1、名師精編 優(yōu)秀教案（國商專業(yè)教案）承運人簽發(fā)提單 教案教學對象： 外貿(mào)專業(yè)二年級其次學期 教學目標：（一）學問目標 1懂得常用海運提單的基本格式；2. 懂得信用證項下繕制海運提單各項目的基本要求；（二）才能目標 1能夠閱讀、懂得信用證中關(guān)于提交海運提單的要求；2能夠依據(jù)信用證、合同及補充資料繕制海運提單；（三）職業(yè)素養(yǎng)目標 1培育同學觀看問題、分析問題的才能；2培育同學的認真、認真的工作態(tài)度；3培育同學的團隊協(xié)作才能；教學重點：海運提單的繕制要點,提單各欄目的英文含義 教學難點：信用證項下海運提單條款的懂得,收貨人、被通知人、集裝箱、承運人簽章 等提單欄目；教學課時： 2 課時名師精編 優(yōu)秀教

2、案教學過程設(shè)計：一、復習并導入新課 （約 15 分鐘）1.HOT NEWS 共享：活動形式：同學以小組形式,自選主題,自制PPT,自己講演,課堂互動成效：同學用中韓雙語解讀“ 股票常識及股市動蕩” ,PPT 制作精致,課堂效 果互動,成效達成度：優(yōu)；2案例導入：針織衫旅行記-誰負“ 貨物短量” 之責活動形式： 選用知名大公司設(shè)置案例背景,突破了傳統(tǒng)的文字案例形式,通過直觀的圖片流轉(zhuǎn)演示案例, 給同學以視覺沖擊, 使同學能夠更加深刻的感受貨物從出口地倉庫到進口地倉庫的旅程,最終引出提單的主題； 本案例不僅是為了導入主課,而且貫穿課堂教學始終,起到了紐帶的作用；通過精致的圖片和懸念的設(shè)置,促使同學

3、留意力集中,摸索積極,有效的起到了導入新課的作用；二、任務(wù)引領(lǐng),分步操作 （約 55 分鐘）課前預備工作： 信用證、 空白提單等資料課前已下發(fā),并要求同學預習該提單,以削減課堂時間占用；一繕制提單的第一部分PPT 展現(xiàn)空白提單第一部分各項目,要求同學拿出課前下發(fā)的信用證資料1；1.引導同學閱讀空白提單第一部分,懂得“ 托運人、收貨人、被通知人、運輸港口、航班” 等項目要求；同時要求同學在信用證中找到提單第一部分需要的信息；名師精編 優(yōu)秀教案2.引導同學依據(jù)信用證的相關(guān)信息繕制提單的第一部分；每位同學每人一臺運算機,要求打開“ 國際商務(wù)單證教學軟件 0105 信用證 CIF”,跟著老師的引導繕制

4、提單的第一部分；以組為單位可以爭論,老師巡察輔導；3.全體同學完成后,選定一組同學展現(xiàn)完成后的第一部分,老師講評并以 PPT 展現(xiàn)正確答案,其它組同學進行核對和修正；4.針對同學的共性錯誤,老師著重進行糾錯釋疑；5.強化實操訓練以組為單位合作手工完成第2 份信用證資料中要求的海運提單第一部分,完成后各小組匯總完成情形,老師點評分析,強調(diào)其中的重點要求；（二）繕制提單的其次部分 PPT 展現(xiàn)空白提單其次部分各項目,要求同學連續(xù)閱讀課前下發(fā)的信用證 資料 1；1.引導同學閱讀空白提單其次部分,懂得“ 運輸貨物、運費負擔、運輸嘜頭、相關(guān)批注” 等項目要求,同時要求同學在信用證中找到繕制提單其次部分需

