1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 包身工教案一、三維目標 學問與技能 1、回憶報告文學的基本特點；2、學習本文以時間為線索組織材料點面結(jié)合出現(xiàn)包身工非人生活的方法；3、明白包身工的來源和包身工制度的起源、進展；過程與方法 1、合作學習,把握報告文學中的新聞事實、背景材料；2、探究與活動,引導同學學會分析包身工的寫作特點；情感態(tài)度與價值觀 引導同學關(guān)注現(xiàn)實,培養(yǎng)同學的社會責任感和人權(quán)意識；二、教學重點 1、明白作者如何以包身工一天的生活為線索組織材料的；2、探究作者在描寫包身工的群體生活時是如何做到點面結(jié)合的；3、分析作者如何運

2、用多種表達方式,在復雜記敘中有條理地穿插描寫、談?wù)摵褪闱?；三、教學難點 引導同學抓住新聞事實和背景材料,理清課文線索,揣摩包含作者情感的語句；四、教學方法 講解法、啟示法、探究法 五、教具預(yù)備 多媒體課件、課文錄音帶 六、教學時間 支配三個課時第一課時 一、導語設(shè)計 70 年多前,在上海,有一群和你們年紀相仿的女孩被人騙到日本紗廠當女工,從今陽光- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 永久和她們絕緣,陪伴她們的是無盡的黑夜 對于她們的凄慘遭受,每一個有良知的

3、人都 不能不感到無比震動,這是怎樣的一個弱勢群體？她們?yōu)槭裁磿馊似墼p？今日我們就來學 習夏衍先生寫的報告文學包身工；二、文本解讀（一）學問積存 1、作家作品 夏衍（ 19001995）,原名沈端先,浙江省杭州市人；著名作家,電影藝術(shù)家；此筆名從 發(fā)表包身工起用；作品有上海屋檐下 法西斯細菌考查等話劇本,并把小說林 家鋪子 希望等改編為電影劇本； 包身工是中國現(xiàn)代文學史上第一部報告文學作品；2、背景材料 本文是作者于 1935 年,經(jīng)過幾個月的調(diào)查爭辯,實際考察之后寫出來的；1936 年,發(fā)表 在光明（左聯(lián)機關(guān)刊物,沈起予主編）的創(chuàng)刊號上；它所反映的是“ 一 .二八” 以后到抗 日戰(zhàn)爭以前這一

4、時期國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情形；那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝 國主義的經(jīng)濟入侵下日益破產(chǎn),加上地主的剝削,農(nóng)夫生活極為痛楚；靠近上海的蘇北地區(qū),每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海來做包身工；日本帝國主義的入侵步步深化,我國人民的抗日心情不斷高漲,上海工人運動十會活躍；日本資本家為防止罷工的威逼,就 更大量地雇傭包身工來代替一般的自由勞動者；這篇文章以鐵一般的事實,生動地記載了這 一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包身工制度的罪責；3、回憶文體 報告文學是實行文學手段準時地反映真人真事的一種新聞文體；具有新聞性和文學性的 特點；作者為什么用報告文學這種體裁而不用小說；由于作家覺得小說具有虛構(gòu)的

5、特點和經(jīng) 常運用夸張的手法,所謂小說家言,不足為信；作者怕人們覺得這種事是作家杜撰的,在生 活中不會發(fā)生；而用報告文學這種形式就會顯得更真實,更有震憾力,更能引起人們的關(guān)注,更能引起人們“ 靈魂的震動”；（二）信息選擇 交待了有關(guān)包身工的背后故事,下面接著講包身工的故事；從哪里說起？就從包身工這 一天的生活說起；一天的生活是從起床開頭的,咱們也先從起床說起；請同學們快速閱讀 13 段；1、我們從中可以總結(jié)出什么信息？明確：起床時間：四點一刻（早） ；居住壞境：擠、差、臟、亂；工人狀態(tài)：精神麻木；可歸納為：惡劣的居住條件；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 8

