1、PAGE 與同學(xué)們談地理一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)：1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。能力：1、初步學(xué)會(huì)舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。情感：1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”地球而學(xué)習(xí)的志向。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：1、重點(diǎn)：1）為什么要學(xué)習(xí)地理？2）怎樣學(xué)好地理？2、難點(diǎn)：理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系。三

2、、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖五、教學(xué)過程：一、做自我介紹二、給學(xué)生提出一些要求三、新課學(xué)習(xí)階段：1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會(huì)想到什么？請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。多動(dòng)腦筋想一想，想什么？3、 HYPERLINK 教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持

3、續(xù)發(fā)展的真理。4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。（課堂小結(jié)）在 HYPERLINK 教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？六、板書設(shè)計(jì)一、生活離不開地理。二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活，尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。七、練習(xí)與作業(yè)：略第一章 地球和地圖 地球和地球儀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)：1、了解地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。 2、了解地球儀的作用，建立地理空間概念。 3、認(rèn)識(shí)地圖是記錄和傳遞地理信息的工具。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、運(yùn)用地球儀，比較、歸納經(jīng)、緯線（度）的特點(diǎn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使

4、用地圖的習(xí)慣。情感： 學(xué)習(xí)人類了解地球的過程，感受并學(xué)習(xí)前人勇于探索的精神。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，地圖，地球儀等。三、課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)【重點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀。（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【難點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。2、教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生舉例反映地球形狀

5、的事例。學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。地球的模型地球儀觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表揚(yáng)緯線和經(jīng)線學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，看圖思考、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學(xué)。提問，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。教學(xué)過程：（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？（板書）地球的形狀、大小1、地球的形狀（展示圖片）地球衛(wèi)星照片（提問）地球是什么形狀？（引導(dǎo)

6、）地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過的問題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”）（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。）（天園地方 天如斗笠麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體 地球衛(wèi)星照片）（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？A、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）B、（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就

7、像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程中，你感悟到了什么？（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。板書：2、地球的大?。ǔ修D(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。（展示圖片）地球的大?。▽W(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬千米。（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極

8、的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。（板書）二、地球的模型地球儀（展示）地球儀（提問）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？2、地球儀在日常生活中有什么作用？(啟發(fā)學(xué)生積極回答)（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理

9、事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。（板書）三、制作簡(jiǎn)易地球儀（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 地球和地球儀一、地球的形狀和大小1、地球的形狀2、地球的大小 二、地球的模型地球儀三、制作簡(jiǎn)易的地球儀練習(xí)與作業(yè)：第二課時(shí)“地球和地球儀”【重點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀。（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【難點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【課時(shí)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)緯線和

10、經(jīng)線【教學(xué)過程】（展示圖片）教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線”（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：1、緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？（學(xué)生活動(dòng)）（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題）1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？2、認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。（展示地圖）五帶分布圖（學(xué)生活動(dòng)）1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫出0

11、、30、60三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。）（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160E和20E組成的經(jīng)線圈。（提問）1、南北半球是怎樣劃分的？2、東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀，教師采取問題教學(xué)法，邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問題：1、比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等？2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)”中第二問題“

12、小明的暑期夏令營(yíng)”，問：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)？為什么？（總結(jié)：找不到該點(diǎn)，40的緯線南北半球各有1條，116的經(jīng)線有2條。）（學(xué)生活動(dòng)）1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。（通過上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了 地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)）【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】四、經(jīng)線和緯線緯線經(jīng)線概念形狀特征指示方向標(biāo)度范圍零度線的確定度數(shù)的變化規(guī)律劃分半球的界限練習(xí)與作業(yè)：略第三課時(shí)“地球和地球儀”【重點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀。（2）準(zhǔn)

13、確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！倦y點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！菊n時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置【教學(xué)過程】（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征指示的方向長(zhǎng)度的分布標(biāo)度的范圍度數(shù)的變化規(guī)律經(jīng)緯度的表示方法劃分地球半球的界線數(shù)量特征五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B

