1、PAGE 教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的 （）A論語(yǔ)B大學(xué)C學(xué)記 D中庸2教育“生物起源論”的代表人物是 （）A孟祿B洛克C盧梭D利托爾諾3教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D防微杜漸4在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A社會(huì)本位論思想B個(gè)人本位論思想C社會(huì)效益論思想D教育無(wú)目的論思想5廣義的教育制度是指（）A學(xué)校教育制度B高等教育制度C社會(huì)教育制度D國(guó)民教育制度6在下列主張

2、中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A學(xué)不躐等B各因其材C開(kāi)而弗達(dá)D溫故而知新7教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A品德評(píng)價(jià)法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法8尊重信任學(xué)生是教師的（）A知識(shí)素養(yǎng)之一B能力素養(yǎng)之一C思想品德素養(yǎng)之一D基本任務(wù)之一9在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A課外教育B校外教育C業(yè)余教育 D課外校外教育10整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課B上課C布置作業(yè)D成績(jī)?cè)u(píng)定11心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A精神活動(dòng)B反射活動(dòng)C意識(shí)活動(dòng)D技能活動(dòng)12，

3、下列選項(xiàng)中哪種是一般能力? （）A觀察力B曲調(diào)感C節(jié)奏感D色調(diào)感13狼孩的心理障礙主要原因是（）A缺乏營(yíng)養(yǎng)B遺傳因素C狼的影響D缺乏社會(huì)性刺激14勤奮和懶惰屬下列哪種特性? （）A氣質(zhì)B性格C能力D興趣15長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? （）A生理性障礙B心理性障礙C存儲(chǔ)性障礙D提取性障礙16注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性? （）A廣度B強(qiáng)度C時(shí)間D空間17直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是 （）A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想象D區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? （）A心境B激情C應(yīng)激D熱情19個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A能力B氣質(zhì)C性格D興趣20聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A額葉B

4、頂葉C顳葉D枕葉一、選擇題：每小題2分，共40分。1C2D3A4A5D6C7D8C9D10B11B12A13D14B15D16C17D18A19C20C教師編制招聘考試(公共基礎(chǔ)知識(shí)+教育學(xué)+心理學(xué)+新課改+針對(duì)性練習(xí)以及答案)最全復(fù)習(xí)資料第二部分（下）一、單項(xiàng)選擇題1滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（A）。A自然形態(tài)的教育 B自我教育 C家庭教育 D社會(huì)教育2人類(lèi)社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以（B）作為自己的研究對(duì)象的。A初等教育 B普通中小學(xué)教育 C中等教育 D一般教育現(xiàn)象3“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）。A學(xué)記 B大學(xué) C論語(yǔ) D師說(shuō)4“教學(xué)相長(zhǎng)”、

5、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）。A學(xué)記 B論語(yǔ) C尚書(shū) D孟子5反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。A教育論 B雄辯術(shù)原理 C理想國(guó) D巨人傳6教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（A）。A資本主義社會(huì)初期 B封建社會(huì)末期 C奴隸社會(huì)初期 D原始社會(huì)末期7首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（C）。A杜威的民主主義與教育 B赫爾巴特的普通教育學(xué)C夸美紐斯的大教學(xué)論 D昆體良的雄辯術(shù)原理8教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A裴斯泰洛奇 B赫爾巴特 C夸美紐斯 D柏拉圖9教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。A

6、凱洛夫和赫爾巴特 B杜威和赫爾巴特 C赫爾巴特和杜威 D夸美紐斯和杜威10“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張。A實(shí)踐教育學(xué)派 B實(shí)證教育學(xué)派 C傳統(tǒng)教育學(xué)派 D實(shí)用主義教育學(xué)派11周恩來(lái)稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。A蔡元培 B徐特立 C楊賢江 D陶行知12首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）。A蘇霍姆林斯基 B楊賢江 C凱洛夫 D贊可夫13強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。A巴班斯基 B贊可夫 C加里寧 D凱洛夫141920年

7、，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。A最優(yōu)化教學(xué) B范例教學(xué) C發(fā)展教育 D終身教育151956年出版教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國(guó)教育家是（A）。A布魯姆 B布魯納 C根舍因 D斯金納161901年，由立花銑三朗講述、王國(guó)維翻譯的（B）刊載于教育世界上，是一部在我國(guó)流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A教育論 B教育學(xué) C大教育學(xué) D教育原理171919年，著名教育家（C）來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。A桑代克 B蓋頓 C杜威 D克伯屈18解放初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（A）。A凱洛夫的

