請(qǐng)選擇適宜的成語填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。8、總結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能覺察自己的成語知

10、識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。2、教師這兒有幾句名言警句，出示選擇一句，送給*一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為

11、好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。2、請(qǐng)你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，鼓勵(lì)你一生。成語練習(xí)題：A、根據(jù)以下情景，寫出你想到的成語。1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。 2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分快樂。 3、麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。 B、請(qǐng)把以

12、下成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事?？梢韵葮?gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹C、請(qǐng)選擇適宜的成語填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、教師和同學(xué)們分別，我真有些 ?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群 的兒童，是教師 地工作，把我們培養(yǎng)成了 的人。還記得課堂上我們 ，常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得 ；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué) ，取得了一個(gè)又一個(gè)第一六年的 ，我們已經(jīng)成了 的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué) 。D、把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。 1、人定勝 津樂道2、人才濟(jì) 征北戰(zhàn)3、語重心 暖花開4、聲東擊 居

13、樂業(yè)5、至高無 底撈針6、投桃報(bào) 一窮二 7、寧死不 形畢露8、無 不入 虛烏有9、 冠戴 光 落10、近 者赤，近墨者黑第三節(jié) 復(fù)習(xí)句子8課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)比喻句，問句，感慨句等各種句式，2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、識(shí)別修辭。3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，穩(wěn)固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用方法。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)展整合，讓學(xué)生進(jìn)展合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：八課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒復(fù)習(xí)容。二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成局部，它的作用是幫助我們區(qū)分句子的語氣，分清句子構(gòu)造

14、，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。3、標(biāo)點(diǎn)例舉：句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號(hào)：用來提示下文。問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。引號(hào)“1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2、表示反面或否認(rèn)意思的詞語3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的局部。書名號(hào)“表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。破折號(hào)1、表示底下是解釋局部或說明局部。2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3、表示聲音的延續(xù)。省略號(hào)1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2、表示說話未完或余意示盡。

15、3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。三、穩(wěn)固練習(xí)：、出示練習(xí)，給以下句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具總攻開場(chǎng)了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷在學(xué)校里要尊敬教師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母保護(hù)弟妹2、學(xué)生討論。3、教師總結(jié)。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)縮句?？s句就是把比擬復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。例如，鮮紅的太陽從慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹?。又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂

16、句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)。讀后就要想一想這句話說的是“什么？說的是“教科書。是說“教科書怎么樣呢？“鼓勵(lì)著我前進(jìn)。則“用生命換來的珍貴的是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書鼓勵(lì)著我前進(jìn)。做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。2復(fù)習(xí)擴(kuò)句。我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問題：什么樣的雪花？

17、怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ㄇ懊婕由稀皾嵃變蓚€(gè)字，“潔白的雪花在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上前面，加上“農(nóng)家小院幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。拿到一個(gè)句子，擴(kuò)大哪些局部，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子就必須按例句的要求去擴(kuò)大?？纯蠢鋽U(kuò)大了句子的哪些局部，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)大哪些局部。如果沒有例句，就可以擴(kuò)大一或兩局部。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)大的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆

18、砌。例如：“同學(xué)們聽講。有的同學(xué)這樣擴(kuò)大：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講?！皩Ｐ闹轮竞汀熬劬珪?huì)神這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。擴(kuò)大完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。 第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)改寫句子。改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成述句，二是把一般句子改成“把字和“被字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比擬例句的異同。把反問句改成述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般述句、“把字句和“被字句這三種句式說的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！安涯嗌尘碜吡恕！澳嗌潮徊碜吡?。通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思

19、，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。二、穩(wěn)固練習(xí)1照樣子縮句。例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。小河出現(xiàn)在眼前。1我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。_2海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。_3水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。_2擴(kuò)句。1海灘上有貝殼。海灘上有貝殼。2汽車行駛在馬路上。汽車行駛在馬路上。3解放軍保衛(wèi)祖國。解放軍保衛(wèi)祖國。4列車通過大橋。列車通過大橋。3把下面的反問句改成述句。1少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？_2小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？_3我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？_4照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。例：大水沖走了八只大

20、鐵牛。大水把八只大鐵牛沖走了。八只大鐵牛被大水沖走了。1我摔壞了明的小木船。_2小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。_3黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。_第 四 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)修改病句。1掌握常用的幾種修改符號(hào)。2掌握修改病句的步驟。病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：認(rèn)真讀原句；仔細(xì)找病因；準(zhǔn)確修改；改后檢查。2復(fù)習(xí)常見的簡(jiǎn)單復(fù)句。1讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。因?yàn)樯贤踅處煹恼n不拘謹(jǐn)，