14、、C點(diǎn)。（讓學(xué)生讀出A、B、C 點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4S、150W 。臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28N、125.3E。強(qiáng)化訓(xùn)練：1、組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南

15、北半球30E、20N120W、30S10W、87N160E、45S2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。3、多媒體練習(xí)。（搶答、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。（布置作業(yè)）教材提供的“活動(dòng)”3“城市經(jīng)緯度的確定”?！景鍟O(shè)計(jì)】略反 思：第二節(jié) 地 球 的 運(yùn) 動(dòng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。3、利用地圖比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各

16、自的特點(diǎn)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，了解其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 2、學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3、了解地球五帶的劃分。【難點(diǎn)】 1、理解并能解釋時(shí)差、四季形成的原因。 2、理解并能解釋五帶劃分的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 投影片四、課時(shí)安排：12課時(shí)(一)、引入新課：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看（教師演示地球活動(dòng)）師：同學(xué)們觀察到了什么？(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？方向是怎么樣的？2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫。自 轉(zhuǎn)公 轉(zhuǎn)方 向周 期旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球

17、的自轉(zhuǎn)方向？(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。提問：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜？3、請(qǐng)學(xué)生上來用投影片來演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過多少時(shí)間？每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間？5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么

18、？6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。（布置學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)？經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法）1、教師提問：（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（教師用投影片演示陽光的直射和斜射）（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表

19、格節(jié)氣春分夏至秋分立冬月 日太陽直射緯度季節(jié)北半球南半球受熱程度北半球南半球晝夜長(zhǎng)短北極北極圈以北北極圈以南赤道赤道-南極圈以北南極圈以南南極（3）觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。3、看書1.20圖，說說我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。五、【板書設(shè)計(jì)】地 球 的 運(yùn) 動(dòng)自轉(zhuǎn) 晝夜交替 24小時(shí)公轉(zhuǎn) 四季變化 一 年 地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。六、練習(xí)與拓展見地理填充練習(xí)冊(cè)七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)反 思

20、：第三節(jié) 地 圖一、教學(xué)目標(biāo)：1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。2、在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。3、在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。4、能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。二、課時(shí)安排：二課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)【重點(diǎn)】（1）了解地圖的基本要素。（2）能夠正確判斷地圖上的方向。（3）識(shí)記各種圖例的意義?！倦y點(diǎn)】（1）如何判斷地圖上的方向。（2）運(yùn)用比例尺計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離?！菊n時(shí)內(nèi)容】地圖的基本要素?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題1、當(dāng)我們出差或旅

21、游來到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)1、地圖的基本要素是什么？2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？（2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來。（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）教師再出示一些比

22、例尺表現(xiàn)形式不同的地圖3、練習(xí)從地圖上辨別方向。（1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法4、關(guān)于“圖例”，思考下列問題：（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？（2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。1、學(xué)生活動(dòng)，討論書第15頁習(xí)題。2、師生共同研討答案四、課后作業(yè)復(fù)習(xí)今天所

23、學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息”【板書設(shè)計(jì)】略第二課時(shí)【重點(diǎn)】（1）對(duì)各種地形圖的判定。（2）運(yùn)用分析、比較、歸納等方法正確獲取地圖信息?！倦y點(diǎn)】（1）正確分析、判定等高線地形圖。（2）正確獲取地圖信息的方法。【課時(shí)內(nèi)容】地形圖的判讀和從地圖上獲取信息?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1、地圖有哪些基本要素組成2、不同地圖上確定方向有哪些方法？3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的 地圖上表示出來呢？4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示”二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)1、教

24、師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？4、當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息

25、？（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等）三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書中練習(xí)1、以四人小組為單位，討論完成問題2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容四、練習(xí)與作業(yè)1、多媒體練習(xí)2、把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行測(cè)量，要求每個(gè)學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。五、【板書設(shè)計(jì)】略反 思：陸地和海洋第一節(jié) 大洲和大洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)：（1）、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)。（2）通過對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分

