1、Word - 45 -小班數(shù)學(xué)教案快樂(lè)的水果園反思1、小班數(shù)學(xué)教案歡樂(lè)的水果園反思活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒熟悉紅、黃、綠三種色彩。2.讓幼兒學(xué)會(huì)按色彩舉行分類。3.鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。4.激活幼兒在集風(fēng)光前大膽表述、溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備1.環(huán)境預(yù)備：(1)紅、黃、綠門票若干，紅、黃、綠拱形門各1個(gè)。(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵，上面掛滿蘋果(卡片)。(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在奇特的果樹上。(4)紅、黃、綠筐各1個(gè);紅、黃、綠積木若干塊?；顒?dòng)過(guò)程一、利用入場(chǎng)嬉戲，感知色彩的對(duì)應(yīng)1.幼兒自由挑選門票一張，憑門票利用拱形門進(jìn)入水果園。師：請(qǐng)小伴侶看一

2、看自己的門票是什么色彩的，自己應(yīng)當(dāng)從哪種色彩的門進(jìn)入水果園。(以日常生活中常見(jiàn)的形式憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門票外形單一、形狀全都，只是色彩不同，因此幼兒的注重力集中在色彩上，再利用門票色彩與拱形門色彩的對(duì)應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種色彩)。二、組織幼兒操作，試試色彩的分類活動(dòng)1.進(jìn)入蘋果園，引領(lǐng)幼兒觀看師：小伴侶仔細(xì)看，樹上有什么?它們有什么不一樣?(因?yàn)樾“嘤變浩毡楦兄X(jué)不敏捷，思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維為主;對(duì)表象的概括性很小，觀看的目的性差，推斷問(wèn)題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能有過(guò)多的于擾因素。因此，按色彩分類

3、，外形、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注重力，進(jìn)而突出色彩的不同，以利于幼兒觀看)。2.利用嬉戲熟悉紅、黃、綠三種色彩(1)師：我們來(lái)當(dāng)小蜜蜂，請(qǐng)飛到紅蘋果樹那里，請(qǐng)飛到黃蘋果樹那里，請(qǐng)飛到綠蘋果樹那里。(2)在做嬉戲時(shí)，組織每位幼兒分離摘紅、黃、綠蘋果各1個(gè)。(利用嬉戲讓幼兒熟悉三種色彩，并學(xué)會(huì)聽指令做動(dòng)作，使幼兒在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn))。3.老師展示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)師：請(qǐng)小伴侶看一看都有什么色彩的筐子?然后把蘋果放在和蘋果色彩相同的筐子里。(在嬉戲中，讓幼兒對(duì)紅、黃、綠三種色彩加深了解，從而為后面的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子依據(jù)筐子的色彩舉行分類擺放，對(duì)色彩又加強(qiáng)了進(jìn)

4、一步理解和熟悉。出自:屈;老.師教案網(wǎng)當(dāng)小伴侶放錯(cuò)時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，引發(fā)幼兒自己發(fā)覺(jué)并解決錯(cuò)誤，這就進(jìn)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信念)。三、進(jìn)展幼兒的蔓延思維，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力1.引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅色彩的物品，哪些是黃色彩的物品，哪些是綠色彩的物品。2.引發(fā)幼兒從活動(dòng)室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見(jiàn)但想得到、較認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，如家里、公園、大街上、商店里等。(利用引領(lǐng)幼兒觀看和思量，說(shuō)出眼前看到的和想到的，不僅熬煉了口語(yǔ)表述能力，更進(jìn)展了蔓延思維的能力)。四、再次舉行分類，感知色彩守恒1.展示奇特的果樹師：有一棵奇特的樹，上面結(jié)滿了不同的果子，看一看都有什么?