6、頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 接下來是早餐；請同學們快速閱讀 1213 段；2、總結(jié)一下這兩段中的信息；明確：飲食質(zhì)量差、數(shù)量少,環(huán)境差；可歸納為：惡劣的飲食條件；12 段倒數(shù)第一句話,通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法,含蓄地表達感情；“ 慈祥” 這個褒義詞,在這句中轉(zhuǎn)為貶義了,這說明有的老板供應(yīng)“ 粥菜”,看起來好像是為了改善包身工生活,實質(zhì)上卻是心懷鬼胎,為了從包身工身上榨取更多的利潤；“ 佳肴” 本是褒義詞,指美味可口的魚肉等葷菜；從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴,作者有意稱為“ 佳肴”,變褒為貶,反

7、襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗,暗含諷刺的意味；吃完了所謂的早餐,他們就該上工了；大家快速閱讀 廠內(nèi)的自然環(huán)境和人為懲戒兩方面來分析；2527 段和 32 段；同學們只從紗3、包身工在工廠內(nèi)處于什么樣的環(huán)境和會受到哪些懲戒？明確：自然環(huán)境：三大威逼音響、塵埃和濕氣；人為懲戒：（1）工廠：毆打、罰工錢和“ 停生意”關(guān)黑房間；這些可以歸納為“ 惡劣的工作環(huán)境”；三、課堂小結(jié)；（2）帶工老板：毆打、餓飯、吊起、說完這包身工一天的生活,我不知道同學是什么樣的感受；在愛惜人權(quán)的口號響徹全球,人道主義旗幟插遍世界的今日,每當我說起他們的故事,對他們凄慘命運的同情,對他們苦 難遭受的不平,對這種野蠻剝削制度

8、的憤慨之情油然而生；四、作業(yè)設(shè)計 熟讀課文；其次課時 一、導語設(shè)計 同學們,上節(jié)課咱們講到包身工一天的生活,通過起床、早餐和上工三個場景,我們了 解了他們的苦難遭受和凄慘命運；他們就是在惡劣的居住條件,惡劣的欽食條件以及惡劣的 工作環(huán)境下日復一日年復一年的重復著這種非人的生活；今日咱們連續(xù)來講包身工的故事,我們先來看幾個實例；二、文本解讀（一）分析鑒賞 1 蘆柴棒的故事（重點講解生病挨打那一段）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 有一位包身工, 咱們不知

9、道她的真實姓名, 只知道她十五六歲, 有一個外號叫 “ 蘆柴棒” ,她為什么會叫“ 蘆柴棒”,那是由于她瘦得像蘆棒梗一樣；就是這樣一位女孩,當她生病時,會得到怎樣的“ 醫(yī)治” ？（1720 段）（1）文章倒數(shù)第四段中打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪幾個；明確：抓、摔、踢、潑；（2）有一個動詞是描寫“ 蘆柴棒” 的,是哪一個？明確：跳身體沒力,卻能跳起來；猛烈的對比使這個場面描寫達到了高潮,寒風的冷,突然的跳,襯托了打雜的“ 兇” ,突出了“ 蘆柴棒” 受虐待的慘,最終老板娘的笑和她的話既與上文“ 假?。±献咏o你醫(yī)！” 相照管,又表現(xiàn)了她的殘酷,無人性,更顯出了“ 蘆柴棒” 遭受的凄慘；（3）同學們想

10、想這些吃人的家伙為什么要這樣給她“ 醫(yī)” ?。棵鞔_：她們每天的工資就是老板的利潤,所以即使在生病的時候,老板也會很牢靠地替廠家服務(wù),用拳頭、棍棒或者冷水來強制她們?nèi)プ龉ぷ?；短短的一段文字把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致；作者帶著猛烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪責；“ 蘆柴棒露骨的突出的腿骨”,碰痛了他的足趾；這是作者含著眼淚在控訴！ “ 這樣的情形每個包身工都會遭受到”“ 這只是常有例子的一個”：點出了蘆柴棒遭受的普遍性和包身工的可憐；2、小福子的故事（ 2732 段）（1）小福子為什么受懲戒？明確：整好的爛紗沒有裝起；（2）小福子受到什么懲戒？明確：毆打、頂皮帶盤心