8、教育學(xué) B岡察洛夫的教育學(xué) C巴拉諾夫的教育學(xué) D巴班斯基的教育學(xué)19“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。A論語(yǔ) B學(xué)記 C四書(shū)集注 D孟子20世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（C）。A論語(yǔ) B師說(shuō) C學(xué)記 D孟子21最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）A柏拉圖 B亞里士多德 C昆體良 D蘇格拉底22被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)是（D）。A夸美紐斯的大教學(xué)論 B柏拉圖的理想國(guó)C斯賓塞的教育論 D昆體良的雄辯術(shù)原理23首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是英國(guó)哲學(xué)家（B）。A盧梭 B培根 C拉伯雷 D洛克24一

9、般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（B）。A柏拉圖的理想國(guó) B夸美紐斯的大教學(xué)論 C昆體良的雄辯術(shù)原理 D斯賓塞的教育論25教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（C）。A柏拉圖 B赫爾巴特 C康德 D梅依曼26最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（D）。A杜威 B夸美紐斯 C凱洛夫 D赫爾巴特27以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（B）。A杜威的民主主義與教育 B凱洛夫的教育學(xué)C赫爾巴特的普通教育學(xué) D夸美紐斯的大教學(xué)論28被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是（B）。A陶行知 B蔡元培 C楊賢江 D徐特立29被周恩來(lái)稱為“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的布爾

10、什維克”的人民教育家是（D）。A徐特立 B蔡元培 C楊賢江 D陶行知30倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國(guó)的心理學(xué)家、教育家（C）。A斯金納 B杜威 C布魯納 D加涅31提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（A）。A根舍因 B布魯納 C巴班斯基 D贊科夫32蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）。A認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論 B全面發(fā)展的教育理論 C范例教學(xué)的理論 D教學(xué)最優(yōu)化的教育理論33建國(guó)初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對(duì)我國(guó)影響最大的是（D）。A申比寥夫等合著的教育學(xué) B斯米爾諾夫著的教育學(xué)初級(jí)讀本C葉希波夫?qū)炻宸蛑慕逃龑W(xué) D凱洛夫主編的教育學(xué)34最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是

11、（C）。A赫爾巴特 B裴斯泰洛齊 C梅依曼 D洛克35最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（D）。A梅依曼 B拉伊 C凱洛夫 D勒溫36研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（）。A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C行動(dòng)研究法 D文獻(xiàn)法37身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（A）。A行動(dòng)研究法 B觀察法 C實(shí)驗(yàn)法 D調(diào)查法38前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A最優(yōu)化理論 B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

12、C發(fā)展性教學(xué)理論 D范例教學(xué)理論二、多項(xiàng)選擇題1教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（BD）。A教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系 B教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系 D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A教育哲學(xué) B教學(xué)論 C教育科研方法 D學(xué)校管理學(xué) E外國(guó)教育史3教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（ACDE）。A裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德 B凱洛夫的教育學(xué) C洛克的教育漫話D斯賓塞的教育論E盧梭的愛(ài)彌兒450年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A加里寧論共產(chǎn)主義教育 B凱洛夫教育學(xué)

13、 C克魯普斯卡姬國(guó)民教育與民主主義D巴班斯基教育過(guò)程最優(yōu)化 E馬卡連柯教育詩(shī)5以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（ADE）。A教師中心B活動(dòng)中心 C兒童中心D課堂中心 E書(shū)本中心6教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD）。A有變革B可重復(fù)操作 C有理論假說(shuō) D有控制 E全面科學(xué)7下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A觀察 B測(cè)驗(yàn) C問(wèn)卷 D查閱資料 E談話8與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A計(jì)劃性 B實(shí)用性 C客觀性 D科學(xué)性 E廣泛性9文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于