5、分離是什么色彩?2.摘水果，舉行分類師：請(qǐng)小伴侶把水果放進(jìn)和水果色彩相同的筐子里。(樹上都是幼兒較認(rèn)識(shí)的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋果，利用辨認(rèn)物體及色彩，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)色彩的熟悉，而不受外形的干擾)。五、為水果娃娃搭房子(延長(zhǎng)活動(dòng))展示紅、黃、綠各色積木師：請(qǐng)小伴侶為水果娃娃搭和水果色彩相同的房子。(此環(huán)節(jié)徹低由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否徹低把握分類，是否已形成色彩守恒的概念)。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、 幼兒參加活動(dòng)性較高，照看到每位幼兒的個(gè)體差異。2、 教具預(yù)備精致，操作性較強(qiáng)。3、 家長(zhǎng)比較愜意。不足：幼兒聽課常規(guī)不太好。2、小班數(shù)學(xué)歡樂(lè)的水果園教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒熟悉紅、黃

6、、綠三種色彩。2.讓幼兒學(xué)會(huì)按色彩舉行分類?；顒?dòng)預(yù)備1.環(huán)境預(yù)備：(1)紅、黃、綠門票若干，紅、黃、綠拱形門各1個(gè)。(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵，上面掛滿蘋果(卡片)。(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在奇特的果樹上。(4)紅、黃、綠筐各1個(gè);紅、黃、綠積木若干塊?；顒?dòng)過(guò)程一、利用入場(chǎng)嬉戲，感知色彩的對(duì)應(yīng)1.幼兒自由挑選門票一張，憑門票利用拱形門進(jìn)入水果園。師：請(qǐng)小伴侶看一看自己的門票是什么色彩的，自己應(yīng)當(dāng)從哪種色彩的門進(jìn)入水果園。(以日常生活中常見(jiàn)的形式憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門票外形單一、形狀全都，只是色彩不同，因此幼兒的注重力集中在色彩上，再利用門票色彩與

7、拱形門色彩的對(duì)應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種色彩)。二、組織幼兒操作，試試色彩的分類活動(dòng)1.進(jìn)入蘋果園，引領(lǐng)幼兒觀看師：小伴侶仔細(xì)看，樹上有什么?它們有什么不一樣?(因?yàn)樾“嘤變浩毡楦兄X(jué)不敏捷，思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維為主;對(duì)表象的概括性很小，觀看的目的性差，推斷問(wèn)題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能有過(guò)多的于擾因素。因此，按色彩分類，外形、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注重力，進(jìn)而突出色彩的不同，以利于幼兒觀看)。2.利用嬉戲熟悉紅、黃、綠三種色彩(1)師：我們來(lái)當(dāng)小蜜蜂，請(qǐng)飛到紅蘋果樹那里，請(qǐng)飛到黃蘋果樹那里，請(qǐng)飛到

8、綠蘋果樹那里。(2)在做嬉戲時(shí)，組織每位幼兒分離摘紅、黃、綠蘋果各1個(gè)。(利用嬉戲讓幼兒熟悉三種色彩，并學(xué)會(huì)聽指令做動(dòng)作，使幼兒在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn))。3.老師展示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)師：請(qǐng)小伴侶看一看都有什么色彩的筐子?然后把蘋果放在和蘋果色彩相同的筐子里。(在嬉戲中，讓幼兒對(duì)紅、黃、綠三種色彩加深了解，從而為后面的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子依據(jù)筐子的色彩舉行分類擺放，對(duì)色彩又加強(qiáng)了進(jìn)一步理解和熟悉。當(dāng)小伴侶放錯(cuò)時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，引發(fā)幼兒自己發(fā)覺(jué)并解決錯(cuò)誤，這就進(jìn)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信念)。三、進(jìn)展幼兒的蔓延思維，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力1.引領(lǐng)幼兒

9、觀看并說(shuō)出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅色彩的物品，哪些是黃色彩的物品，哪些是綠色彩的物品。2.引發(fā)幼兒從活動(dòng)室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見(jiàn)但想得到、較認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，如家里、公園、大街上、商店里等。(利用引領(lǐng)幼兒觀看和思量，說(shuō)出眼前看到的和想到的，不僅熬煉了口語(yǔ)表述能力，更進(jìn)展了蔓延思維的能力)。四、再次舉行分類，感知色彩守恒1.展示奇特的果樹師：有一棵奇特的樹，上面結(jié)滿了不同的果子，看一看都有什么?分離是什么色彩?2.摘水果，舉行分類師：請(qǐng)小伴侶把水果放進(jìn)和水果色彩相同的筐子里。(樹上都是幼兒較認(rèn)識(shí)的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋果，利用辨認(rèn)物體及色彩，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)色彩的熟悉，而不受外形的干擾)。五

