1、2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬試卷（二十）.陶行知說：教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦， 藝術(shù)的興味，改革社會的精神?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的A.創(chuàng)造性B.綜合性C.長期性D.示范性答案:B解析:陶行知的這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的綜合性。.PQ4R方法是一種非常有效的幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶的學(xué)習(xí)技術(shù)， 它的提出者是口A.布魯姆B.托馬斯和羅賓遜C.安德森D.施瓦布答案:B解析:PQ4R方法是一個有效的能幫助學(xué)生理解和記憶的學(xué)習(xí)技術(shù)，是由托馬斯和羅賓遜提出來的，它是在羅賓遜早期版本SQ3R的基礎(chǔ)上改進(jìn)的。.批評傳統(tǒng)教育或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來作準(zhǔn)備提倡教育是生 活的過程，而不是

2、將來生活的準(zhǔn)備”的是A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒答案:A解析:杜威提出的教育適應(yīng)生活理論。.直接教學(xué)模式適合于A.事實性知識的學(xué)習(xí)B.態(tài)度學(xué)習(xí)C.教授論文寫作D.結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)答案:A 解析:直接教學(xué)模式適合于事實性知識的學(xué)習(xí)。.使用諸如 你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么 ？ ”之類的 人際互動情境問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組 合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于口A.社會學(xué)習(xí)模式B.體諒模式C.集體教育模式D.價值澄清理論答案:B解析:它以一系列的人際與社會情境候問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。體現(xiàn)的是體諒模

3、式。.體現(xiàn) 身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論派別是A.社會學(xué)習(xí)理論B.操作條件反射理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案:A解析:身教重于言傳體現(xiàn)教師職業(yè)勞動的示范性，符合班杜拉提出的 社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)。.柯爾伯格研究兒童的道德認(rèn)知所采用的方法是A.對偶故事法B.兩難故事法C.觀察法D.問卷法答案:B解析:科爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并提出了他的品德發(fā)展階段理論。他采用道德兩難故事法”進(jìn)行研究，最典型的就是用 海因茨偷藥”的故事，讓兒童對 道德兩難問題作出判斷。.埃里克森把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一個階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突

4、。其中 獲得角色同一性而克服角色混亂是的主要任務(wù)。A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.中學(xué)階段D.大學(xué)階段答案:C解析:該階段是中學(xué)階段的主要任務(wù)。.王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學(xué)們部把視線轉(zhuǎn)向 它。這屬于A.不隨意注意B.隨意前注意C.隨意后注意D.隨意注意答案:A解析:無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。根據(jù)題意本題選A。.人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明口的 存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案:A解析:當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存 下來，這種記憶叫瞬時記憶。.提出

5、多元智能理論”的是口A.勞倫茲B.加德納C.斯滕伯格D.卡特爾答案:B 解析:多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。參考核心考點149 頁。.下列教學(xué)模式中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是 口A.復(fù)式教學(xué)B.合作教學(xué)C.貝爾蘭喀斯特制D.道爾頓制答案:D解析:道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織 形式。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式與道爾頓制最相似。.李剛看到老師處分在課堂上搗亂的同學(xué)，他以后也不敢草率地完 成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是口A.強化依隨B.直接弓5化C.替代強化D.自動的自我強化答案:C解析:替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。.當(dāng)遇到

6、一些意想不到的突發(fā)事件時，教師運用自己的聰明才智， 不失時機地巧妙處理。這表現(xiàn)了教師的A.設(shè)計能力B.教育機智C.獨創(chuàng)能力D.表達(dá)能力答案:B解析:考查對教育機智概念的理解。教育機智是教師在教育教學(xué)過程 中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情 況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教 育措施解決問題的能力。.高頻的活動可以作為低頻活動的強化。例如，小芳喜歡做航空模 型，不喜歡閱讀，可以讓她完成一定的閱讀之后再去做航空模型。最 早提出該觀點的是口A.霍桑B.斯金納C.普雷馬克D.班杜拉答案:C解析:普雷馬克原理就是用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是

7、指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有 效強化物。但要注意，對一個學(xué)生有效的強化物可能對另一個學(xué)生不 適合;如果過度使用強化物，強化物可能失去原有效力。.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是A.機械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.性格障礙D.研究性學(xué)習(xí)答案:B解析:有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。.學(xué)生的偷竊、欺騙等行為屬于口A.發(fā)育過程中的問題行為B.情緒沖動C.性格障礙D.品德性問題行為答案:D.皮亞杰的 三山實驗”證實了兒童思維帶有明顯的特點，即A.直觀性B.自我中心化C

