1、第四單元13.4 樹和天空統(tǒng)編版 選擇性必修 中冊(cè)課件命名中前綴數(shù)字編碼說(shuō)明：2.2.1.1.1.1第一個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)系列，必修為1，選擇性必修為2第二個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)教材，選擇性必修，上冊(cè)為1，中冊(cè)為2，下冊(cè)為3第三個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)單元，第一單元為1，第二單元為2第四個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課節(jié)，第一課為1，第二課為2第五個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2第六個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)課時(shí)，某篇文章第一課時(shí)為1，第二課時(shí)為2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解特朗斯特羅姆的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位。2、體會(huì)詩(shī)歌的寫作特色，如奇特的想象、鮮明的意象、朦朧的意境等。3、了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的多元主題，如自然的生生

2、不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等。【核心素養(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解特朗斯特羅姆的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位。思維發(fā)展與提升：體會(huì)詩(shī)歌的寫作特色，如奇特的想象、鮮明的意象、朦朧的意境等。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩(shī)歌的意境美、想象美。文化傳承與理解：體會(huì)詩(shī)歌的多元主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等。特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩(shī)人，被譽(yù)為“20世紀(jì)西方最后一位詩(shī)歌巨匠”。第五個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)文章，某課第一篇文章為1，第二篇文章為2“我們”（在這里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時(shí)又對(duì)天空懷抱著最虔誠(chéng)的愛、敬畏以及等

3、待。就像/果園里的/黑鸝“雪花”在這里有著豐富的內(nèi)涵，作為冬天的象征，它不可避免地預(yù)示著寒冷，然而它又恰恰使強(qiáng)力的意志得到了最充分的凸顯。第一部分：（第1節(jié)），寫樹在雨中獲得生機(jī)。而支撐這一切的，除了對(duì)宇宙規(guī)律的默認(rèn)，更多的應(yīng)該還是對(duì)那個(gè)雪花綻開的瞬息最為堅(jiān)執(zhí)的等待！特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩(shī)人，被譽(yù)為“20世紀(jì)西方最后一位詩(shī)歌巨匠”。自由閱讀課文，同桌合作完成任務(wù)：樹如同無(wú)言的智者，把詩(shī)人瞬間的感受表達(dá)了出來(lái)。（2）意境優(yōu)美而朦朧。1、請(qǐng)用“/”給全詩(shī)標(biāo)明朗讀節(jié)奏。自由閱讀課文，同桌合作完成任務(wù)：只有真正讀懂了蘊(yùn)含在詩(shī)歌語(yǔ)言背后的深層含意，才能把握詩(shī)歌的主旨。1、請(qǐng)用“/”給

4、全詩(shī)標(biāo)明朗讀節(jié)奏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：詩(shī)歌意象選擇的特點(diǎn)和寄托的感情。難點(diǎn)：獨(dú)特的詩(shī)歌形式?！緦?dǎo)入新課】唯其執(zhí)著，才會(huì)精益求精，才會(huì)馬到成功。你看，那個(gè)奧地利的卡夫卡，只是個(gè)銀行職員，卻筆耕不輟，創(chuàng)作了蜚聲世界的變形記，創(chuàng)作成了他活著的唯一目的，人生的唯一意義，那城堡變形記中的主人公，其實(shí)就是他自己呀。瑞典詩(shī)人特朗斯特羅姆寫作長(zhǎng)詩(shī)畫廊時(shí)幾乎花盡了十年光陰，就連詩(shī)有太陽(yáng)的風(fēng)景也斷斷續(xù)續(xù)用了七年的時(shí)光才創(chuàng)作完成，正是憑借這種執(zhí)著的精神，他才摘取了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠?！咀髡呓榻B】特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩(shī)人，被譽(yù)為“20世紀(jì)西方最后一位詩(shī)歌巨匠”。同時(shí)，他也是一位心理學(xué)家。他1954