10、、為水果娃娃搭房子(延長(zhǎng)活動(dòng))展示紅、黃、綠各色積木師：請(qǐng)小伴侶為水果娃娃搭和水果色彩相同的房子。(此環(huán)節(jié)徹低由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否徹低把握分類，是否已形成色彩守恒的概念)。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、 幼兒參加活動(dòng)性較高，照看到每位幼兒的個(gè)體差異。2、 教具預(yù)備精致，操作性較強(qiáng)。3、 家長(zhǎng)比較愜意。不足：幼兒聽課常規(guī)不太好。3、小班數(shù)學(xué)藏匿課歡樂(lè)的水果園教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒熟悉紅、黃、綠三種色彩。2.讓幼兒學(xué)會(huì)按色彩舉行分類。3.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。4.利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備1.環(huán)境預(yù)備：(1)紅、黃、綠門票若干，紅

11、、黃、綠拱形門各1個(gè)。(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵，上面掛滿蘋果(卡片)。(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在奇特的果樹上。(4)紅、黃、綠筐各1個(gè);紅、黃、綠積木若干塊。活動(dòng)過(guò)程一、利用入場(chǎng)嬉戲，感知色彩的對(duì)應(yīng)1.幼兒自由挑選門票一張，憑門票利用拱形門進(jìn)入水果園。師：請(qǐng)小伴侶看一看自己的門票是什么色彩的，自己應(yīng)當(dāng)從哪種色彩的門進(jìn)入水果園。(以日常生活中常見(jiàn)的形式憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門票外形單一、形狀全都，只是色彩不同，因此幼兒的注重力集中在色彩上，再利用門票色彩與拱形門色彩的對(duì)應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種色彩)。二、組織幼兒操作，試試色彩的分類活動(dòng)1.

12、進(jìn)入蘋果園，引領(lǐng)幼兒觀看師：小伴侶仔細(xì)看，樹上有什么?它們有什么不一樣?(因?yàn)樾“嘤變浩毡楦兄X(jué)不敏捷，思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維為主;對(duì)表象的概括性很小，觀看的目的性差，推斷問(wèn)題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能有過(guò)多的于擾因素。因此，按色彩分類外形、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注重力，進(jìn)而突出色彩的不同，以利于幼兒觀看)。2.利用嬉戲熟悉紅、黃、綠三種色彩(1)師：我們來(lái)當(dāng)小蜜蜂，請(qǐng)飛到紅蘋果樹那里，請(qǐng)飛到黃蘋果樹那里，請(qǐng)飛到綠蘋果樹那里。(2)在做嬉戲時(shí)，組織每位幼兒分離摘紅、黃、綠蘋果各1個(gè)。(利用嬉戲讓幼兒熟悉三種

13、色彩，并學(xué)會(huì)聽指令做動(dòng)作，使幼兒在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn))。3.老師展示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)師：請(qǐng)小伴侶看一看都有什么色彩的筐子?然后把蘋果放在和蘋果色彩相同的筐子里。(在嬉戲中，讓幼兒對(duì)紅、黃、綠三種色彩加深了解，從而為后面的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子依據(jù)筐子的色彩舉行分類擺放，對(duì)色彩又加強(qiáng)了進(jìn)一步理解和熟悉。當(dāng)小伴侶放錯(cuò)時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，引發(fā)幼兒自己發(fā)覺(jué)并解決錯(cuò)誤，這就進(jìn)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信念)。三、進(jìn)展幼兒的蔓延思維，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力1.引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅色彩的物品，哪些是黃色彩的物品，哪些是綠色彩的物品。2.引發(fā)幼兒從活動(dòng)

14、室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見(jiàn)但想得到、較認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，如家里、公園、大街上、商店里等。(利用引領(lǐng)幼兒觀看和思量，說(shuō)出眼前看到的和想到的，不僅熬煉了口語(yǔ)表述能力，更進(jìn)展了蔓延思維的能力)。四、再次舉行分類，感知色彩守恒1.展示奇特的果樹師：有一棵奇特的樹，上面結(jié)滿了不同的果子，看一看都有什么?分離是什么色彩?2.摘水果，舉行分類師：請(qǐng)小伴侶把水果放進(jìn)和水果色彩相同的筐子里。(樹上都是幼兒較認(rèn)識(shí)的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋果，利用辨認(rèn)物體及色彩，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)色彩的熟悉，而不受外形的干擾)。 五、為水果娃娃搭房子(延長(zhǎng)活動(dòng)) 展示紅、黃、綠各色積木師：請(qǐng)小伴侶為水果娃娃搭和水果色彩相同的