26、布觀。2、技能：能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。3、情感：學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料。三、課時(shí)安排：12課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）地球？水球？1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問題1）、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說法的原因。2）、教師設(shè)問：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋

27、，且海洋的面積大于陸地的面積。（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。）2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。自主閱讀，舉例說明學(xué)生閱讀完課本 “

28、人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。（二）七大洲和四大洋：1、合作學(xué)習(xí)，理解概念學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。概念大洲大陸和它附近的島嶼大陸面積廣大的陸地島嶼面積較小的陸地半島陸地伸進(jìn)海洋的部分海峽溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形學(xué)生活動(dòng)3，觀察“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運(yùn)用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。（1）、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？亞洲、歐

29、洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。（2）、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球？赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。（通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。）比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積

30、的大小。大洲、大洋海陸分布圖板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線五：【板書設(shè)計(jì)】（一）、地球？水球？（二）、世界海陸分布地球表面三分陸地、七分海洋南北半球的海陸分布（三）、七大洲和四大洋大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念七大洲和四大洋的名稱及分布大陸上的洲際分界線六、練習(xí)與拓展選擇題1、關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球

31、2、下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是A、太平洋、印度洋 B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋 D、大西洋、印度洋3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是A、亞洲、非洲 B、北美洲、亞洲C、南極洲、亞洲 D、南美洲、歐洲探究：整理有關(guān)資料，下課后全班展開討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰。七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)反 思：海陸的變遷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能：（1）、運(yùn)用地圖說明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。（2）、通過教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的

32、探究思路和方法。3、情感：通過課堂活動(dòng)，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。三、課時(shí)安排：12課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 引出問題用南通由海成陸的實(shí)例引出問題。（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場(chǎng)。）（二）、閱讀教材 自主學(xué)習(xí)1、“滄海桑田”原為什么意思？原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。2、學(xué)生活動(dòng)

33、1： 看教材圖2.10圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象？從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。）（三）、合作學(xué)習(xí) 加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的？學(xué)生活動(dòng)2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語言敘述。（通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問

34、題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加）（四）、看圖釋文 形成概念學(xué)生活動(dòng)3：看圖2.19圖2.24 說出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因（教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)和語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個(gè)體意境場(chǎng)，這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向，形成了個(gè)體意向場(chǎng)。）五、【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié) 海陸的變遷不變的（錯(cuò)誤）1. 地殼的變動(dòng)一、海陸的分布2. 海面的升降變化的“滄海桑田 ”3. 人類的活動(dòng)4. 其他的原因二、偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)六大

35、板塊與山系及火山、地震帶的分布六、練習(xí)與拓展單項(xiàng)選擇題1. 喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明（ ）A. 喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B. 喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋C. 海洋生物原來生活在山上D. 有人將海洋生物帶到了山上2. 幾乎全部位于海洋中的板塊是（ ）A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊C. 南極洲板塊 D 美洲板塊.3. 喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（ ）板塊擠壓而成的 （ ）A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊 C. 非洲板塊 D. 亞歐板塊4. 板塊張裂的地方常形成（ ）A. 裂谷 B. 島弧 C. 海溝 D. 海岸山脈5. 冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明（ ）A

36、.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置 C.該地的煤不是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了6.地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由（ ）引起的 （ ）A. 地球公轉(zhuǎn) B. 地球自轉(zhuǎn) C. 板塊運(yùn)動(dòng) D. 海水運(yùn)動(dòng)探究活動(dòng)： 除了今天課堂上了解到的海陸變遷實(shí)例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)反 思：天氣與氣候第一節(jié) 多變的天氣一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1理解天氣的概念以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；2知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào);3了解上海主要災(zāi)

