1、課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級授課日期 課題認識立體圖形（一）課時第1課時課型新授課主設(shè)計其他課標分析課標摘錄：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）對本節(jié)課的要求是：1.能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。2.能對簡單幾何體和圖形進行分類。二、課標分解：1.學(xué)生學(xué)什么？學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，并能辨認這些圖形。2.學(xué)到什么程度？通過對各物品進行分類整理、觀察、動手操作等活動，直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，感知主要特征，知道它們的名稱；并能正確辨認和區(qū)別這些圖形。3.學(xué)生怎么學(xué)？（1）通過對各物品進行分類整理，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的

2、主要特征，知道這些立體圖形的名稱，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照能夠辨認這些圖形。（2）通過生動有趣的活動，感知立體圖形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)圖形的認識，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這一內(nèi)容的的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)圖形的拼組作了很好的遷移。學(xué)習(xí)目標通過分類、觀察、動手操作等活動，直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱；并能正確辨認和區(qū)別這些圖形。（德育）培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象、表象思維的能力，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。重難點重點：認識長方體、正方體、圓柱和球。難點：了解長方體和正方體的區(qū)別，知道球的特殊性。教學(xué)的過程

3、教學(xué)板塊（注明各板塊解決的目標序號及所用時間）設(shè)計意圖第一板塊 動機激發(fā) （ 3分鐘）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 瞧，圖中有很多物品，有大家喜歡玩的球、魔方和我們經(jīng)常見到的保溫杯、易拉罐等。為了能夠更好的認識它們，這節(jié)課我們就來分一分，把形狀相同的物品放在一起。呈現(xiàn)目標我能認識長方體、正方體、圓柱和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。通過生活中常見的實物引入，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。明確學(xué)習(xí)目標第二板塊：自主嘗試、合作交流 （目標）（ 25 分鐘）自學(xué)嘗試1（提出問題、自學(xué)探究、嘗試解決）（一）出示自學(xué)要求（1）請你分一分，把形狀相同的物品放在一起。（2）半分鐘后找學(xué)生匯報。學(xué)生自學(xué)學(xué)生匯報生1：這些都是圓形的，還

4、能滾。那些都是四四方方的，摸起來平平的，有的地方尖尖的，有點扎手，這兩個既不是圓形能滾動的，也不是四四方方的，我就單放在一邊了。生2：我也把方形的放在了一起，不過這些是整個都圓圓的，鼓鼓的，我把它們放在一起，這個橄欖球，它兩頭是尖尖的，我把它單拿出來了，剩下這些上面是圓形的，平平的，側(cè)面是直直的，像柱子一樣的，放在一起。生3:這些是方方正正的（正方形），這些是長長的（長方形）。雖然同學(xué)們擺放的不盡相同，但是你們都想把這些圓圓的、鼓鼓的、容易滾動的放在一起。那我們就先來研究這些物體的形狀吧！一、自學(xué)嘗試2（提出問題、自學(xué)探究、嘗試解決）出示自學(xué)要求請你準備一個這種形狀的物體（球），仔細的觀察，摸

5、一摸，滾一滾，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）半分鐘后找學(xué)生匯報。（二）學(xué)生自學(xué)（三）學(xué)生匯報生1：我發(fā)現(xiàn)它摸起來圓圓鼓鼓的，放在桌子上還會朝著不同的方向滾來滾去。【點撥指導(dǎo)】這些物品無論大小都叫球。但橄欖球也叫球，能不能放在這一類呢？生2：通過對各物品進行分類整理，學(xué)生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。通過仔細觀察，摸一摸，加深對幾種立體圖形特征的認識。橄欖球不應(yīng)該放在這類里，因為橄欖球雖然也叫球，但是它跟我們今天講的球是不一樣的，因為它兩邊是尖尖的。【點撥指導(dǎo)】在生活中并不是所有叫做球的都是我們今天認識的球，比如剛才說到的橄欖球，還有我們生活中見到的羽毛球、氣球等，這些都不是數(shù)學(xué)中的球。一、自學(xué)嘗試3（

6、提出問題、自學(xué)探究、嘗試解決）（一）出示自學(xué)要求（1）請你拿出這些形狀的物體（圓柱），看一看，摸一摸，玩一玩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）半分鐘后找學(xué)生匯報。（二）學(xué)生自學(xué)（三）學(xué)生匯報生1：我發(fā)現(xiàn)它們都是直直的，上下一樣粗，放倒就會滾，但只能朝著一個方向滾動，不像剛才的球可以朝著四面八方滾動，它們還有兩個平平的面，可以穩(wěn)穩(wěn)的站在桌子上。【點撥指導(dǎo)】這些物體我們在數(shù)學(xué)上也有一個名稱，叫做圓柱。無論是高還是矮，都叫圓柱。請你看一看，你的身邊有形狀是圓柱的物體嗎？生2：我找了餅干盒，一個扁扁胖胖的圓柱，還找到了膠棒，一個瘦瘦小小的圓柱，還有一個紙杯是上面大、下面小的圓柱。追問：這些物體的形狀都是圓柱嗎

