1、 表里的生物第1頁，共38頁。 會寫本課生字，理解并記憶本課重點詞語。學習目標12正確、流利地閱讀課文。分角色朗讀課文，抓住課文中描寫人物對話和心理活動的句子，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。3培養(yǎng)重點觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。第2頁，共38頁。 會寫的字生字學習第3頁，共38頁。第4頁，共38頁。第5頁，共38頁。第6頁，共38頁。第7頁，共38頁。第8頁，共38頁。第9頁，共38頁。第10頁，共38頁。答d：（回答）（ 對答如流）d：（答應）（搭理）多音字對答如流：回答問話像流水一樣流暢，形容反應快，口才好。第11頁，共38頁。曲q ：（歌曲）（ 高歌一曲）q ：（彎曲）（是非

2、曲直）釘 dng （釘子）（ 斬釘截鐵）dng ：（釘扣子）（板上釘釘）第12頁，共38頁。詞語學習詞語理解單調(diào)：簡單、重復而沒有變化。造句：這個故事的情節(jié)太單調(diào)了。神秘：使人摸不透的；高深莫測的。造句：隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人們終于揭開了月球的神秘面紗。呈現(xiàn)：顯出；露出。造句：春天來了，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。第13頁，共38頁。拒絕：不接受（請求、意見或贈禮等）。造句：我們沒有理由拒絕別人善意的勸告。猜測：推測；憑想象估計。造句：“窗戶是誰修好的？”老師說，“我們來猜測一下?！倍嗔x詞：和諧指配合得適當。造句：這幅畫的顏色搭配得很和諧 指和睦協(xié)調(diào)。造句：每個人都希望自己有一個氣氛和諧的家

3、。第14頁，共38頁。多義詞：清脆形容（聲音）清楚悅耳。造句：清晨，林中傳來百靈鳥清脆的叫聲。形容（食物）脆而清香。造句：這道涼拌木耳清脆可口。多義詞：柔和形容溫和而不強烈。造句：這個燈罩的色彩非常柔和。形容柔軟、軟和。造句：這幅畫的線條柔和。第15頁，共38頁。 近義詞洪亮（響亮） 和諧（協(xié)調(diào)）增加（增添） 單調(diào)（單一）呈現(xiàn)（展現(xiàn)） 保護（維護）第16頁，共38頁。 反義詞自動（被迫） 洪亮（柔軟）單調(diào)（豐富） 拒絕（接受）丑惡（美好） 第17頁，共38頁。 詞語辨析恐怖 恐懼相同點：兩個詞是形容詞，都有“害怕、畏懼”的意思。不同點：“恐怖”形容驚慌害怕，側(cè)重于受到外界刺激而對其產(chǎn)生的反應，

4、害怕程度較強烈，適用范圍窄，如“恐怖手段”?！翱謶帧敝赣捎谏艿酵{或殘害而驚慌受怕，側(cè)重于人在面對恐怖事物時本能產(chǎn)生的心理狀態(tài)，多形容人的心態(tài)、神色，適用范圍比較廣，如“恐懼不安”。第18頁，共38頁。運用示例：1.那個場面太（ ）了！2.客服（ ）心理說我們登上頂峰的第一步?？植揽謶值?9頁，共38頁。整體感知課文可以分為哪幾個部分？試著總結(jié)歸納。可以分為兩個部分。第一部分（19）寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜父親的表里有個生物關(guān)在里面。第二部分（10 21）寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子。他的話證實了“我”的猜測。第20頁，共38頁。課

5、文解讀 1.課文第2自然段中把表發(fā)出的聲音和什么聲音進行對比？突出了什么？ 把表發(fā)出的聲音與蟬鳴、蟲叫進行對比，突出了表的聲音特點柔和、單調(diào)、不停息。第21頁，共38頁。2.從課文第9自然段“我對于它的好奇心一天比一天增加不許小孩子動”中你能體會到什么？ “我”用兒童天真的邏輯推斷表發(fā)出聲音的原因，表現(xiàn)出“ 我”勤于思考，有強烈的好奇心和探索精神，非常天真、可愛。第22頁，共38頁。 3.如何理解第10自然段中“我的眼睛就再也離不開它”這句話？ 正是因為父親多次告誡“不許動”，更增加了表的神秘感，激發(fā)了“我”更強烈的好奇心，所以“我的眼睛就再也離不開它”也正是因為“我”的好奇心、求知欲，才最終