37、害性天氣的危害及其防范措施；方法與過程：1通過交流討論，了解天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)的重要性；2通過天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號(hào)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收聽或收看天氣預(yù)報(bào)識(shí)別天氣圖及其應(yīng)用三、課時(shí)安排：12課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生收看前一天的天氣預(yù)報(bào)。 2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程：一.圖片引入：出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?板書課題:多變的天氣二.新課講授(一).天氣及其影響什么是

38、天氣? = 1 * GB3 天氣的概念 = 2 * GB3 出示一組天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣? = 3 * GB3 舉一反三:說說下列詞語哪些表示天氣?電閃雷鳴 四季如春 冬長(zhǎng)夏短 風(fēng)和日麗天氣與人類 = 1 * GB3 學(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(bào)(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)b.介紹最近這段時(shí)間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機(jī)拍下的照片) = 2 * GB3 出示一組天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子. = 3 * GB3 小結(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時(shí)它起著積極的作用，有時(shí)也有消極作用，如果能夠預(yù)知近

39、期的天氣，就可以早做準(zhǔn)備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？（二）天氣預(yù)報(bào)什么是天氣預(yù)報(bào)?播放一段天氣預(yù)報(bào)的片段,觀察天氣預(yù)報(bào)主要報(bào)告哪些內(nèi)容?衛(wèi)星云圖 = 1 * GB3 在剛才的天氣預(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖? = 2 * GB3 衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示) = 3 * GB3 衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示) = 4 * GB3 動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測(cè):衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?天氣符號(hào) 展開想象,巧記天氣符號(hào)風(fēng)的符號(hào) = 1 * GB3 講解:風(fēng)的符號(hào)包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(jí)(文字出示). = 2 * GB3 出示風(fēng)向圖講解:風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組

40、成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。 = 3 * GB3 繼續(xù)講解風(fēng)級(jí)的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個(gè)級(jí)別組成。一道風(fēng)尾表示2級(jí)，半道風(fēng)尾表示1級(jí)。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級(jí)。六、練習(xí) = 1 * GB3 分組練習(xí) = 2 * GB3 天氣播報(bào)(三).災(zāi)害性天氣播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報(bào)的片花?今年世界氣象日的主題是什么?影響上海的災(zāi)害性天氣 = 1 * GB3 出示畫面,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對(duì)上海造成了哪些影響? = 2 * GB3

41、出示上海天氣預(yù)警信號(hào)及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號(hào)及其級(jí)別。面對(duì)災(zāi)害,你準(zhǔn)備好了嗎?出示一系列面對(duì)災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)舉措?最后給出圖片答案。七、【板書設(shè)計(jì)】略 反 思：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布一、教學(xué)目標(biāo)l從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。4.培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生

42、分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。天起狀況時(shí)間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第三天五、教學(xué)過程第一課時(shí)引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)

43、下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)新課：一、氣溫與生活提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）大屏幕投影：想一想 說一說學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的活動(dòng)部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。讓我們?cè)賮砜匆幌聞偛诺倪@個(gè)表格，最后兩欄是什么

44、？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3.1，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看 算一算（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午 晨，冬 夏在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又

45、是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。二、氣溫的變化提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.12和圖313（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀 想一想學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：1圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2一天中，最高

46、氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為245。3一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6。4圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為65；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30。（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖

47、就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系2知道了氣溫有最高值和最低值3會(huì)計(jì)算氣溫的平均值4學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖課堂練習(xí)：下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表31中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫 比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)

48、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】略第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）l月（）4 月（）7月（）10月（）北京43102227104倫敦305017.0100開普敦24612998162請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問

49、題？（學(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況?？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。教學(xué)新課：三、氣溫的分布（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。大屏幕投影：想一想提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖315，然后回答下列問題：1什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3相鄰兩條等

50、溫線之間的溫差是多少？4等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：1等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2在圖中找出北半球的20等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分

51、布）3在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖316，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。教師小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。練習(xí)拓展：最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動(dòng)”