8、.泛靈論D.形象性答案:B解析:去自我中心性（去中心化）。在皮亞杰和英海爾德的三山實驗任 務(wù)中，79 歲的兒童就能夠注意到一種情境的多個方面，從他人的 角度理解問題。參考核心考點162頁。.當(dāng)一個人看到其他人正在完成某項任務(wù)時，自己也想要更快更好 地完成任務(wù)。在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是A.社會助長B.社會才制C.去社會化D.社會懈怠答案:A解析:社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的 行為效率提高的現(xiàn)象。當(dāng)他人在場或與他人一起從事某項工作時而使 個體行為效率下降的現(xiàn)象稱作社會干擾，也叫社會抑制。.提出 只有當(dāng)教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時候

9、才是好的教學(xué) ”這一 命題的教育家是A.格賽爾B.贊可夫C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案:B解析:贊科夫主要是通過他的 教育與發(fā)展關(guān)系問題”實驗來發(fā)展蘇聯(lián) 的教育理論的。其代表作有：和教師談話、教學(xué)與發(fā)展等。贊科夫贊同蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的觀點和最近發(fā)展區(qū)”理論。贊科夫高度評價了維果茨基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展問題 的思想，并以此作為自己實驗的理論基礎(chǔ)，提出教學(xué)、教育和發(fā)展之 間有著復(fù)雜的相互依賴關(guān)系。他提出了 5項教學(xué)論體系的新原則：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則、在學(xué)習(xí)時高速度前進(jìn)的原則、理論知識起 主導(dǎo)作用的原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使班上所有學(xué)生都得 到一般發(fā)展的原則。只有當(dāng)教學(xué)

10、走在學(xué)生發(fā)展前面的時候才是好的教學(xué)”即體現(xiàn)了這樣的教學(xué)原則。.有的學(xué)生平時不注意學(xué)習(xí)，在期中、期末考試時臨時抱佛腳，開 夜車加倍努力學(xué)習(xí)?？梢越忉屔鲜霈F(xiàn)象的是A.扇貝效應(yīng)B.馬太效應(yīng)C.邊際遞減效應(yīng)D.蝴蝶效應(yīng)答案:A解析:在固定時隔強化程式中，個體的行為效率呈現(xiàn)出扇貝形曲線的 變化趨勢，這種現(xiàn)象稱為扇貝效應(yīng)。.心算、打腹稿、默讀等技能屬于A.動作技能B.心智技能C.策略技能D.精細(xì)技能答案:B解析:心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合 乎法則的心智活動方式。.王同學(xué)在語文老師講課時開小差，想起了昨天爸爸給他買的電動 玩具汽車。這種現(xiàn)象反映了注意的A.動搖B.轉(zhuǎn)移C.分散D.

11、起伏答案:C解析:注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事 物所吸引.張樂在閱讀紅樓夢時，根據(jù)小說的描述在腦中呈現(xiàn)出王熙鳳 的形象。這是口A.幻想B.再造想象C.無意想象D.創(chuàng)造想象答案:B解析:再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。.下列人物與作品對應(yīng)錯誤的是A.桑代克教育心理學(xué)B.杜威一一我的教育信條C.贊可夫一一人是教育的對象D.弗洛伊德一一夢的解析答案:C解析：人是教育的對象是烏申斯基的作品。贊科夫的是教學(xué)與發(fā)展。.孔子在教學(xué)中主張培養(yǎng)德才并重的 君子”，強調(diào)在德育實踐過程 中形成 君子”的根本品德。下面體現(xiàn) 君子”根本品德形成過程的是口

12、A.君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是B.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子C.不憤不啟，不俳不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆答案:A解析：君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”的含義是 君子連吃一頓飯的功夫也不違背仁德，緊急緊迫之時一定要實行仁德， 顛沛流離之際仁德?！斌w現(xiàn)了君子的品德形成過程。27.1632 年，現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人夸美紐斯出版了大教學(xué)論， 系統(tǒng)地闡述了教育目的、學(xué)校性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、教育原則和方法、課程教 材內(nèi)容與組織等內(nèi)容，建立起了 大教學(xué)論”體系。他在論述教育與教 學(xué)的基本理論時，首要面對的問題是A.教學(xué)是什么B.教學(xué)生學(xué)什