6、打動了父親打開表蓋讓“我”看。第23頁，共38頁。4.第11自然段中作者把表針比作什么？為什么這樣比喻？ 作者把表針比作小尾巴。一是二者外形相似；二是緊扣表針動的特點，生動形象。第24頁，共38頁。5.第17自然段中“我”為什么感到愉快？ 因為它證實了“我”的猜測沒有錯：表里面有一個活的生物，活的生物才會發(fā)出聲音。這表現(xiàn)了“我”弄清緣由之后的滿足，也是對“我”的思考和判斷的最大的肯定。以至于為什么把這么丑惡而且恐怖的東西放在這樣一個美麗的世界里，下文“我”也為自己做了圓滿的解釋它的聲音好聽，與一般的蝎子不同。第25頁，共38頁。6.如何理解第19自然段中“允許因為它里邊的蝎子與一般的不同”兩句

7、的意思？ 此處是“我”的心理活動。在“我”心中，很多東西都是美妙的。并且“我”有很多奇特的想法，所以會認為表里的蝎子與其他的蝎子不同。這兩句話寫出了“我”的童真童趣。第26頁，共38頁。7.怎樣理解第20自然段的內(nèi)容？ “我”逢人便講父親表里的生物在“我”看來，這就同“蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里”一樣合情合理。把四種不同事物放在一起來寫，是為了體現(xiàn)“我”當時的天真、幼稚。第27頁，共38頁。8.文中出現(xiàn)了幾個人物？在刻畫人物時，主要才用了哪些描寫人物的方法？ 出現(xiàn)了兩個人物“我”和父親。主要才用了“我”與父親的對話描寫和“我”的心理描寫。第28頁，共38頁。9.學習了課文后，說

8、說文章主要寫了一件什么事。 寫小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表現(xiàn)極為好奇，并相信了父親說的表里“有一個小蝎子”的說法。第29頁，共38頁。10.“我”是一個怎樣的孩子？從哪些地方可以看出來？ “我”是一個天真可愛、善于觀察、愛思考、有強烈的好奇心和求知欲、富有探索精神的孩子。第30頁，共38頁。寫法借鑒心理描寫 心理描寫是對人物在一定的環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動的描寫。如本文“越不許我動，我越想動,但是我又不敢，因此很痛苦”寫出了“我”對父親的表很好奇和想動又不敢動的痛苦,這對于一個孩子來說,的確是一種難以排解的情緒。作者在文中運用此類心理描

9、寫,細膩地刻畫了兒童奇妙、有趣的內(nèi)心世界,有助于刻畫人物的性格特征,突出文章的主題。第31頁，共38頁。 我們在平時的寫作中若要運用心理描寫，可從以下方面入手:（1）可以直接刻畫,交代人物心理，如用“我想”“他感到”等帶標志性的詞語表達。（2）可以通過人物的動作、表情等來反映人物的心理。（3）可以通過想象描寫來揭示人物心理，如借助幻覺、夢境來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。第32頁，共38頁。1.描寫人物神態(tài)（表情）的成語大驚失色 大驚小怪 從容不迫心不在焉 六神無主 泰然自若心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆2.“X來X去”式詞語。踢來踢去 擺來擺去 飛來飛去 呼來換去 翻來覆去 顛來倒去拓展延伸第33頁，共

10、38頁。3.關(guān)于好奇心的名言。（1）好奇心造就科學家和詩人。（2）好奇心是學者的第一美德。（3）我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人事永遠進步的人。第34頁，共38頁。課堂小結(jié) 這篇課文寫的是小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表現(xiàn)極為好奇，并相信了父親的表里有個小蝎子的說法。故事表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。第35頁，共38頁。結(jié)構(gòu)圖示表里的生物 觀點：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物善于觀察 勤思考一定有個生物關(guān)在里面猜想根據(jù)鳥叫 狗吠 蟬鳴蟲唱 鐘聲 琴聲好奇秒針自己會轉(zhuǎn)發(fā)出清脆的聲音判斷：證實想動不敢動 心中很痛

11、苦打開給“我”看 不停地提問題里面有蝎子 逢人便講第36頁，共38頁。謝謝觀看第37頁，共38頁。學習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多