21、所以我才感覺到上學(xué)的樂趣?；覊m既把空氣弄臟，又危害人類的安康。我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。2體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法。第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。在這句話中，后半局部的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果就把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟和“危害人類安康兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會(huì)句子前后局部的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。 第 五 課 時(shí)穩(wěn)固練習(xí)1選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號(hào)。

22、因?yàn)樗灾灰筒坏胰绻?大家天天堅(jiān)持讀英語，成績會(huì)提高。2英自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，熱情幫助同學(xué)。3我們是為人民效勞的，我們有缺點(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出。2用學(xué)過的修改符號(hào)，修改病句。1國慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。2這篇文章的詞匯和句子都很豐富。3我們緊的開場(chǎng)了建校勞動(dòng)。4大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。5我還差一年沒有畢業(yè)。6賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的典范。第 六 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)比喻句、擬人句、排比句。二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)比喻句。比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事

23、物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。在這句話中“長城是要說明的事物；“長龍是用作比喻的事物；“像是比喻詞。比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城和“長龍的一樣點(diǎn)是“長。文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：1可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。2月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。3月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。4多

24、么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。5一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好似下雨一樣。6他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。7他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。2復(fù)習(xí)擬人句。擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。把天空的星星當(dāng)作淘氣得意的孩子寫。請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。1幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。2太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。3不知名的小蟲“絲絲地叫著，好似在說：“熱啊，熱??！4水田里綠油油的禾苗在微

25、風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。3復(fù)習(xí)排比句。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，構(gòu)造一樣或相似，容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)一樣的詞語。這幾個(gè)句子在構(gòu)造上有什么相似的地方都是幾個(gè)構(gòu)造相似的句子并列在一起，然后再說說這些構(gòu)造相似的句子所表達(dá)的容相互之間有什么關(guān)系。例如根底訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。這句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行這句

26、話中4個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。1她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。2海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。3啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么得意的地方??！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。4這莊嚴(yán)的宣

27、告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的播送，傳到長城外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡騰起來。 第 七 課 時(shí)穩(wěn)固練習(xí)1讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號(hào)里。排比反問設(shè)問擬人比喻夸1天空中的星星快活地眨著眼睛。2這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？3世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。 4武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。 5真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。6石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。7高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。2讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？1祖國的東沙、

28、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把_比作_2夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。把_比作_3河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好似兩把鏟子一樣。把_比作_3讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？1蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。2小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好似在說：“再見了，我的小主人！把蜜蜂、小狗當(dāng)作_來寫。第 八 課 時(shí)復(fù)習(xí)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：讓學(xué)生了解常見病句的類型。讓學(xué)生掌握修改的方法。讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)過程：

29、一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線錢已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來。現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子膽子越來越大了。二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際比方寫信、寫作文、寫日記說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，教師板書：常見的病句類型有：誤用錯(cuò)別用詞不當(dāng)詞序顛倒前后矛盾成分殘缺答配不當(dāng)誤用標(biāo)點(diǎn)分類不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理三、教師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)刪、補(bǔ)、調(diào)、換 進(jìn)展修改，說說自己是怎樣進(jìn)

30、展修改的。小黑板練習(xí)題：我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。這道題最后終于被解答出來了。數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生說了之后，教師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思查：查出病因。改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的局部進(jìn)展修改。檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。教師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)展修改。 四、教師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？星期天，我穿上干凈的衣服，把臟衣服脫下來。修改為：星期天，我穿上干凈的衣服。大家的眼睛都集中到主席臺(tái)

31、上。修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。學(xué)生討論之后，教師進(jìn)展總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。第 四 節(jié) 積累古詩1課時(shí)1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？出示三首詩：2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？3、有感情地背誦。指名背，推薦背，齊背4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別這個(gè)題材也作了不少詩，教師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？5、指名交流，有感情地背誦。教師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好

32、嗎？6、小結(jié)：古詩語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。第五節(jié) 閱讀理解3課時(shí)一、復(fù)習(xí)目的：能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比擬熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要容，有初步的分析能力。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)展整合，讓學(xué)生進(jìn)展合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入：二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。1、劃分段落層次：段有自然段和意義段。

33、自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。2、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句有的在段首，即總起句；有的在段