13、么C.如何教學(xué)D.教學(xué)的作用答案:A.下列關(guān)于教育功能的說法錯誤的是口A.正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來劃分的B.隱性功能是不能轉(zhuǎn)化為顯性功能的C.教育的社會功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見得都是負(fù)向功能答案:B解析:教育的顯性功能與隱性功能可以相互轉(zhuǎn)化。.中國基礎(chǔ)教育的變革促使我們認(rèn)識到，教師將豐富復(fù)雜、變動不 居的教學(xué)過程簡括為特殊的認(rèn)識活動，忽視對生命價值的理解和建 構(gòu)，是不全面的。教育的基礎(chǔ)，不僅僅是割裂的人的認(rèn)識，而是整體 的人的生命。持這一觀點的當(dāng)代教育哲學(xué)流派是A.科學(xué)人文”教育學(xué)B.生命實踐”教育學(xué)C.生命社會”教育學(xué)D.超越”教育學(xué)答案:B.美國是一個移民國家

14、，學(xué)校的學(xué)生來自于不同的種族與家庭。通 過接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和 階層文化，社會也因此充滿生機與活力。這主要體現(xiàn)了教育的A.經(jīng)濟功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案:B.某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個同學(xué)總是湊在一塊，交往 密切，在班級活動中也表現(xiàn)出獨特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為 核心，鼓勵他們帶領(lǐng)班級參加學(xué)?；顒?。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體 多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師工作的中心是A. 了解利研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.做好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體答案:D.某中學(xué)晚自習(xí)課問，高一 5班李同學(xué)放在桌洞的i-watch 手表 不見

15、了。班主任吳老師獲知后，立即禁止所有同學(xué)走出教室，并和李 同學(xué)分別搜查了男女同學(xué)的書包和口袋，但未找到手表。吳老師很氣惱，放學(xué)半小時后仍禁止學(xué)生離開教室。 吳老師的行為侵犯了學(xué)生的口A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案:B.布魯納看來，發(fā)現(xiàn)并不限于那種要求人類針對尚未知曉的事物所表現(xiàn)出的行為，也包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用所獲得的材料， 親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論 或規(guī)律。從本質(zhì)上來講，這主要依據(jù)的教學(xué)方法是A.直觀感知B.實際訓(xùn)練C.探究活動D.情感陶冶答案:C.隨著世界經(jīng)濟與社會的發(fā)展，學(xué)校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴，為 提高教學(xué)效率，

16、培養(yǎng)更多的實用人才，班級授課制出現(xiàn)并被推廣應(yīng)用。 中國正式采用班級授課制度是在A.南宋末年B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后答案:C.某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項學(xué)生課余愛好調(diào)查，了解學(xué)生的 興趣愛好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，組建國學(xué)、器樂、生物、物理、航 模等興趣小組。其主要目的是A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.凸顯教學(xué)風(fēng)格答案:C.某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中 媽媽的形象。通過寫作，體會到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展 現(xiàn)出對母親的依戀和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教 師在教學(xué)過程中的口A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)

17、合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案:D解析:該小學(xué)語文教師的做法體現(xiàn)了傳授之時與思想品德相統(tǒng)一的規(guī) 律。.走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作 的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置。 這主要體現(xiàn)了道德教育的A.環(huán)境陶冶法B.獎懲結(jié)合法C.實際鍛煉法D.品德評價法 答案:A解析:考察德育的方法考點。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染， 使其在耳濡目染中受到 感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人 格陶冶、

18、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等。參 考核心考點85頁。.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教 育思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時， 評委提問小張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認(rèn)識。依據(jù)平時的積累， 小張迅速作出恰當(dāng)、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師 工作的【】A.示范性與榜樣性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.全面性與細(xì)致性D.主體性與長期性答案:B.教學(xué)是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識和技能的專門活動，主要包括 教師的講授、學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動。對于教師來說，日常教學(xué) 工作的中心環(huán)節(jié)是A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績答案:B解

19、析:上課是實施教學(xué)的一種方式。就當(dāng)前我國的情況來看，班級上 課是教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。40.1912 年初，蔡元培從 養(yǎng)成共和國民健全之體格”的觀點出發(fā), 提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感 教育的 五育”并舉的教育思想，其中的軍國民教育與當(dāng)前學(xué)校體育在 根本任務(wù)上有互通之處，都強調(diào)口A.通過體育進(jìn)行品德教育B.增強學(xué)生體質(zhì)C.傳授基本的體育和衛(wèi)生知識、技能 D.培養(yǎng)軍事后備人才答案:B解析:蔡元培的軍國民教育與當(dāng)前學(xué)校體育在根本任務(wù)上有互通之 處，都強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)。.游戲是人類社會生活中普遍存在的活動，是學(xué)前兒童喜愛的活動，也是學(xué)前教育教學(xué)

