1、2019下幼兒園綜合素質(zhì)真題簡(jiǎn)述題30/33材料中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺(tái) 表演她都會(huì)默默地退出。幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單舞蹈U藍(lán)精 靈”！鼓勵(lì)馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求 可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨馨說：“不要急，你已經(jīng)跳的很好了，老師陪你慢慢跳。“馨馨點(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真。可幾個(gè)孩子卻抱怨著:老師，馨馨總是撞到我。老師，馨馨跳的太慢了 u ,旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡(jiǎn)單嗎? o王老師搖搖

2、頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。U王老師隨后對(duì)孩子們說：“你們知道嗎？藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏?、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助才能跳好舞蹈。藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們?cè)谖枧_(tái) 上歡快的舞動(dòng)。問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析王老師教育行為。(14分)王老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在(1)幼兒素質(zhì)教育要面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中王老師并不因?yàn)檐败笆直巯忍彀l(fā)育不良，動(dòng)作 協(xié)調(diào)能力差，就不讓她參加藝術(shù)節(jié)的舞蹈活動(dòng)，而是耐心地幫助鼓勵(lì)馨馨。止匕外，當(dāng)其他孩子抱怨馨馨跳的 不好時(shí)，王老師教

3、育幼兒應(yīng)該像藍(lán)精靈一樣善良、勇敢，幫助關(guān)心同伴，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。2)幼兒素質(zhì)教育要促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有個(gè)體差異性，要注重因材施教。材料中 馨馨因?yàn)槭直郯l(fā)育不良，在舞蹈學(xué)習(xí)上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈，因 材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現(xiàn)了王老師尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重馨馨的個(gè)性發(fā)展。(3)素質(zhì)教育觀要求我們促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在孩子的成長(zhǎng)過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅 關(guān)注到幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)，還能夠抓住排練時(shí)的教育契機(jī)，及時(shí)給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇 敢”等品質(zhì)，說明王老師既注重幼兒的技能學(xué)習(xí)，也注重幼兒

4、的品德教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。(4)素質(zhì)教育觀要求我們?cè)诮虒W(xué)中要從u關(guān)注學(xué)科u轉(zhuǎn)向u關(guān)注人u。我們的教育不僅要關(guān)注孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 也要關(guān)注孩子的情感，材料中王老師沒有因?yàn)檐败坝绊懳璧笇W(xué)習(xí)的進(jìn)度而不讓馨馨參加，反而是鼓勵(lì)馨馨， 尊重馨馨對(duì)舞蹈的喜愛，體現(xiàn)了王老師對(duì)幼兒本身的關(guān)注。(5)幼兒素質(zhì)教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，導(dǎo)為主，教為輔。材料中王老師在組織舞蹈排練中，面對(duì)馨馨的焦急和 其他孩子的抱怨，總是能夠做到教育和引導(dǎo)，并通過鼓勵(lì)幫助，實(shí)現(xiàn)了孩子們?cè)谒囆g(shù)節(jié)舞合上歡快地舞動(dòng)?？傊趵蠋熢诮逃心荜P(guān)注到每個(gè)幼兒，尊重幼兒，幫助幼兒，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，是值得我們肯 定和學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)述題31/33

5、 材料小班欣欣今天第一天入園，由媽媽領(lǐng)進(jìn)幼兒園路哭個(gè)不停，胡老師牽過欣欣的手，蹲下來?yè)肀?，輕輕擦于 她臉上淚水安慰著:寶貝，快別哭！老師愛你哦！給媽媽說再見，好嗎?早飯時(shí)，欣欣拿不穩(wěn)勺子，吃一口包 子就冷卻口里不咀嚼也不咽，吃的非常慢。喝牛奶時(shí)，她用舌頭舔著喝，到早餐結(jié)束也沒喝幾口。于是，胡 者師耐心喂她吃早餐。離園時(shí)，胡老師跟欣欣媽媽進(jìn)行交流，了解欣欣體弱多病，家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子吃不飽， 怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確 握勺方法，告訴她吃飯時(shí)嘴里不要含飯玩要，兩側(cè)牙齒要同時(shí)咀嚼，并給欣欣示范如何用杯喝水。胡老師還 為家長(zhǎng)推薦家庭教