34、尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論局部或人物語言中。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)展概括。3、寫文章的主要容。抓住文章的主要容，這是讀懂文章的主要容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或表達(dá)的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所表達(dá)的問題來抓文章的主要容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。第 二 課 時(shí)一、怎樣修改一段話。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先穩(wěn)固一下修改病句的符號(hào)，然后讓學(xué)生知道修改一段話應(yīng)化整為零，先逐字逐句推敲，然后再統(tǒng)觀全段。按修改病

35、句的步驟進(jìn)展。1讀，仔細(xì)閱讀這段話，了解這段話要表達(dá)的意思。2找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語序錯(cuò)亂的地方。還要找出用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的地方。3改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過來。4查，改后要再讀，進(jìn)展認(rèn)真檢查。二、修改下面兩段話。1下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。今天是植樹節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來到街心花圓。嗬，來的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動(dòng)了。2下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。我非常喜歡熱愛書法，無論是剛毅有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊的感

36、情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的容。家里人都希望我能在這方面有所長進(jìn)。我決不辜服他們的愿望。第 三 課 時(shí)主要容：閱讀復(fù)習(xí)一、談話導(dǎo)入：師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？也就是你讀完一篇文章你能到達(dá)哪些要求？生自由談，如會(huì)概括文段的主要容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。板書：概括容體會(huì)感情師：則平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無目的

37、，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)“詹天佑“第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 二、復(fù)習(xí)“詹天佑“第四自然段。1、請(qǐng)各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。、讀“詹天佑“第四自然段。師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。、處理練習(xí)一：概括容師：第一關(guān)的要：默讀文段，說說這段話的主要容？生自由讀文思考。誰來說說這段話的主要容？生：這段話講了詹天佑勘測(cè)線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。板書：抓重點(diǎn)詞句

38、師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開場(chǎng)，對(duì)嗎？生：重點(diǎn)句有時(shí)在開頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。生：這段話主要講詹天佑勘測(cè)線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。板書：綜合歸納法師：還可以采用什么方法來概括文段的主要容呢？師：如果要你概括一篇文章的主要容，通?？梢圆捎媚男┓椒?？生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落、處理練習(xí)二體會(huì)感情過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。則我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從外表文字概括文章主要容，還要看到文字背后的容。則，你從詹天佑在勘測(cè)線路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)出示體會(huì)感情及題目要求第二關(guān)給我們提出了這么多要求??！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，

39、最后逐個(gè)擊破好嗎？生自由讀文思考，小組交流。師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。、請(qǐng)抓住詹天佑勘測(cè)線路時(shí)的所說所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？生：從詹天佑所說中我體會(huì)到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；生：從詹天佑做的親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請(qǐng)教農(nóng)民等體會(huì)到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；生：從他所想的體會(huì)到他為國爭(zhēng)光的品質(zhì)和愛國思想。師：誰能說說咱們是用什么方法體會(huì)到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)到的。板書：抓重點(diǎn)詞句師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀板書：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀、有同學(xué)

40、認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)這個(gè)句子可有可無，你是怎么想的？生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。過渡：簡(jiǎn)單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們沉著想開去。讓我們來看第三個(gè)要我們解決的問題：、讀了這段話，說說你想到些什么？生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克制，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)出色的愛國工程師都則認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會(huì)改正的。生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國的人物，如

41、果那時(shí)候要評(píng)選的話詹天佑一定會(huì)中選。生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥某錾谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。師：大家想的可真多。從閱讀容想開去是胡思亂想嗎？針對(duì)像“詹天佑“這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對(duì)文章容的理解，還可以活潑我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。第六節(jié) 復(fù)習(xí)課文2課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，穩(wěn)固理解課文的容。2、背誦相關(guān)的課文

42、及古詩。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)展整合，讓學(xué)生進(jìn)展合作，自主的學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒復(fù)習(xí)容。正確、流利、有感情地朗讀課。二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。三、掌握背誦課文的方法。背誦是我們語文學(xué)習(xí)的一種方法。對(duì)理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，開展記憶力。本冊(cè)書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。怎樣背誦課文呢？1要在理解

43、的根底上練習(xí)背誦。不僅要理解課文根本容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。2背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負(fù)擔(dān)，背起來容易記牢。3出聲朗讀是背誦課文最好的方法。朗讀過程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時(shí)聯(lián)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。四、背誦相關(guān)的課文及古詩。1、找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩。2、四人小組共同背誦。3、教師巡堂指導(dǎo)。第七節(jié) 復(fù)習(xí)寫作4課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、把事情開展順序列提綱、把事情的過程寫具體。2、按事物的