5、要的信息；2.引導同學依據(jù)信用證的相關(guān)信息繕制提單的其次部分；每位同學每人一臺運算機,要求打開“ 國際商務(wù)單證教學軟件 0105 信用證 CIF”,跟著老師的引導繕制提單的其次部分；以組為單位可以爭論,老師巡察輔導；3.全體同學完成后,再選定一組同學展現(xiàn)完成后的其次部分,老師講評并以 PPT 展現(xiàn)正確答案,其它組同學進行核對和訂正；名師精編 優(yōu)秀教案4.針對這部分中的重點、難點,老師著重進行糾錯釋疑,包括“ 運輸嘜頭”欄目中集裝箱與散裝貨的不同表達、不同貿(mào)易術(shù)語條件下運費負擔的表述、已裝船批注的表述,承運人簽章的特別規(guī)定等；5.強化實操訓練以組為單位合作手工完成第2 份信用證資料中要求的海運提

6、單其次部分,完成后各小組匯總完成情形,老師點評分析,強調(diào)其中的重點要求；三、總結(jié)歸納 （約 7 分鐘）1、老師總結(jié)整節(jié)課的工作任務(wù)以及所涉及的相關(guān)學問點；2、老師請各組同學對本組完成工作的表現(xiàn)進行自評,組與組之間進行互評并計分；3、老師對各組同學的工作任務(wù)完成情形進行總評；四、作業(yè)布置 （約 3 分鐘）鞏固練習：依據(jù)信用證資料審核提單（資料另發(fā)）五、教學反思,下節(jié)課要匯報、評比；常用外貿(mào)單證制作課程是我校外貿(mào)專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課,是繼前學期所學“ 進出口實務(wù)” 課程的后續(xù)課程；通過本課程的學習,要讓同學學 會制作業(yè)務(wù)中常見外貿(mào)單據(jù)、 辦理相關(guān)的各種手續(xù), 懂得審核信用證及常見外貿(mào) 單

7、據(jù),能分析和處理外貿(mào)單證工作中一些常見問題；本節(jié)課授課內(nèi)容為“ 項目六 任務(wù)三 承運人簽發(fā)海運提單” ,在此之前,同學 已經(jīng)學習了“ 審核信用證、辦理原產(chǎn)地證明書、辦理租船訂艙手續(xù)、辦理檢驗、辦理保險、辦理出口報關(guān)” 手續(xù),學會了相關(guān)單證的制作,屬于課程后期學習內(nèi) 容；名師精編 優(yōu)秀教案“ 承運人簽發(fā)提單” 主要學習以承運人身份繕制并簽發(fā)海運提單；由于海運提單是結(jié)匯單據(jù)的重要單據(jù)之一, 代表貨物的全部權(quán), 所以提單繕制的好壞直接影響到收匯安全,要求同學必需能夠正確審核海運提單；本次授課教學對象為日語、韓語專業(yè)三年級同學,共有46 名同學,由22名日語專業(yè)和 24 名韓語專業(yè)同學拼班組成,班級的

8、學習氛圍比較差；語言類專業(yè)同學以學習語言為主,商務(wù)類專業(yè)課程只開設(shè)了“ 進出口實務(wù)”,所以同學的商務(wù)學問不多, 對商務(wù)業(yè)務(wù)的明白甚少； 針對這種情形, 在講授本課程時,有意識地設(shè)計一些課內(nèi)課外的活動,增加同學對商務(wù)業(yè)務(wù)活動的明白；選擇合適的教學方法, 如：“ 任務(wù)引領(lǐng)教學法”、“ 嘗試法”、“ 案例分析法” 等各種適合中職同學商務(wù)專業(yè)課學習的教學方法,通過“ 教做學一體”操訓練為主,加強同學的動手操作才能；本教案設(shè)計中主要表達了以下幾點特色：,降低教學難度,以同學實1.教學方法：依據(jù)同學特點和教學目標挑選“ 任務(wù)引領(lǐng)、做學一體” 的教學方 法；2.教學模式：結(jié)合教學特點和就業(yè)實際, 采納電子制