5、年發(fā)表詩(shī)集17首詩(shī)，轟動(dòng)詩(shī)壇。他于2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他善于從日常生活入手，把激烈的情感寓于平靜的文字里，將歐洲古典象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義熔于一爐。特朗斯特羅姆的主要作品集有17首詩(shī)路上的秘密完成一半的天堂等?！绢}解】“樹和天空”言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)明了詩(shī)歌的寫作對(duì)象；同時(shí)，“天空”為“樹”提供了背景，意象鮮明，給讀者提供了無(wú)限的想象間?！緦懽鞅尘啊?931年4月15日，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時(shí)，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長(zhǎng)大。而斯德哥爾摩群島上的環(huán)境是他詩(shī)歌的一個(gè)重要起點(diǎn)。他很早就對(duì)地理和科學(xué)，特別是昆蟲學(xué)產(chǎn)生了興趣。十幾歲時(shí)，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩(shī)歌。在

6、他的詩(shī)中，生活世界與大自然向來(lái)關(guān)系密切，無(wú)須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)過(guò)程；自然本身就需要一個(gè)世界才能來(lái)照面，自然立足于存在的實(shí)體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力?！咀宰x課文整體感知】自由閱讀課文，同桌合作完成任務(wù)：1.本文寫了幾部分內(nèi)容？分清層次2.每部分的主要是什么？簡(jiǎn)要概括全文可分為二個(gè)部分：第一部分：（第1節(jié)），寫樹在雨中獲得生機(jī)。第二部分：（第2節(jié)），寫樹在等待成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)?！竞献魈骄烤x課文】小組合作，分析課文，思考問(wèn)題：1、請(qǐng)用“/”給全詩(shī)標(biāo)明朗讀節(jié)奏。2、樹和天空中，作者說(shuō)“在傾灑的灰色中匆匆走過(guò)我們的身邊，“我們”是誰(shuí)？在詩(shī)中有

7、什么存在意義？答案“我們”是旁觀者、見證人、陳述者，是自然生命律動(dòng)的記錄員。3、詩(shī)人以旁觀者的身份來(lái)寫樹和大自然，有什么好處？【精講點(diǎn)撥歸納總結(jié)】各組代表發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短教師反饋指導(dǎo)，明確答案1、請(qǐng)用“/”給全詩(shī)標(biāo)明朗讀節(jié)奏。一棵樹/在雨中/走動(dòng)在傾灑的灰色中/匆匆走過(guò)/我們身邊它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果園里的/黑鸝雨停歌。/樹/停下腳步它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃和我們一樣/它/在等待/那瞬息當(dāng)雪花/在空中/綻開2、樹和天空中，作者說(shuō)“在傾灑的灰色中匆匆走過(guò)我們的身邊，“我們”是誰(shuí)？在詩(shī)中有什么存在意義？答案“我們”是旁觀者、見證人、陳述者，是自然生命律動(dòng)的記錄員。見證了樹“在雨中

8、走動(dòng)”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果園里的黑鸝”更是一個(gè)關(guān)于生命的積極樂觀又歡愉的精靈。真正健全的生命懂得享受自然的每一種賜予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它們“挺拔”的身姿。而支撐這一切的，除了對(duì)宇宙規(guī)律的默認(rèn)，更多的應(yīng)該還是對(duì)那個(gè)雪花綻開的瞬息最為堅(jiān)執(zhí)的等待！“雪花”在這里有著豐富的內(nèi)涵，作為冬天的象征，它不可避免地預(yù)示著寒冷，然而它又恰恰使強(qiáng)力的意志得到了最充分的凸顯。承續(xù)前文，它又是萬(wàn)物對(duì)宇宙規(guī)律一次充滿自信的認(rèn)可與迎取。本課的四首外國(guó)詩(shī)歌，運(yùn)用各種典型的意象，運(yùn)用象征或想象的手法，營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)自己