11、子；（3）小福子受到哪些人懲戒？明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板；（4）小福子受懲戒的時間有多長？明確：兩個小時以上；包身工是“ 人人得而欺之” 的,這話很能表現(xiàn)出她們凄慘的境況；文章對小福子受罰的表達與描寫正表達了這一點；她只由于整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打,“ 拿摩溫”打她,東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子,向著墻壁站立,罰了兩小時,趕不出一天的活,帶工老板又打她；此外仍會被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲戒；小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的任憑性、殘酷性、多樣性和時間長等特點,典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重；具體而又深- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 8 頁精品

12、word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結(jié),任意凌辱工人的罪行；可以看出中外剝削者兇 殘的面目；（二）合作探究 1、包身工這種制度是怎么產(chǎn)生的？（811 段）明確：歷史緣由：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟入侵下,農(nóng)村破產(chǎn),特別是災(zāi) 荒后貧苦農(nóng)夫無法保護生活,只好讓兒女到上海當包身工；直接緣由：帶工老板用欺詐的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契,從而淪為包身 工；通過上面的分析,我們知道了包身工的來歷和包身工制度產(chǎn)生的緣由；2、這些東洋廠為什么會雇傭包身工？（1522 段）明確：歷史緣由：九 一八

13、事變以后,日本帝國主義對我國的入侵步步深化,我國人民 的抗日心情不斷高漲,上海工人運動特別活躍；日本資本家為了防止罷工的威逼,就更大量 的雇用包身工來代替一般的自由勞動者；根本緣由：三個緣由：牢靠（身體屬于帶工老板,.沒有做或不做的自由） 、安全（罐裝的勞動力,與外界隔絕,不受外界工潮的影響）、價廉（工資不及同類男工的三分之一） ；3、東洋廠飛躍的龐大（ 34 段）由于吸取了廉價勞動力的滋養(yǎng),在中國的東洋廠飛躍地龐大了；通過 1902 年與 1932 年 數(shù)據(jù)對比,來看日本紗廠的進展,日本大財閥三井系由一個廠,不到兩萬綻子,進展到有六 個紗廠、五個布廠, 25 萬個綻子,三千張布機,八千工人和

14、一千二百萬元的資本；美國的一位作家索洛曾在一本書上說過,美國鐵路的每一根枕木下面,都橫臥著一個愛 爾蘭工人的尸首；那么,我也這樣聯(lián)想,日本紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸 的冤魂！含義是：資本家的利潤,都是依靠殘酷剝削工人得來的；表達了作者極為悲憤的思想感 情；這一層從正面點明白包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的 剝削,歸結(jié)到本文的主題；三、課堂小結(jié) 今日,通過蘆柴棒和小福子的故事,我們對包身工的凄慘命運有了更深刻的明白；通過 對包身工制度的分析,我們也明白了包身工產(chǎn)生、進展到龐大的過程；包身工制度的顯現(xiàn)不 是偶然的,它是在半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨

15、政府“ 特別優(yōu)惠” 的愛惜,伴 隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤；對于這樣一顆毒瘤,作者表達了極大的憎恨和憤 怒的控拆,他是怎樣詛咒這種罪責制度的,包身工最終的命運會怎么樣？咱們下節(jié)課再談；四、作業(yè)設(shè)計- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 完成“ 研討與練習” 第三題；第三課時 一、導語設(shè)計上節(jié)課,我們通過蘆柴棒和小福子的故事,對包身工的凄慘命運有了更深刻的明白；通 過對包身工制度的分析,我們也明白了包身工產(chǎn)生、進展到龐大的過程；包身工制度的顯現(xiàn) 不是