14、文獻(xiàn)的是（ABCDE）。A會(huì)議記錄 B期刊 C錄音 D評(píng)述 E文摘10從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。A家庭教育 B學(xué)校教育 C自我教育 D社會(huì)教育 E自然形態(tài)的教育11調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。A查閱文獻(xiàn)資料 B測(cè)驗(yàn) C觀察 D問(wèn)卷 E談話12論語(yǔ)中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（BCD）。A教學(xué)相長(zhǎng) B“不憤不啟，不悱不發(fā)” C“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E長(zhǎng)善救失13下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。A教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論 B實(shí)科教育思想 C教育性教學(xué) D自然主義教育 E實(shí)用主義教育思想14杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀

15、點(diǎn)有（ABCE）。A學(xué)校即社會(huì) B教育即生活 C兒童為中心 D課堂為中心 E從做中學(xué)15中國(guó)近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。A陶行知 B徐特立 C蔡元培 D楊賢江 E朱熹16第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。A布魯納的教育過(guò)程 B布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué) C赫爾巴特的普通教育學(xué)D贊可夫的教學(xué)與發(fā)展 E夸美紐斯的大教學(xué)論17布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（BCD）。A交往領(lǐng)域 B動(dòng)作技能領(lǐng)域 C認(rèn)知領(lǐng)域 D情感領(lǐng)域 E思維領(lǐng)域18教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。A有變革 B有被試 C有理論假說(shuō) D可重復(fù)操作 E有控制三、填空題1教育學(xué)是研究人類(lèi)

16、_，揭示_的一門(mén)科學(xué)。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律2從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有_、_、_三種。答案：學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育3狹義的社會(huì)教育是在_和_以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。 答案：家庭學(xué)校4現(xiàn)代社會(huì)教育包括_教育機(jī)構(gòu)和_教育機(jī)構(gòu)兩大類(lèi)。 答案：校外兒童校外成人文化5貫徹教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與_發(fā)展之間、教育與_發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。 答案：社會(huì)人的身心6教育科學(xué)是以_和_為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱。 答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律7教育是_和社會(huì)生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過(guò)_為社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)。答案：個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)人8反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點(diǎn)

17、的_。 答案：論語(yǔ)9世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)晚期_所著的_。 答案：樂(lè)正克學(xué)記10_是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。 答案：亞里斯多德11世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆體良的_。 答案：雄辯術(shù)原理121623年英國(guó)哲學(xué)家_首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。答案：培根13首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家_，他所著的_標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 答案：夸美紐斯大教學(xué)論14教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家_。 答案：康德1519世紀(jì)，德國(guó)著名教育家

18、_所著的_在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育思想被視為傳統(tǒng)教育派的代表。 答案：赫爾巴特普通教育學(xué)16德國(guó)教育家赫爾巴特試圖在_的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在_的基礎(chǔ)上建立教育方法論。 答案：倫理學(xué)心理學(xué)17實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國(guó)的_，其主要代表著作是_。 答案：杜威民主主義與教育18馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的_和_基礎(chǔ)。 答案：世界觀方法論19克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的_，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)。 答案：國(guó)民教育和民主主義20“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家_在任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)倡

19、導(dǎo)的教育思想。 答案：蔡元培21中國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家_的_。 答案：楊賢江新教育大綱22美國(guó)當(dāng)代教育家_倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是教育過(guò)程。 答案：布魯納23贊科夫在教學(xué)與發(fā)展提出了適應(yīng)時(shí)代要求的“_”。 答案：發(fā)展教學(xué)論24德國(guó)教育家根舍因倡導(dǎo)_理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。 答案：范例教學(xué)25前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了_的教育理論。 答案：全面發(fā)展26布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分：一是_領(lǐng)域、二是_領(lǐng)域、三是_領(lǐng)域。答案：認(rèn)知情感動(dòng)作技能27

20、教育理論是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的_，教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育理論的_。 答案：科學(xué)總結(jié)源泉28教育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說(shuō)明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個(gè)基本問(wèn)題，即是什么、_ 和 _。 答案：為什么怎么樣29教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋_，指導(dǎo)_，推動(dòng)_。答案：教育實(shí)踐教育實(shí)踐教育改革30在教育原理的有關(guān)課題或問(wèn)題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：_、_、_和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。答案：觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法31觀察法主要可以分為兩大類(lèi)：_和_。 答案：抽樣觀察法應(yīng)用觀察法32最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這一名稱的是德國(guó)教育家_。 答案：梅伊曼33實(shí)驗(yàn)法一般可以分為_(kāi)、_和_三

21、種。答案：?jiǎn)谓M法等組法循環(huán)法一 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 、教育學(xué) HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 2、我國(guó)春秋木年的學(xué)記是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、

22、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 3、捷克夸美紐斯1632年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 4、美國(guó)杜威的民本主義與教育強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88

23、 t _blank 5、蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 6、美國(guó)布魯納的教育過(guò)程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 8、教育的概念：

24、廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)”(大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、盂子)；“五經(jīng)”(詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 11、遺傳素質(zhì)對(duì)人

25、的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_fla

26、g=88 t _blank 14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“

27、以美育代宗教”。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _

28、blank 20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 22、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)

29、間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上

30、說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 29、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程

31、，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 31、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能

32、標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 34、教學(xué)過(guò)程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。 HYPERLIN

33、K /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 37、教學(xué)的基本組織形式課堂教學(xué)。 HY

34、PERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 38、常用的教學(xué)方法： HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (”以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法：談話法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法；參觀法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法

35、；實(shí)驗(yàn)法：實(shí)習(xí)作業(yè)法；實(shí)踐活動(dòng)法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法；情境教學(xué)法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與

36、評(píng)定。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 40、一節(jié)好課的基本要求：(”教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank (3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。(6)板書(shū)有序。(7)態(tài)度從容自如。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德

37、品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 42、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的頃序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之

38、以行”。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88

39、t _blank 45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。 HYPERL

40、INK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 二、心理學(xué) HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_u

41、a_flag=88 t _blank 51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 52、心理過(guò)程：(”認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過(guò)程；(3)意志過(guò)程。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 53、個(gè)性心理：(”個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等；(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。 HYPERLINK /Hom

42、e.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式反射。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。 HYPERLINK /Home.do?id=2389474

43、52&_ua_flag=88 t _blank 57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門(mén)介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 58、需要的種類(lèi)：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛(ài)和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。 HYPERLINK /Home.do?id=

44、238947452&_ua_flag=88 t _blank 60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 6l、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

45、激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 64、耶克斯多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

46、HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 67、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 68、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感

47、覺(jué)的整合。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 70、知覺(jué)的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 71、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。 HYPERLINK /Home.do?id=238947

48、452&_ua_flag=88 t _blank 72、注意的種類(lèi)：不隨意注意(無(wú)意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 74、思維的種類(lèi)：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 HYPERLINK /Home.do?id=238947

49、452&_ua_flag=88 t _blank (2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 75、思維的過(guò)程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank

50、77、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)：(1)提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程)。(2)明確問(wèn)題(找出主要矛盾的過(guò)程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案)。(4)檢驗(yàn)假設(shè)(通過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè))。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。 HYPERLINK /Home.do?id=238

51、947452&_ua_flag=88 t _blank 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類(lèi)旁通；反之為負(fù)遷移。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是

52、想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 83、想象的種類(lèi)：(”根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的意圖分：有意想象、無(wú)意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨(dú)立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。 HYPERLINK /Home

53、.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 85、記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 86、記憶的分類(lèi)：(”根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_fl

54、ag=88 t _blank 88、遺忘：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 89、聯(lián)想的種類(lèi)與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時(shí)間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對(duì)比律(性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比)、因果律(因果關(guān)系)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時(shí)地從記憶中提取出所

55、需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 91、技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。 HYPERLINK /Home.do?id=23

56、8947452&_ua_flag=88 t _blank 94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&

57、_ua_flag=88 t _blank 97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂(lè)、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_

58、突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類(lèi)型，其中有四種典型類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型刑應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。 HYPERLINK /Home.do

59、?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)： HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來(lái)新人類(lèi)”標(biāo)準(zhǔn)。 HYPERLINK /Home.do?id=238947452&_ua_flag=88 t _blank 103、心理咨詢：精神分析法弗洛依德；行為矯正法華生；人本主義y：f法羅杰斯；理性情緒療法艾利斯。 HYPERLINK /Home.do?i

60、d=238947452&_ua_flag=88 t _blank 104、青少年異性交往的原則：自然、適度。一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。2、我國(guó)春秋木年的學(xué)記是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯1632年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。4、美國(guó)杜威的民本主義與教育強(qiáng)調(diào)“兒童中