20、活動的主要組織形式之一。教育學(xué)家對游戲進(jìn) 行過多種論述，其中，提出 游戲是個體把信息納入原有的認(rèn)知圖式， 是同化的一種形式”觀點的教育家是口A.斯賓塞B.霍爾C.拉查魯斯D.皮亞杰答案:D解析:該觀點的教育家是皮亞杰。.教育目的即教育意欲達(dá)到的歸宿所在或預(yù)期實現(xiàn)的結(jié)果，是教育 活動的出發(fā)點和歸宿。隨著社會的發(fā)展，人們對教育目的的內(nèi)涵認(rèn)識 越來越清晰，概括地講，教育目的主要由兩部分組成：一是規(guī)定人的 身心素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，二是規(guī)定人的A.社會價值B.個人價值C.素質(zhì)結(jié)構(gòu)D.發(fā)展方向答案:A.根據(jù)兒童的身心特點和實際需要，有序、科學(xué)地安排一日生活。 這體現(xiàn)了學(xué)前教育的【】A.生活節(jié)律性特點B.

21、保教一體化特點C.內(nèi)外互動性特點D.組織權(quán)威性特點答案:B.19 世紀(jì)中期，美國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，急需學(xué)校教育培養(yǎng)各類 人才。隨之公立中學(xué)運動興起，推動美舊教育變革的發(fā)展，并由此引 發(fā)教師教育思想、制度的革新。追根溯源，引發(fā)美國公立中學(xué)運動的 思想是A.教育免費B.教育機會均等C.強制教育D.民主教育答案:B45.亞里士多德認(rèn)為，自由教育是 自由人”即奴隸主貴族）所應(yīng)享受 的，是一自由發(fā)展理性為目標(biāo)，其實施需要兩個基本條件，分別是閑 暇和口A.自由時間B.自由學(xué)科C.教學(xué)科目D.自由教學(xué)答案:B46.2006 年9月1日起實施的新義務(wù)教育法明確規(guī)定，所有 適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育，國家、

22、社會、學(xué)校、家庭必須予 以保障。這也進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)計劃應(yīng)具有三個基 本特征，分別是【】A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案:D.在教師主導(dǎo)下，師生在教育教學(xué)情境中互動，不僅使學(xué)生掌握學(xué) 科知識，還逐漸確立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。良好師 生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的口A.管理與被管理B.被保護(hù)與保護(hù)C.被教育與教育D.相互尊重與平等答案:D.小學(xué)三年級的班主任李老師發(fā)現(xiàn)，近一個月來接送小欣的人由爸 爸媽媽變成了她的爺爺，小欣的課堂表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績也持續(xù)下滑。 若以此現(xiàn)象選題，探究其成因并妥

23、善解決該問題，李老師首先要對課 題本質(zhì)或研究現(xiàn)象問的因果關(guān)系進(jìn)行推測或構(gòu)想，這被稱為口A.研究假設(shè)B.研究實施C.研究評價D.研究反思答案:A 解析:研究假設(shè)是研究者根據(jù)經(jīng)驗事實和科學(xué)理論對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。.19 世紀(jì)以來，心理學(xué)的研究成果被引入教育研究，提升了教育 學(xué)的科學(xué)性。將心理學(xué)中的統(tǒng)覺觀念用于教學(xué)， 強調(diào)教育學(xué)科學(xué)性的 教育家是口A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.康德答案:C50.某中學(xué)唐老師在講授人類的共同家園一一聚落時，設(shè)計了 七 嘴八舌話聚落”的活動。學(xué)生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文 化

24、遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實踐研究和鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)答案:C51.教科書是對某學(xué)科現(xiàn)有知識利成果的綜合歸納和系統(tǒng)闡述，為教 師備課、上課、布置作業(yè)、評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供基本材料。在編寫 教科書時，應(yīng)遵循的原則是口A.科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適尉性B.普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性C.科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性D.科學(xué)性、思想性、強制性、適用性答案:C.周老師在講授正方形和長方形的知識點時，先讓學(xué)生觀察書本、