16、偶然的,它是在半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨政府“ 特別優(yōu)惠” 的愛惜,相伴中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤；從35 段到最終,是文章的總結(jié),對于這樣一顆毒瘤,作者表達了極大的憎恨和憤慨的控拆,他是怎樣詛咒這種罪責制度的,包身工最終的 命運會怎么樣？二、文本解讀（一）分析鑒賞 1、分析文章 35 段“ 兩粥一飯” 指：（惡劣的飲食）“ 十二小時工作” 指： （長時間的勞動）“ 勞動強化” 指：（繁重的工作）“ 工房和老板家庭的義務(wù)服役” 指： （超經(jīng)濟剝削）“ 豬一般的生活” 指： （生 活條件惡劣）“ 泥土一般地被踐踏” 指： （受壓迫的慘重）這段話,作者先從六個方面總結(jié)了包身工的

17、凄慘遭受,接著,連用兩個“ 仍是” 指出她 們不能不做工；通過反復、排比等修辭手法,概述了包身工一天的工作情形,形象地說明白 包身工苦役般的繁重勞動,同時也表達了作者對這種罪責制度的憤慨和對包身工寄予的關(guān)懷 與同情,作者的情感灌注在字里行間；2、分析文章 48 段- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - “ 看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度,我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事 了；” “ 飼養(yǎng)” 一詞沒有用錯；它的本義是喂養(yǎng)動物,這里運用了比擬的修辭手法

18、,說明 資本家根本不把工人當人看待,而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘,并從中謀利；所以作者就 聯(lián)想到“ 船戶養(yǎng)墨鴨捕魚” 的事來,這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野 蠻殘酷；通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較,指出墨鴨養(yǎng)活船戶,包身工養(yǎng)活帶工老板,但船戶 對墨鴨沒有怎么虐待,帶工老板卻殘酷壓迫包身工,連一點施與的溫情也沒有,猛烈地揭示 了包身工受壓迫的慘重,人不如禽的命運；3、分析文章最終兩段 倒數(shù)其次段運用排比句“ 六個沒有” 強調(diào)黑暗繁重,表達作者對包身工制度的極大憎恨；后一句中,“ 20 世紀的爛熟了的技術(shù)、機械、體制” 代表了人類技術(shù)文明的進步,這同“16 世紀封建制度下的奴隸” 形

19、成龐大反差,兩種事物結(jié)合在包身工身上,揭露了包身工遭受的 壓迫之深；最終一段,詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“ 黑夜”,深信“ 早晨” 必將到 來,表現(xiàn)了作者要摧殘包身工這一罪責制度猛烈的愿望；同時,向肆無忌憚地壓榨中國勞動 人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂；這就使 這篇側(cè)重于揭露黑暗的報告文學,顯出了一點亮色；（二）合作探究 新聞背景,是指大事的歷史背景、四周環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等；它對于新聞事實的 作用主要有以下幾點：說明新聞大事的起因；顯示或幫忙讀者懂得新聞大事的重要性；突出 新聞稿件的新聞價值；說明記者的觀點；襯托、深化主題；課文在每

20、一段敘事之后,總要穿插一些背景材料；比如第一個場景中對于包身工來源的 介紹、帶工老板“ 手面” 和財產(chǎn)的介紹；其次個場景中對于社會背景的介紹,以及對于東洋 廠對包身工需求增大的緣由的分析；第三個場景中對于出入廠憑證的來歷的介紹,以及東洋 廠“ 飛躍地龐大” 起來的許多具體數(shù)字等；這樣的穿插,使得文章既出現(xiàn)生活現(xiàn)象,又揭示 社會本質(zhì)；讀者透過一幅幅凄慘的畫面,能夠發(fā)覺,包身工制度的顯現(xiàn)不是偶然的,它是在 半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨政府“ 特別優(yōu)惠” 的愛惜,相伴中國農(nóng)村經(jīng)濟衰 敗生長出來的一顆毒瘤；由此,深化了文章的主題,也增強了文章的批判力度；（三）拓展探究（播放一段山西黑磚窯的視頻）這是一年半前,在中國發(fā)生了一起驚天大案,震動黨中心和國務(wù)院,胡錦濤總書記和溫家寶總理,對此事作重要批示,要求快速破案；這就是“ 山西黑磚窯案”,一些孩子由于年齡第 7 頁,共 8 頁- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - -