1、六六班家長(zhǎng)會(huì)教案交流內(nèi)容：段考情況及今后發(fā)展方向。交流目的：通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)的交流，使家長(zhǎng)知道自己孩子在本班的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)習(xí)，能更好的幫助孩子完成家庭作業(yè)。交流過(guò)程：一、本班段考前十名。二、本次考試中進(jìn)步較大的學(xué)生名單。三、分析差生原因：1、放任自流、不管不問(wèn) 由于自身的生活壓力較大，每天忙于生計(jì)，花在孩子身上的精力很少或者簡(jiǎn)單地詢問(wèn)下，根本沒(méi)時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 孩子比較會(huì)鉆空子，家長(zhǎng)、老師地方兩頭撒謊。父母偶爾過(guò)問(wèn)作業(yè)，這樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。2、孩子不好管教，扔給各類(lèi)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理。社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師不少，有一些比較正

2、規(guī)，當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，家長(zhǎng)找到這樣的老師代替自己來(lái)教育輔導(dǎo)孩子也有一定的效果。但社會(huì)上更多的是以盈利為目的的家教，孩子不愿主動(dòng)請(qǐng)教老師，作業(yè)在極其有限的時(shí)間里草草了事。甚至有些輔導(dǎo)班干脆告訴過(guò)程和答案。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子差距越來(lái)越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣。3、輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反。 大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力， 家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多，效果卻不明顯。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、審題三遍，認(rèn)真理解題目要求、第一遍：用手指著題目，仔細(xì)讀一遍，太長(zhǎng)的句子可以斷開(kāi)分兩三次讀。、第二遍：完整地讀一遍題目要求，說(shuō)

3、說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。如果孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能理解正確，家長(zhǎng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：題目要求我們做什么？要求怎么做？例如：“一共行駛了多少路程?！碧釂?wèn)：求什么？（路程）；求路程需要哪些信息？（速度和時(shí)間）。孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫(huà)出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。、第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱(chēng)等。然后動(dòng)筆做題。家長(zhǎng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：題目要求我們做什么？要求怎么做？例如：“一共行駛了多少路程?！碧釂?wèn)：求什么？（路程）；求路程需要哪些信息？（速度和時(shí)間）。孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫(huà)出來(lái)