7、？ 【點撥指導(dǎo)】餅干盒和膠棒上下一樣粗，它們都有彎彎的面，它倆都是圓柱。紙杯，它也有彎彎的面，但是它上面大下面小，上下不是一樣粗，所以紙杯不是圓柱。自學(xué)嘗試4（提出問題、自學(xué)探究、嘗試解決）（一）出示自學(xué)要求（1）請同學(xué)們仔細觀察這些方方正正的物體，看一看，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)。半分鐘后找學(xué)生匯報。（二）學(xué)生自學(xué)（三）學(xué)生匯報生1：我發(fā)現(xiàn)它們都是方方的，有些地方摸起來平平的，有的地方尖尖的，有些扎手，它們不能像球和圓柱一樣可以滾動，只能推著走。生2：我發(fā)現(xiàn)這一類物體，這樣看是矮矮的，翻過來這樣看就變高了，這一類物體無論是怎么翻，怎么轉(zhuǎn)，都是一樣高的。所以我覺得這幾個方方正正的，無論怎樣看都是一

8、個樣，不高也不矮，應(yīng)該放在一起?！军c撥指導(dǎo)】這類物品的形狀，我們叫它正方體。生3: 這些長長方方的，有時候看起來高高的，翻過來就變得扁扁的，叫長方體。【點撥指導(dǎo)】沒錯，這些物體的形狀是長方體，我們可以用這種圖形來表示。二、合作交流1（確定問題、生生展示合作、師生合作、再次嘗試練習(xí)、反饋糾正）（一）出示合作要求（1）我們認識了長方體和正方體，現(xiàn)在你能從生活中找到這兩種形狀的物體嗎？（2）半分鐘后找學(xué)生匯報。（二）學(xué)生合作交流（三）學(xué)生匯報生1：積木中的小方塊是正方體，牙膏盒是長方體。追問：這個（有一個面是正方形的長方體）是正方體還是長方體呢？生2：正著看它就是方方正正的，翻過來看，它又變得扁扁的

9、了，所以它是長方體?！军c撥指導(dǎo)】像這樣，用我們學(xué)習(xí)過的知識，認真的觀察，細致的思考，這樣才能辨別出圖形的差別，才能夠準確的說出立體圖形的名稱。這節(jié)課認識的四種圖形，有長方體、正方體、圓柱、球。這些都是立體圖形，你記住它們的樣子了嗎？讓我們一起來玩?zhèn)€小游戲！二、合作交流2（確定問題、生生展示合作、師生合作、再次嘗試練習(xí)、反饋糾正）（一）出示合作要求我摸你猜，盒子里裝著我們學(xué)習(xí)的四個立體圖形。我從盒子里摸圖形，說出圖形的樣子，請你根據(jù)我的描述猜出圖形的名稱。我摸到了一個彎彎的滑滑的面。還是這個物體，我又摸到了兩個平平的面，快猜猜吧！我摸到了平平的面。我摸到了尖尖的，扎手的部位。我摸到平平的面中，有

10、的地方長長的，有的地方扁扁的。（二）師生合作交流（三）學(xué)生匯報（1）生1：球，也可能是圓柱。生2：是圓柱。（2）生3：圓柱嗎？長方體嗎？是正方體嗎？生4：是長方體?？磥砦覀冊诓碌臅r候不能著急，要考慮的全面一些。通過尋找生活中的物品，我摸你猜游戲，加深對幾種立體圖形特征的認識。第三板塊：小結(jié)反思（ 2分鐘）長方體：長長方方六張臉，相對兩面一個樣。正方體：正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。圓柱：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。球：圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。第四板塊：檢測遷移（ 10 分鐘）完成教材第37頁練習(xí)八第1、2題。1.連一連2.數(shù)一數(shù)1.出示要求：（1）先帶領(lǐng)學(xué)生讀題、審題，然后獨立完成在課本上。（2）注意書寫正確、規(guī)范、工整。（3）時間10分鐘。2.教師巡視批改。通過練習(xí)，學(xué)生能夠能把實物和一般模型建立起聯(lián)系，并能辨認各種幾何圖形，