1、 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在積累與運(yùn)用教學(xué)中的應(yīng)用 平頂山市衛(wèi)東區(qū)竹園小學(xué) 張瑜 常言道，巧婦難為無米之炊。同樣，知識的運(yùn)用是不能“透支”的，積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，沒有一定的知識積累又拿什么來運(yùn)用？而所積累的知識不能作實(shí)際應(yīng)用，那辛苦的積累也只不過是一堆廢品。所以，運(yùn)用是積累的最終目的，同時所積累的知識又是在運(yùn)用中得到鞏固和深化，演繹出其表情達(dá)意的生命力和價值。由此，積累與運(yùn)用相互產(chǎn)生作用是以“感悟”作為橋梁的。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段去引導(dǎo)學(xué)生主動積累，在積累的的基礎(chǔ)上又能靈活的運(yùn)用，提高語言感悟表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求1-2年級“積累自己喜歡的成語與格言警句”“在寫話中樂于運(yùn)用

2、閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。3-4年級“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料”“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決問題。”5-6年級能運(yùn)用所學(xué)知識“策劃簡單的校園活動和社會活動”。 西師大版的語文教材在1-6年級都以“積累與運(yùn)用”結(jié)束本單元的教學(xué)，“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容設(shè)置呈螺旋式上升方式，每個年級既是提高又是承接，大致分為“溫故知新”、“語海拾貝”、“成語故事”、“自主閱讀”、“習(xí)作百花園”“口語交際”等板塊組成，可以說，“積累與運(yùn)用”是本單元內(nèi)容的總結(jié)與延伸，是語文素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)，是語文能力最有利的提升

3、。但是，有些老師并沒有重視“積累與運(yùn)用”的教學(xué)，有時候覺得無內(nèi)容可講匆匆一節(jié)課結(jié)束，只要求學(xué)生會背、默“語海拾貝”即可，使得一節(jié)本應(yīng)有豐富知識內(nèi)容的課堂變成了簡單的背誦課堂；有的老師會在抄寫一黑板的有關(guān)知識拓展，學(xué)生一節(jié)課只顧得抄寫了那還知道自己本節(jié)課都抄寫了什么內(nèi)容，把自己積累變成了老師灌輸；有的老師把這塊內(nèi)容變成了本單元的知識檢測，缺少了學(xué)習(xí)的趣味性。老師們在講“積累與運(yùn)用”過于傳統(tǒng)與自身的灌輸，而忘記了學(xué)生本身的主動性與現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用將會使“積累與運(yùn)用”教學(xué)變得更加趣味化和多樣化。拓展學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野很多老師注重在閱讀教學(xué)、識字教學(xué)中運(yùn)用多媒體，在知識信息量最大

4、的“積累與運(yùn)用”教學(xué)中卻忽視了多媒體的無可比擬的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給“積累與運(yùn)用”教學(xué)帶來別開生面的教學(xué)方式。在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的知識面、閱讀面是非常有限的，單靠教材文本的積累是無法滿足學(xué)生語言表達(dá)、寫作的需求的。而多媒體信息量大這個突出的優(yōu)勢就會使得這個問題迎刃而解。比如在講成語故事“望梅止渴”中，就可以趁機(jī)利用視頻播放這一成語故事，化靜為動，增強(qiáng)學(xué)生對故事內(nèi)涵的理解。在學(xué)生意猶未盡時順勢而導(dǎo)的介紹三國演義、水滸傳等經(jīng)典古典名著。在“溫故知新”這個版塊的時候，比如講“像又像”，課本給出的例子是：“那銀光閃閃的瀑布，像一道白銀，又像一座珍珠的屏”模仿這個句式造句。這超出了學(xué)生實(shí)際的生活

5、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無從說起。這時候我出示西湖的圖片讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生的贊嘆生中讓學(xué)生學(xué)會寫比喻句。會寫西湖之后，我有出示了草原、高山、大海、森林、藍(lán)天等圖片讓學(xué)生欣賞并寫句，讓學(xué)生在原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)充知識面，與實(shí)際生活和課外知識進(jìn)行有效整合，從而達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。二、增強(qiáng)課堂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 新課改下語文課堂教學(xué)的最顯著的特征就是趣味性。信息技術(shù)能夠利用圖片、音樂、動畫、聲音等手段把課堂的趣味性得到更好的體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使平面的“積累與運(yùn)用”教學(xué)變成立體的、多彩的課堂，學(xué)生在有趣的游戲、競賽中，在惟妙惟肖的表演中就把所學(xué)知識已消化。比如在講“趣味成語”這一板塊中，我就設(shè)計(jì)了“闖關(guān)

6、奪旗”、“勇闖江湖”、“凌波微步”等小游戲來完成對成語從三字成語到九字成語的積累。積累就是為了應(yīng)用，我就利用動畫設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生給情境配上合適的成語，配對了就會出現(xiàn)掌聲。孩子們一點(diǎn)都沒有感覺到學(xué)習(xí)的壓力，在游戲比賽中完成了對成語的積累與運(yùn)用，達(dá)到知識融會貫通的效果，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生很難忘記?，F(xiàn)代信息技術(shù)憑借了自身的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中無法呈現(xiàn)給學(xué)生的這些信息資源，吸引學(xué)生的注意力，極大的激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生積累與運(yùn)用的能力。因此，信息技術(shù)手段對語文課堂教學(xué)的輔助作用是顯而易見的，也是不可忽視的。三、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高

7、學(xué)習(xí)效率 傳統(tǒng)的“積累與運(yùn)用”教學(xué)方式為老師搜集課外知識，學(xué)生抄寫，機(jī)械背誦，教師檢測。學(xué)生在整個環(huán)節(jié)都是被動接受。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的“積累與運(yùn)用”教學(xué)，應(yīng)打破這種傳統(tǒng)的、單項(xiàng)的教學(xué)模式，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)孩子的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在講“語海拾貝”這一板塊教學(xué)的時候，比如講愛國名言警句的積累的時候，“ 天下興亡，匹夫有責(zé)”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青-文天祥”，我會讓學(xué)生課前搜集一些愛國的小故事，和課本上不一樣的愛國名言警句。男、女生比賽誰搜集的多。課堂上我先讓學(xué)生展示自己收集到的知識，分為“英雄所見略同”和“一枝獨(dú)秀”兩大部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“一枝獨(dú)秀”。

8、由搜集人講解搜集故事，名言道理和人物故事。課后我把所有名言警句制成ppt動畫展示，看到自己搜集的資料配上了精美的圖片并動畫展示，同學(xué)們的主動學(xué)習(xí)的欲望就會越來越強(qiáng)，后面再有諺語、歇后語的教學(xué)不用我布置，他們就早早收集好了。課后的動畫制作變成了課前制作，上課時孩子們像老師一樣配著動畫展示講解的生趣盎然。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到了提高，積累的越來越多。四、提升語文素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用能力 “語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀的文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文課程提出的明確要求?！胺e累與運(yùn)用”可以說是包含了古今中外、天文地理、道德情感、詞句語法等各種信息，幻燈片、投影儀、動畫演示等現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)用使學(xué)生在一定時間內(nèi)積累大量的信息知識，豐富了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生道德判斷提供了素材，為學(xué)生營造極具感染力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)對學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力都能得到有