6、育方面書籍，建議家長(zhǎng)在家里鍛煉欣欣自己吃飯，喝水。經(jīng)過一個(gè)多月努力，欣欣能愉快 像別的幼兒一樣正常進(jìn)餐入園焦慮也逐漸消失。問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教順職業(yè)道德角度，評(píng)析胡老師教育行為。（14分）胡老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要表現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生， 尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維 護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中胡老師對(duì)哭鬧的欣欣，蹲下來?yè)肀А?擦干眼淚、安慰她，對(duì)幼兒不好好吃飯喝水的行為，也是耐心地喂食，并幫助幼兒養(yǎng)成正確的進(jìn)食方法和習(xí) 慣。最終使小欣的情況得以

7、改善，體現(xiàn)了其對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。2）愛崗敬業(yè)。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn) 真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中胡老師對(duì)小欣第一天入園所發(fā)生的系列問題，能夠認(rèn)真的對(duì)待自己的工 作，耐心負(fù)責(zé)任地幫助小欣改變不良的生活習(xí)慣，最終使小欣的情況得以改善，體現(xiàn)了其對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度， 符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。3）教書育人。教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中胡老師能夠遵循幼兒教育規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)欣欣的具體情況， 耐心引導(dǎo)教給欣欣如何自己吃飯和喝

8、水，克服了幼兒的入園焦慮。胡老師注重幼兒個(gè)人生活技能的形成，著 眼于幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。（4）為人師表。教師要堅(jiān)寧高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事， 尊重家長(zhǎng)。材料中胡老師面對(duì)欣欣的入園問題，能夠耐心幫助和示范引導(dǎo)，同時(shí)還為家長(zhǎng)推薦家庭教育方面 書籍，給家長(zhǎng)提供建議和指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。綜上所述，材料中胡老師體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，我們應(yīng)該向胡老師學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻踐行教 師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求做一名稱職而合格的人民教師。簡(jiǎn)述題32/33材料哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種“元u思想(meta)的意思是在人類各種

9、思想觀念后面所進(jìn)行的“更進(jìn)一步U的反思性思想或者奠基性的思想。哲學(xué)到底有什么用處？別的思想方法有什么用我們都很清楚 ：科學(xué)方法能夠發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術(shù)方法可用于創(chuàng)造作品，可是哲學(xué)的方 法能用來做什么呢？如果說，哲學(xué)只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當(dāng)然很好，但 恐怕不夠。哲學(xué)還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們?yōu)槭裁催€一定需要哲學(xué)方法？如果我們真的需要哲學(xué)，它就必須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學(xué)所要做的那種“更進(jìn)一步U的研究 真的很有必要嗎？這種疑惑并不是點(diǎn)道理都沒有，因?yàn)榧词箾]有哲學(xué)，人們也照樣生活和思考，照樣勞動(dòng)生產(chǎn)

10、， 照樣生兒育女照樣發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，照樣追求利益和榮譽(yù)，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是， 不管人們是否愿意思考哲學(xué)問題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問題?？磥?，當(dāng)思想深入到定的層次， 哲學(xué)就成為必需的。沒有哲學(xué)的思想是不健全的思想。然而，我們又怎么能夠知道哪些指導(dǎo)性的思想是可靠可信的呢？那些指導(dǎo)性的思想會(huì)不會(huì)實(shí)際上把事情搞錯(cuò)了無論如何，任何一種指導(dǎo)性的思想，它本身都有可能是錯(cuò)誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念， 不能因?yàn)樵S多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因?yàn)槟撤N觀點(diǎn)好像振振有詞就相信它，更不能因?yàn)槟撤N說 法看上去很美就相信它。隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么

11、樣，這種看法并不能證明它自身是 真的。要把種規(guī)定硬說成是合理的，我們只能根據(jù)“更進(jìn)一步U的規(guī)定來充當(dāng)?shù)览怼Ｍ瑯?，一種看法，或者 種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當(dāng)于，我說“我是正確的”并不算已經(jīng)證明自己是正確的。因此， 我們必須對(duì)思想觀念進(jìn)行“更進(jìn)步U的研究，通過這些研完來判斷這些思想觀念有什么意義和價(jià)值，好知道 該不該相信這些思想觀好哲學(xué)雖然懷著u平常心”，卻有著“異常思”。哲學(xué)所思考的雖然是一些很平常很 普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學(xué)思想方法的價(jià)值所在。哲學(xué)的方法使 我們能夠獲得超出知識(shí)范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑

