1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿亞?wèn)|一小顧金鳳一、說(shuō)教材本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分1數(shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解單位“”的含義，從而概括出分?jǐn)?shù)的意義。二課本45頁(yè)、46頁(yè)練習(xí)十一1、2、3、三、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解單位“

2、1看成單位“1”。2系。3、使學(xué)生了解分習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四1、理解單位“1”也可以是許多物體。2、理解分?jǐn)?shù)的意義。理解多個(gè)物體平均分時(shí)具體的數(shù)量與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。五、說(shuō)教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。”因此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究，合作交流”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察類比，

3、分析判斷的能力。通過(guò)充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、老師有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)？（生答）如果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)？（生答）教師提示，再用整數(shù)表示可以嗎？（板書課題：分?jǐn)?shù)）2、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。4、教師出示圖片，把一個(gè)圓平均分成4份，其中一份涂了紅色，那么涂色部分怎么表示呢？（）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？如這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義

4、，它的各部分名稱，以及自己的課外知識(shí)等。5、我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。（板書補(bǔ)充課題：的意義）（二）探索交流，解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)的意義1。動(dòng)手操作。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了3種學(xué)習(xí)材料：一張長(zhǎng)方形紙、一根繩子、四個(gè)蘋果。要求：先通過(guò)分一分、畫一畫，表示出，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么表示出來(lái)的。2學(xué)生上臺(tái)展示成果：a、學(xué)生甲：表示把一個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成4份，取其中的1份，可以說(shuō)取了這塊月餅的。學(xué)生乙：還可以表示把一根繩子平均分成4份，其中的1份，就是這根繩子的。學(xué)生丙：還可以把四個(gè)蘋果平均分成4份，其中的的一份，就是這根繩子的。b、課件出示判斷下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分是否正確。3

5、師生交流，得出意義：a、回想一下剛才我們都是怎樣表示的呢？（學(xué)生嘗試回答）都學(xué)習(xí)好資料歡迎下載是把他們平均分成4份，取其中的一份，就是的。（板書：分?jǐn)?shù)平均分若干份其中的一份或幾份）b、課件出示3幅熊貓圖片，用分?jǐn)?shù)表示出涂色的部分。c、請(qǐng)同學(xué)們隨便寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示的意義。4、單位“1”剛剛我們?cè)谄骄值臅r(shí)候是把一個(gè)長(zhǎng)方形，一根繩子，4個(gè)蘋果看作了一個(gè)整體，也就是單位“1”。請(qǐng)同學(xué)們找出生活中有哪些可以看做單位“1”。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1.知識(shí)應(yīng)用（1）是把單位“1”平均分成_份，表示這樣_份的數(shù)。（2）把一個(gè)蘋果平均分成5份，每份是這個(gè)蘋果的（），單位“1”是指（）（3）把

6、20本書分給4個(gè)小組,每組分這些書的（），單位“1”是指（）2、練習(xí)（課件出示）如果每個(gè)小正方形用數(shù)“1”來(lái)表示，那么大正方形用（）來(lái)表示。如果兩個(gè)小正方形用數(shù)“1”來(lái)表示，那么大正方形用（）來(lái)表示。如果把大正方形看作一個(gè)整體，用單位“1”來(lái)表示，那么每個(gè)小正方形用（）來(lái)表示。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、下面每個(gè)圖中涂顏色的小正方體各占整體的幾分之幾？把什么看作單位“1”？4、填空并說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（）。平均分成3份，2份是這堆糖的（）。平均分成4份，3份是這堆糖的（）。平均分成6份，5份是這堆糖的（）。5、拓展練習(xí)老師這有12個(gè)小圓片，你能找出它的是多少片嗎？它的呢？它的呢？（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師生共同回憶總結(jié)。1.分?jǐn)?shù)的意義-要注意的問(wèn)題(1)單位1可以是一個(gè)物體,也可以是一個(gè)整體或