52、題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】略 反 思：第三節(jié) 降水和降水的分布一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。技能：利用雨量器和量杯等儀器，測(cè)出降水量，運(yùn)用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。情感：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)家鄉(xiāng)地區(qū)降水資料 三、課時(shí)安排：12課時(shí)四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引出問題錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？合作交流，分析影響

53、注意：對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個(gè)方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。學(xué)生自行提出問題進(jìn)行討論。繪制圖表，提高能力用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”步驟，畫一幅降水量柱狀圖。在以上兩個(gè)教學(xué)情景場(chǎng)中，教師適時(shí)啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動(dòng)的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。

54、五、教師小結(jié)：1、世界的降水發(fā)布及其規(guī)律。 2、課后注重看圖。六、【板書設(shè)計(jì)】降水與生活什么是降水降水量的測(cè)定降水的季節(jié)變化降水的分布影響降水分布的因素世界年降水量的分布規(guī)律七、練習(xí)與拓展1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？4、我們家鄉(xiāng)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？八、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)反 思：第四節(jié) 世界的氣候一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)：（1）、了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”。（2）、世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影

55、響。2、技能：說出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。3、情感：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：1、重點(diǎn)：（1）了解世界上的氣候類型及其分布。 （2）結(jié)合氣候的分布了解各類型氣候的特征。2、難點(diǎn)：（1）影響氣候的因素（緯度位置、海陸位置、地形）。 （2）準(zhǔn)確分析各種類型的氣候特征及分布。三、課時(shí)安排：12課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：地圖和多媒體課件。五、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：教師準(zhǔn)備：多媒體課件探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。多媒體：看幾幅不同氣候的景觀圖片教師：（1）同學(xué)們是否去

56、過或看到過這些地方？你能感悟到是什么氣候？（2）同學(xué)們通過觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的？（3）誰能描述一下我們家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)嗎？（4）誰能知道氣候與天氣有什么不同？探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？學(xué)生：分組討論，分析圖表。學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。錄像：觀看資料：氣溫、降水量圖；實(shí)例。教師：提問，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說明原因。學(xué)生：小組討論、總結(jié)。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。1、學(xué)生：從舉例、自身

57、體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。六、【板書設(shè)計(jì)】氣候的地區(qū)差異1、世界氣候的分布2、影響氣候的主要因素：（緯度、海陸、地形等）3、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響（生產(chǎn)、生活）七、練習(xí)與拓展：判斷表示天氣還是氣候：狂風(fēng)暴雨（ ） 晴空萬里（ ）四季如春（ ） 春光明媚（ ）填出影響氣候的主要因素：海南終年如夏，葫蘆島四季分明。 （ ）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（ ）天津的年降水量比烏魯木齊多。（ ）探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做？八、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：反 思：第四章 居民與聚落第一節(jié) 人口與人種一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)：（1）理解世界人口增長(zhǎng)、

58、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。（2）理解世界人口問題對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。能力：（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布（2）學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。情感：（1）通過分析人口多產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。（2）通過對(duì)三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。（2）人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（3）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）人口自然增

59、長(zhǎng)率、人口密度的概念。（2）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。（3）人口問題及對(duì)策。（4）三大人種的地區(qū)分布。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課地球是人類的家園。人們把地球稱為“地球村”，而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個(gè)世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致人們驚呼“人口爆炸了”?？梢娙丝趩栴}已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、分布和人種等知識(shí)，樹立正確的人口觀，是我們每位中學(xué)生都必需了解的地里知識(shí)?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)人口與人種。二、講授新課教師提問：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？活動(dòng)1：讓學(xué)生結(jié)合課本65頁

60、活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并多媒體展示（資料：地球上第50億位和第60億位居民）導(dǎo)語：同學(xué)們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的？（一）、世界人口增長(zhǎng)活動(dòng)2：讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。（通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力）學(xué)生分組討論，自由回答。師生歸納總結(jié)：從“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖，我們可以看出：在18世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以后，世界人口增長(zhǎng)的速度