9、的情思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，獨(dú)立概括本文的中心思想？（1）想象豐富而奇特。文化傳承與理解：體會(huì)詩(shī)歌的多元主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等。當(dāng)雪花/在空中/綻開“樹”“天空”“雪花”都是日常生活中極為常見的事物，但經(jīng)詩(shī)人的描寫，一下子就具有極為優(yōu)美的畫面感，讀者眼前似乎出現(xiàn)了一棵“在而中走動(dòng)”的樹，似乎出現(xiàn)了“在空中較開”的雪花?！竞献魈骄烤x課文】在傾灑的灰色中/匆匆走過(guò)/我們身邊第一部分：（第1節(jié)），寫樹在雨中獲得生機(jī)。第二部分：（第2節(jié)），寫樹在等待成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。在他的詩(shī)中，生活世界與大自然向來(lái)關(guān)系密切，無(wú)須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)

10、過(guò)程；“雪花”在這里有著豐富的內(nèi)涵，作為冬天的象征，它不可避免地預(yù)示著寒冷，然而它又恰恰使強(qiáng)力的意志得到了最充分的凸顯。第一部分：（第1節(jié)），寫樹在雨中獲得生機(jī)。本課的四首外國(guó)詩(shī)歌，運(yùn)用各種典型的意象，運(yùn)用象征或想象的手法，營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)自己的情思。第三個(gè)數(shù)字：標(biāo)識(shí)單元，第一單元為1，第二單元為23、詩(shī)人以旁觀者的身份來(lái)寫樹和大自然，有什么好處？詩(shī)人以旁觀者的身份來(lái)寫樹和大自然，角度新穎，使詩(shī)人與樹的視角發(fā)生轉(zhuǎn)移，樹的走動(dòng)其實(shí)是詩(shī)人在樹林中走動(dòng)。樹如同無(wú)言的智者，把詩(shī)人瞬間的感受表達(dá)了出來(lái)。詩(shī)人感受到了人生的匆忙，而過(guò)天晴，樹林靜謐，這優(yōu)美的情景，又讓詩(shī)人的內(nèi)心更加寧?kù)o，煥發(fā)出對(duì)美好生活

11、的期待?！酒纷x課文中心思想】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，獨(dú)立概括本文的中心思想？詩(shī)歌通過(guò)對(duì)樹和雨的描寫，構(gòu)成了朦朧、優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者對(duì)自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等多層次的思考，給讀者以啟迪?！酒纷x課文寫作特點(diǎn)】（1）想象豐富而奇特。詩(shī)人表達(dá)的是對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)人生的看法，但詩(shī)人卻選取了“樹”這一意象，充分發(fā)揮想象，以擬人的修辭手法，寫“樹在雨中走動(dòng)”“匆匆走過(guò)”“有急事”“在等待那瞬息”，缺予“樹”以人的動(dòng)作和感情，想象奇特。（2）意境優(yōu)美而朦朧?！皹洹薄疤炜铡薄把┗ā倍际侨粘Ｉ钪袠O為常見的事物，但經(jīng)詩(shī)人的描寫，一下子就具有極為優(yōu)美的畫面感，讀者眼前似乎出現(xiàn)了一棵“在而中走動(dòng)”的樹，似乎出現(xiàn)了“在空中較開”的雪花。詩(shī)歌的語(yǔ)言是通俗易懂的，但詩(shī)人善于通過(guò)隱喻和象征來(lái)表達(dá)深刻的含意，言淺而旨遠(yuǎn)。如“傾灑的灰色”中，“灰色”為什么可以“傾灑”？“灰色”又象征什么？又如“雪花在空中綻開”意境優(yōu)美，但又并不僅僅是寫雪花，“雪花”還指美好的未來(lái)、美好的瞬間等。只有真正讀懂了蘊(yùn)含在詩(shī)歌語(yǔ)言背后的深層含意，才能把握詩(shī)歌的主旨?！菊n時(shí)總結(jié)】這首詩(shī)主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。詩(shī)人善于運(yùn)用意象、隱喻來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心世界。“樹和天空”的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無(wú)限、與永恒的關(guān)系?！?/p>