1、淺談高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，能最有效地啟動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)人的觀(guān)察力、注意力、記憶力和思維能力。而不同年齡階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)心理特征和興趣愛(ài)好各有不同，因此，教師能否從中學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢? 一、把握心理，熱愛(ài)學(xué)生，巧妙激勵(lì)任何一種教學(xué)方法都離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生熾熱的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任敢和強(qiáng)烈的事業(yè)心，教師的淵博知識(shí)，教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等

2、，都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，不少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)，教師教學(xué)的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大。因此，作為教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看作是師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,體驗(yàn)成功的歡樂(lè),增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生，教師則應(yīng)以慈母之心，教師之嚴(yán)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信,從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績(jī)的獲得及教師表?yè)P(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不妨多給

3、學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高，如果總是一味地批評(píng)會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一份苦差使。因此，應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和激勵(lì)，當(dāng)他們每有一個(gè)小進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自得其樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的快慰，意識(shí)到自己智慧的力量。二、巧設(shè)懸念，精設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境 首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開(kāi)巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂(lè)”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂(lè)于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，

4、才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。正如孔子曰：“不憤不啟，不懈不發(fā)”所言。并且高中生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)究竟有什么樣的用途充滿(mǎn)了好奇，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)求知情境，注重探究性活動(dòng)，讓學(xué)生參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)知識(shí)處于一種“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。并使這種求知欲反復(fù)出現(xiàn)，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)興趣。在這里，我從以下方面談一下。1，史料法數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)

5、習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了，通過(guò)平時(shí)教學(xué)和與學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽(tīng)故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動(dòng)力，古今中外的數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到九章算術(shù)，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個(gè)個(gè)歷史境頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景

6、中，它必激勵(lì)學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。要做到這一點(diǎn)，教師要多讀點(diǎn)數(shù)學(xué)史。2、故事法美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生富有成效，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)”。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、作遐想。教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起學(xué)生心理矛盾沖突。使他們意識(shí)到經(jīng)過(guò)自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

7、多，與一些知識(shí)相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如：講授“反證法”時(shí)引用“道旁李苦”的推理故事，講授對(duì)數(shù)應(yīng)用時(shí)引用印度賞給國(guó)際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來(lái)增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶。當(dāng)然如果沒(méi)有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個(gè)故事出來(lái)，會(huì)使教師受歡迎度提升不少。3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生認(rèn)知中突然提出問(wèn)題或接受教師提問(wèn)并產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種情景。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大，因此，課堂教學(xué)中

8、，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動(dòng)，張馳有效的理念氣氛。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開(kāi)，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“解斜三角形”這一章知識(shí)時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：你能否不過(guò)河就測(cè)出河寬？不上山測(cè)出山高？不接近敵人陣地而測(cè)出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果。使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運(yùn)算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿(mǎn)足。4

9、、教具法恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向?qū)W生直觀(guān)形象地傳授知識(shí)外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時(shí)，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提一副麻將牌到教室，同學(xué)們猜想，老師不會(huì)是在教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見(jiàn)老師把牌一塊塊地等距地?cái)[在講桌上，后來(lái)才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學(xué)歸納法。三、精選例題，探究技巧，增加學(xué)習(xí)興趣題是數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為了培養(yǎng)技能，鞏固知識(shí)，需要做題。這里，教師的示范作用顯得特尤為重要，因?yàn)槊肯驅(qū)W生介紹一種新的解題方法，一般都是通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明的，所以例題選擇

10、得好，可收到事半功倍的效果。并且有些題型蘊(yùn)藏著一定的規(guī)律和解題技巧，有的題則可一題多解或一題多變。利用這些例題讓學(xué)生互相研究，積極思考，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，拓寬思路，從中找出規(guī)律和竅門(mén)，這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，加快解題速度，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、試做教師，樹(shù)立榜樣，提高學(xué)習(xí)興趣挑選表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生讓其扮演老師的角色，登臺(tái)講課。例如，某些應(yīng)用題的講解，教師可提前布置，讓學(xué)生理清思路，上臺(tái)講課。這樣做既鍛煉了講課學(xué)生的口才，又可使其他學(xué)生在好奇心的作用下集中精力聽(tīng)課，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，青少年朝氣蓬勃，上進(jìn)心強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中常向?qū)W生介紹中外名人事跡和他們成功、成名的經(jīng)

11、驗(yàn)，給他們呢以學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)立項(xiàng)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。例如，介紹牛頓、愛(ài)因斯坦在科學(xué)上取得巨大成就的事跡，以鼓舞學(xué)生對(duì)知識(shí)追求鍥而不舍的精神；介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在逆境中奮斗，取得輝煌成績(jī)的故事，以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇攀高峰的勇氣和信心。并有選擇地介紹一些數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和數(shù)字的妙用等，以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這座思維王國(guó)奧妙的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)家之所以能取得輝煌的成績(jī)是與他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)、追求分不開(kāi)的，只要我們肯于用腦，勤奮努力，即使我們不能成為數(shù)學(xué)家，也能成為有益于社會(huì)的人。五、開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)效果反饋，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣高中生正是喜歡展示自我、榮譽(yù)感強(qiáng)的階段，教師可針對(duì)這一特點(diǎn)在課堂練習(xí)

12、時(shí)可采用以：口答題和搶答形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，就可以強(qiáng)化其健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)效果的反饋?zhàn)饔?。因此，教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的有效辦法，它可以使學(xué)習(xí)的興趣連續(xù)不斷，使學(xué)生保持主動(dòng)精神和主體地位。所以，我們應(yīng)該在考試或測(cè)驗(yàn)后及時(shí)認(rèn)真閱卷，作出較詳細(xì)的閱卷記錄，盡快地進(jìn)行講評(píng)，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過(guò)課前提問(wèn)、課堂作業(yè)等多種形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，評(píng)比學(xué)生的思維敏捷程度，考察學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力、解題思路和技巧。運(yùn)用這些形式能有力地激發(fā)學(xué)生的興趣和不甘落后的上進(jìn)心。六、量力而行，積累知識(shí)，加深學(xué)習(xí)興趣事實(shí)證明，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)容易遏制和破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理。故在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循量力性原則，防止“拔苗助長(zhǎng)”，傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信息。而遵循量力性原則，要求恰當(dāng)，少學(xué)一點(diǎn)，學(xué)精一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而俗話(huà)說(shuō)的好，只有知得深，才能愛(ài)之