9、單與手工紙制單相結(jié)合,教學與實訓相融合的教學模式 3.在教學目標上,強調(diào)學問目標、技能目標、素養(yǎng)目標并重,將學問目標融 入技能目標； 在留意技能目標培育同時, 有效的融合素養(yǎng)目標的錘煉, 主要表達在兩方面：（1）實操訓練中,通過小組合作,自主學習,強化訓練等形式,培育同學 的職業(yè)素養(yǎng)；（2）增加“ 熱點新聞共享” 環(huán)節(jié)：由同學自己把握新聞熱點、自制 PPT,自名師精編 優(yōu)秀教案己講授,充分發(fā)揮同學的主動性, 不僅培育了同學關(guān)注社會熱點新聞的習慣,而且讓同學學會了資料的搜集與挑選,這些都是單證工作中必備的技能和要求；在整個過程中, 同學拓展了商務(wù)視野, 增加了商務(wù)常識, 培育了同學的團隊協(xié)作精神

10、,錘煉了發(fā)覺問題、摸索問題及應(yīng)變的才能；案例評析新聞熱氛圍任務(wù)引摸索操作練身手中職的外貿(mào)專業(yè)的培育方案一般都以商貿(mào)企業(yè)的一線基礎(chǔ)崗位為培育目標,所以課程體系中都會設(shè)置一部分商貿(mào)類專業(yè)課程；通過教學,讓同學初步懂得一些商貿(mào)企業(yè)基層崗位的業(yè)務(wù)工作, 有利于這些既有外語基礎(chǔ)又有商務(wù)業(yè)務(wù)學問和 技能的同學盡快適應(yīng)崗位的需求；外貿(mào)單證制作是進出口實務(wù)的后續(xù)課程,外貿(mào)專業(yè)一般都支配在二 年級其次學期或三年級第一學期；本節(jié)課的教學對象是外貿(mào)專業(yè)三年級的同學,而且情形有點特別, 一個班級的同學是由兩個專業(yè)拼班組成的；這個群體的同學 所學的商貿(mào)學問不多,對商貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)明白也不多；老師針對這些詳細情形,想方設(shè)法

11、來補償 在進行本課程的教學過程中有意識地設(shè)計了一些課內(nèi)課外活動,同學這方面的不足, 同時挑選合適的教學方法, 如任務(wù)引領(lǐng)教學法、 案例分析法、情形教學法等,在“ 教學做” 交融的過程中加強同學的實際動手才能,老師的良 苦專心是得到肯定成效的；本教案是課程中的重要環(huán)節(jié)之一, “ 承運人簽發(fā)提單”主要學習以承運人 （貨 代）身份繕制并簽發(fā)海運提單, 要求同學懂得依據(jù)信用證的要求繕制海運提單的 學問,并學會繕制操作；本教案的設(shè)計留意了以下幾點：1、以任務(wù)引領(lǐng),做學一體的教學方法貫穿始終一份提單的繕制在一次教學中分為兩步走,每一步都以工作任務(wù) （繕制提單的詳細內(nèi)容）引領(lǐng),由同學分組爭論分析、填制完成,

12、老師在講評、糾錯釋疑過 程中分別講授相關(guān)的學問點, 這樣有的放矢的講授對中職高年級的同學來講成效 比較好,同學對自主完成過程中所犯的錯誤經(jīng)過點評糾錯,影響會比較深；名師精編 優(yōu)秀教案2、采納電子制單與手工制單相結(jié)合目前實際工作崗位上的業(yè)務(wù)基本都是通過專用的應(yīng)用軟件來操作完成的,所以本節(jié)課上老師設(shè)計了電子制單與手工操作相結(jié)合；手工制單的作用是讓同學通過手工書寫單據(jù)上每一個項目來熟識繕制單據(jù)的詳細要領(lǐng)；電子制單的作用是讓同學熟識明白相關(guān)的應(yīng)用軟件, 有利于就業(yè)后較快地適應(yīng)崗位工作要求；一堂課中先用電子制單, 再用手工制單強化訓練, 以鞏固加強同學對學問的把握,這種層層遞進的方法值得借鑒；3、以熱點新聞開場熱身,一箭多雕成效好針對外貿(mào)專業(yè)的同學在每次課上用幾分鐘的時間給同學溝通