1、石壕吏的說課稿說教材：石壕吏是八年級(jí)上冊(cè)杜甫詩三首的最后一首，詩人以其精妙的構(gòu)思，生動(dòng)的情節(jié)使它成為杜甫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的又一扛鼎之作。詩人以行蹤為線索，依時(shí)間順序，采用第一人稱，以古體敘事詩的形式為我們講述了在安史之亂時(shí)期一個(gè)普通人家飽受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂躪的悲苦遭遇。在三吏三別中，其藝術(shù)價(jià)值不是較高是最高。在教學(xué)中，理解詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)易，體會(huì)詩人蘊(yùn)含其中的思想感情難，即使是當(dāng)時(shí)早已四十不惑杜甫他也對(duì)自己內(nèi)心的掙扎感到無比的迷茫糾結(jié)。為此在教材分析時(shí)應(yīng)注重三個(gè)點(diǎn)：1.作者何以有“詩圣”的美譽(yù)；2.后世何以將杜甫的作品尊稱為“詩史”；3.解析詩人的創(chuàng)作情懷。石壕吏決然的超越了個(gè)人悲歡離合，抒憂民之懷勝于

2、抒憂國之情，詩人心中之情和手中之筆溫暖和關(guān)照的是后世每一個(gè)歷經(jīng)戰(zhàn)亂之苦黎民百姓。他筆底波瀾，發(fā)民間疾苦；他詩中圣哲，記世上瘡痍。這是杜甫的創(chuàng)作情懷更是他的偉大之所在。說目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)要求以及課本內(nèi)容、思想、寫作特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能： 有感情的朗讀課文，積累文言字詞，整體感知詩意。 品味語言，體會(huì)作者矛盾的思想感情，感受杜甫“詩圣”“詩史”的內(nèi)涵。 在賞析中，體味本文精妙的構(gòu)思。過程與方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)，合作探究，誦讀表演。情感和與價(jià)值觀：深切感受詩人高尚的人格以及他超越了階級(jí)、民族、國家的認(rèn)知；他愛國，他更愛這世間蒼生美好情操。教學(xué)難點(diǎn)：把握石壕吏思想內(nèi)容和作者的復(fù)雜的情感。說

3、教法：學(xué)習(xí)千法，讀是根本。我將采用范讀、自由讀、齊讀等方式，通過誦讀加深文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞做準(zhǔn)備。 針對(duì)我們的學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，非常必要；合作探究，培養(yǎng)能力；話劇表演，活躍氣氛；拓展質(zhì)疑，發(fā)散思維。 課時(shí)安排：一課時(shí)。請(qǐng)集體誦讀春望導(dǎo)入：公元757年3月，春又來，杜甫被拘役在長安城中已經(jīng)七個(gè)月了，他每一天想的最多的是怎樣才可以逃離這座都城。安史之亂爆發(fā)前，杜甫在長安已經(jīng)居住整整十載。這曾經(jīng)是一座讓杜甫來了就不想走的城池，這里種植著杜甫理想和抱負(fù)，然而此時(shí)那，斷壁殘?jiān)诖猴L(fēng)中佇立；朱門破，歌聲殘，搔更短，不勝簪。詩人悲己思家，傷時(shí)憂國而作春望，大約一個(gè)月后，詩人成功潛逃出長安。他這

4、一逃，讓大唐的文官史冊(cè)里多了這幾個(gè)字杜甫任乾元左拾遺；他這一逃，成就了中國文學(xué)史上一位前無古人后無來者詩中圣哲。石壕吏就創(chuàng)新作于這一時(shí)期請(qǐng)將課本達(dá)到P182頁，依據(jù)自主學(xué)習(xí)要求，完成自主檢測(cè)。自主學(xué)習(xí)（初讀課文，整體感知） 請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，借助注釋，了解寫作背景，積累文言字詞，整體感知詩意。自主檢測(cè)1為加點(diǎn)的字注音。逾墻走（ ）老嫗（ ）鄴（ ） 城戍（ ）城 泣幽咽（ ）2.翻譯下列語句，這注意加粗的文字。老翁逾墻走 聽婦前致詞 存者且偷生 吏呼一何怒 請(qǐng)從吏夜歸 二男新戰(zhàn)死2.請(qǐng)同學(xué)用自己的語言介紹一下石壕吏的創(chuàng)作背景。3.學(xué)生、教師共同品讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并思考，課文寫了一個(gè)

5、什么故事？4.怎樣理解杜甫“詩圣”“詩史”的美譽(yù)合作探究請(qǐng)將石壕吏故事情節(jié)補(bǔ)充完整，并理清寫作思路。（感知生動(dòng)的情節(jié)） 官差乘夜抓人 吏呼一何怒 開端（1-4）暮 投宿 石壕吏 婦述悲慘遭遇 征戰(zhàn)情況 發(fā)展（5-16）夜 住宿 高潮（17-20）夜久 （21-24）天明 告辭明確： 順序： 線索：請(qǐng)用詩中的詞語簡(jiǎn)要的概括老婦人一家各個(gè)人的遭遇，并簡(jiǎn)單的分析其內(nèi)涵。明確：三男戍，（ ）；（ ），（ ）；（ ），婦夜往。為什么作者不直接說征兵、點(diǎn)兵，而要說“捉人”，而且還是“夜捉”呢？（精彩的語言運(yùn)用）本文“吏”與“老婦”出場(chǎng)時(shí)各自的態(tài)度如何？“一何”在此處作用是什么？詩人在人物刻畫上使用了什么手

6、法。從詩題來看，主人公應(yīng)是差役，但詩中對(duì)差役的描寫很少，作者為什么這樣安排？（理解精妙的構(gòu)思）一夜之間，這個(gè)不幸的家庭又遭遇一次沉重的打擊，是是多么悲慘的現(xiàn)實(shí)！詩人借助這個(gè)故事，表達(dá)了怎樣的怎樣的思想感情？拓展延伸1.有人認(rèn)為老婦人的致辭是老婦人一氣呵成的抒情對(duì)白，有人認(rèn)為老婦人的致辭在官差步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)說出來的，你認(rèn)為呢？2.詩人同情老婦遭遇為何一言不發(fā)那？難道他不該義正言辭指責(zé)官吏嗎？如何理解是人的沉默？（解析作者矛盾的思想感情）五：課堂檢測(cè)：（1-4用原文中的話回答）如果用一句話概括全文應(yīng)該是那一句？詩中描寫兵役之苛酷的句子是：描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是：說明老婦一已經(jīng)被差役捉走的句子是：思考婦人交代幾層意思：6.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“夜久”何意？“泣幽咽”者何人？“如聞”者何情？六收獲展示 石壕吏課本劇表演。