12、造著人類 的整個(gè)思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu)?？梢宰鲆粋€(gè)比較：科學(xué)不斷增加人類的知識(shí)、擴(kuò)大人類的視野，哲學(xué)則不斷增強(qiáng)人類的思想能力、更新著人類的眼光。那么，哲學(xué)的“異常思U到底異常在哪里？這很難概括，不過哲學(xué)往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。(摘編自趙汀陽(yáng)思想的功夫)文章認(rèn)為哲學(xué)的特征是什么 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)哲學(xué)有哪些用處？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分(1)哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種“元”思想。是在人類各種思想觀念后面所進(jìn)行的“更進(jìn)步”的反思性思想或者奠基性的思想。2)哲學(xué)的用處在于其重要性和必要性。 TOC o 1-5 h z 哲學(xué)只是讓

13、人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣；當(dāng)思想深入到一定的層次，哲學(xué)就成為必需的。沒有哲學(xué)的思想是不健全的思想； 哲學(xué)的思考角度和方式超凡脫俗、異平尋常。哲學(xué)的方法使我們能夠獲得超出知識(shí)范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個(gè)思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu)；哲學(xué)則不斷增強(qiáng)人類的思想能力、更新著人類的眼光；哲學(xué)往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性33/33某一布鞋品牌的老板，經(jīng)營(yíng)模式很簡(jiǎn)單，每賣出雙鞋子就捐贈(zèng)一雙給貧困地區(qū)的孩子，讓沒有鞋穿的孩子擁有一雙自己的鞋，可是生意卻不見起色，半年后一家報(bào)社報(bào)道了 “賣一雙，捐雙U的

14、故事，立刻引起了轟動(dòng)。人們?yōu)樗氖论E所感動(dòng)。短短一天之內(nèi)，他接到 2200多雙鞋子的訂單，到目前為止，已經(jīng)賣出了 3800萬雙,這意味著，非洲，拉丁美洲I,亞洲等貧困地區(qū)的3800多萬小腳Y有了鞋子的保護(hù)。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 800字。作文三步走：審題、立意、謀篇布局(1)審題。結(jié)合題目要求可知，該題要求論說文、角度自選、立意自定、標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。(2)立意。給定材料表達(dá)的中心思想是 ：做事的方法以及途徑，是一個(gè)影響結(jié)果的重要因素。正確的途徑，能夠讓我們的工作事半功倍。而盲目的老辦法，也許

15、并不可取，收效甚微。大家在寫的時(shí)候可以引申到教育的角度來寫，圍繞關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生德育的發(fā)展、教育方法借助媒體、外界等一些好的方法經(jīng)驗(yàn)卜對(duì)學(xué)生因材施教等進(jìn)行立意。強(qiáng)調(diào)教育要講究方法，可以利用媒體、社會(huì)等各種資源，呼吁更多的力量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方合力促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。(3)謀篇布局 開頭:文章開頭可以使用修飾語言的修辭方法，增加文章文采和語言的氣勢(shì)，例如排比句、比喻句、引用等開 頭，然后順利地、自然地引出中心論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)里面要體現(xiàn)出立意貼切，也就是要引到自己論點(diǎn)的角度, 或站在準(zhǔn)教師的角度來寫中心論點(diǎn)。結(jié)構(gòu):一般可采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行論述。結(jié)合中心論點(diǎn)，進(jìn)一步展開論述。闡述幫助別人就是幫 助自己，結(jié)合教師的奉獻(xiàn)精神，結(jié)合在教學(xué)過程中，利用多種方法達(dá)到教學(xué)目的。在論述過程中，考生可以 采用舉例論證、道理論證等論證方法，豐富文章結(jié)構(gòu)。結(jié)尾:一般是對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的分析總結(jié)概括，需要注意的是結(jié)尾部分的論述角度要與開頭第一自然段 相符合，做到首尾呼應(yīng)。立意角I析：在這則材料中，描述了兩個(gè)非常有趣、結(jié)果截然不同的現(xiàn)象。鞋店的老板最簡(jiǎn)單的經(jīng)營(yíng)模式做慈善 卻收效甚微，生意不見起色；而經(jīng)過報(bào)社的報(bào)道之后，卻引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且起到了非常好的效果, 影響到了全世界更多的人參與到慈善公益活動(dòng)中。同樣的