44、幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物*一方面的特點(diǎn)或*一方面的品質(zhì)。4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來。5、觀察要做到有順序。6、學(xué)會(huì)寫回信。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。2、列提綱。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：四課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、容等。2、指名答復(fù)。二、練一練。1、分析以下作文題，按照要求把題目分類在橫線標(biāo)出題號(hào)1早晨2好姑姑3友誼4比賽5

45、上學(xué)路上6放學(xué)以后7我的妹妹8我和妹妹9我愛勞動(dòng)10難忘的一天11和好12愛晚前13練毛筆字14這件事教育了我限制中心的題目有_ _限制時(shí)間的題目有_ _限制地點(diǎn)的題目有_ _限制敘事的題目有_ _限制寫人的題目有_ _限制寫人物關(guān)系的題目有_2、用 劃出以下題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美三、認(rèn)真選材。選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引

46、人，防止一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。四、練一練。1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了_；我喜歡的_；難忘的_；快活的_；真有趣_；_教育了我；2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以“熱愛勞動(dòng)的芳芳“、“刻苦學(xué)習(xí)的芳芳“為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個(gè)事例帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，常受到教師的贊揚(yáng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改屢次刻苦練習(xí)跳高3、“教師來到我家“這篇作文題，可

47、寫的容很多：來的是哪位教師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。五、教師小結(jié)。第二課時(shí)一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)展朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)展討論注意點(diǎn)：在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约嚎鞓返?、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。討論重點(diǎn)：怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物*一

48、方面的品質(zhì)。仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的局部是什么？如何把這局部詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)展評(píng)議穩(wěn)固。二、教師小結(jié)。第三課時(shí)作文材料“巧安排二、教學(xué)過程一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡行文前都要“巧安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。1按不同容連段成篇。例1，“井“開頭：介紹井的形狀和歷史中心局部：介紹井水的特點(diǎn)1井水很清2井水很甜3井水很涼

49、結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂例2，一個(gè)值得回憶的人記轉(zhuǎn)走的同學(xué)義強(qiáng)1“大力士的氣力建校勞動(dòng)搬石頭2“大力士的精神軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練3“大力士的動(dòng)力在“我的理想演講會(huì)上例3，我的媽媽開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈祥的心溫暖著我。中心局部：1媽媽的愛是無私的。媽媽給我過生日2媽媽的愛是溫暖的。媽媽迎風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。3媽媽的愛是純真的。我拿回三好學(xué)生證書時(shí)，媽媽摟著我哭了。結(jié)尾：媽媽的愛永遠(yuǎn)伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會(huì)忘記這無私、溫暖、純真的愛。2按時(shí)間順序安排材料。例1，“美麗的小興安嶺“開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的

50、。中心局部：春天，朝氣蓬勃夏天，郁郁蔥蔥秋天，果實(shí)累累冬天，雪花紛飛結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。例2，“歡樂的校園“開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂無窮。中心局部：1春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。詳2夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一小歌手大賽。略3秋天，我們參加跳繩比賽。略4冬天，我們堆雪人、打雪仗。詳結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。例3，媽媽給我的愛中心局部：1溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。2炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。詳3金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。4寒冷的

51、冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。詳3按事情開展順序連段成篇。例1，一件有趣的事中心局部：1班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘的人選。2“我這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘。3元旦早晨，大家為我打扮。4會(huì)上，我扮演“春姑娘。例2，難忘的一件事中心局部：1狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。2幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。3一位陌生的伯伯幫我修傘。4伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。第 四 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改作文二、教學(xué)過程俗話說：“文章不厭百回改。不管是誰，不管他寫作水平上下，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。下面我們以“我愛我的教師“這一題目

52、為例，講一講怎樣通過擴(kuò)展容，使文章中心突出，容具體。1通過略寫補(bǔ)充容。例1，親愛的教師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。想的父母出差，是教師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；楠家里生活困難，是教師替他交了春游的費(fèi)用；萬鵬父母離異，是教師在班里為他慶賀十歲生日。2通過心理描寫使容豐富。例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：教師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)教師說：“教師我懂了。我回家自己做吧。3通過聯(lián)想突出人物形象。例3，王教師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王教師的背影，我不禁想起去年王教師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王教師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。4通過插敘緊扣中心。例4，晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王教師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過一天假。此時(shí)此刻，我真懊悔來打攪她?！罢l呀