25、課桌、墻面，朗讀正方形、長方形的概念，然后再列舉出一些錯誤的 例子，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在判斷正方形、長方形時易犯的錯誤，并表 揚能說清楚錯誤原因的學(xué)生。周老師運用的教學(xué)方法主要是口A.呈現(xiàn)方法B.實踐方法C.發(fā)現(xiàn)方法D.強化方法答案:A.隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，對教師的素質(zhì)要求也 在不斷提高。下列屬于對教師的新要求的是【】A.教師要熱愛教育事業(yè)B.教師要成為研究者C.教師要有高尚的品德D.教師要有深厚的知識基礎(chǔ)答案:B.教育是面向未來的一項社會事業(yè)，要以促進(jìn)人的自由發(fā)展與全面 發(fā)展為目標(biāo)。馬克思認(rèn)為，只有每個人的自由、充分的發(fā)展，才有一 切人的自由、充分的發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展只能

26、依據(jù)現(xiàn)實的社會條 件。在他看來，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是A.促進(jìn)學(xué)生身心統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展B.讓每個學(xué)生自由發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.為學(xué)生提供全面的物質(zhì)條件答案:C.目前各國都非常重視教育對經(jīng)濟的作用，因此提出了教育先行 的理念。下列關(guān)于 教育先行”說法正確的是A.教育是進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的必要條件 B.教育投資的比例和數(shù)額越多越 好C.教育一定可以帶來經(jīng)濟效益D.教育從屬于生產(chǎn)力答案:A.關(guān)維果斯基的 最近發(fā)展區(qū)”理論說法錯誤的是A.最近發(fā)展區(qū)”是對量力性原則”的重大沖擊B.良好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)看重兒童發(fā)展的未來C.贊可夫的乙般般發(fā)展”理論是對維果茨基學(xué)說的繼承D.依靠智力測驗確定兒童當(dāng)前智力水平

27、就能確定他的發(fā)展?fàn)顟B(tài)答案:A解析:量力性原則，也稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分 量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展， 使他們能夠接受，但又要有一定的 難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。.張老師是一名中學(xué)語文教師，他利用周末自費參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議 以提高自身業(yè)務(wù)水平，學(xué)校得知后，要給予張老師警告處分。下列說 法正確的是A.學(xué)校做法正確，校內(nèi)專職教師不得參與校外活動B.學(xué)校做法正確，要嚴(yán)格對教師的管理C.學(xué)校做法錯誤，教師享有自我發(fā)展的權(quán)利D.學(xué)校做法錯誤，該教師沒花學(xué)校的錢，學(xué)校不能管答案:C.孔子在面對不同學(xué)生提出的相同問題時總會根據(jù)不同的情況給予不同的回答，如某生生性猶

28、豫，孔子鼓勵他立刻行動；某生生性魯莽，孔子叫他三思而后行，這說明教師職業(yè)的特點是A.專業(yè)性B.多角色性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性答案:D.某小學(xué)推行弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)社會新人的辦學(xué)理念，開設(shè)中華傳統(tǒng)經(jīng)典朗誦、書法、民族器樂等課程。為彰顯其辦學(xué)成果，學(xué)校組 織大型表演性活動，學(xué)生在冬季霧霾天長時間室外集體排練， 導(dǎo)致大 部分同學(xué)出現(xiàn)持續(xù)發(fā)燒、咳嗽的癥狀、這主要說明該學(xué)校A.重視校本課程開發(fā)B.發(fā)掘傳絞文化C.突出學(xué)校辦學(xué)特色D.忽視教育的育人功能答案:D.主張 衽何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用某種形式教給任何年齡的任何人”的理論是口A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.結(jié)構(gòu)課程論D.綜合課程論答案:C.規(guī)定學(xué)校的教育

29、教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動、不同類型課程之間 結(jié)構(gòu)的是口A.學(xué)科設(shè)置B.課程目標(biāo)C.課程計劃D.課時教案答案:C.評價教學(xué)、考核學(xué)生、編寫教材的根本依據(jù)是A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.課程設(shè)計答案:A.中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖, 這符合教學(xué)的口A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.創(chuàng)造性原則D.鞏固性原則答案:A解析:直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感 官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從 而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征 所決定的。.遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。這些遺傳的

30、生 理特點，也叫遺傳素質(zhì)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。所 以【】A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了巨大的生理潛能B.遺傳素質(zhì)來自先天，后天不在變化，它同時也是人的發(fā)展的限制因 素C.教育不能改變遺傳素質(zhì)決定的方向D.人的遺傳素質(zhì)的差異基本表現(xiàn)在體態(tài)和感覺器官的功能上答案:A.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作，或解決某類作 業(yè)與習(xí)題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學(xué)方法是A.指導(dǎo)法B.練習(xí)法C.演示法D.實驗法答案:B解析:練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技 巧的基本教學(xué)方法。.綜合實踐是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程類型。關(guān)于綜合實踐活動課程的說法錯誤的是A.它是一種實踐