15、房子。(此環(huán)節(jié)徹低由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否徹低把握分類，是否已形成色彩守恒的概念)。教學(xué)反思：數(shù)和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，我按照幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，(在玩玩樂(lè)樂(lè)，拼拼擺擺中習(xí)得)以形象生動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)的“灰太狼捉喜洋洋”為嬉戲情節(jié)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中運(yùn)用比較多的物體及手口全都點(diǎn)數(shù)1、2以內(nèi)的事物。孩子們都能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把握1、2以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，而手口全都的點(diǎn)數(shù)，惟獨(dú)在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才干習(xí)得。但在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)考慮細(xì)節(jié)問(wèn)題，是本次教學(xué)顯得很失敗，利用今日的這節(jié)課，我最大的心得是：要把握時(shí)光是細(xì)節(jié)中的關(guān)鍵，在不

16、同混淆的物體中找出相應(yīng)的物體，讓孩子有更多的思量空間。4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)漂亮的水果園教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒熟悉紅、黃、綠三種色彩。2.讓幼兒學(xué)會(huì)按色彩舉行分類。3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備1.環(huán)境預(yù)備：(1)紅、黃、綠門票若干，紅、黃、綠拱形門各1個(gè)。(2)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵，上面掛滿蘋果(卡片)。(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在奇特的果樹上。(4)紅、黃、綠筐各1個(gè);紅、黃、綠積木若干塊?；顒?dòng)過(guò)程一、利用入場(chǎng)嬉戲，感知色彩的對(duì)應(yīng)1.幼兒自由挑選門票一張，憑門票利用

17、拱形門進(jìn)入水果園。師：請(qǐng)小伴侶看一看自己的門票是什么色彩的，自己應(yīng)當(dāng)從哪種色彩的門進(jìn)入水果園。(以日常生活中常見(jiàn)的形式憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門票外形單一、形狀全都，只是色彩不同，因此幼兒的注重力集中在色彩上，再利用門票色彩與拱形門色彩的對(duì)應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種色彩)。二、組織幼兒操作，試試色彩的分類活動(dòng)1.進(jìn)入蘋果園，引領(lǐng)幼兒觀看師：小伴侶仔細(xì)看，樹上有什么?它們有什么不一樣?(因?yàn)樾“嘤變浩毡楦兄X(jué)不敏捷，思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維為主;對(duì)表象的概括性很小，觀看的目的性差，推斷問(wèn)題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能

18、有過(guò)多的于擾因素。因此，按色彩分類，外形、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注重力，進(jìn)而突出色彩的不同，以利于幼兒觀看)。2.利用嬉戲熟悉紅、黃、綠三種色彩(1)師：我們來(lái)當(dāng)小蜜蜂，請(qǐng)飛到紅蘋果樹那里，請(qǐng)飛到黃蘋果樹那里，請(qǐng)飛到綠蘋果樹那里。(2)在做嬉戲時(shí)，組織每位幼兒分離摘紅、黃、綠蘋果各1個(gè)。(利用嬉戲讓幼兒熟悉三種色彩，并學(xué)會(huì)聽指令做動(dòng)作，使幼兒在輕松開心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn))。3.老師展示紅、黃、綠色筐子各1個(gè)師：請(qǐng)小伴侶看一看都有什么色彩的筐子?然后把蘋果放在和蘋果色彩相同的筐子里。(在嬉戲中，讓幼兒對(duì)紅、黃、綠三種色彩加深了解，從而為后面的活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動(dòng)中，孩子依據(jù)筐子的

19、色彩舉行分類擺放，對(duì)色彩又加強(qiáng)了進(jìn)一步理解和熟悉。當(dāng)小伴侶放錯(cuò)時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，引發(fā)幼兒自己發(fā)覺(jué)并解決錯(cuò)誤，這就進(jìn)展了幼兒解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信念)。三、進(jìn)展幼兒的蔓延思維，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表述能力1.引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出活動(dòng)室內(nèi)哪些是紅色彩的物品，哪些是黃色彩的物品，哪些是綠色彩的物品。2.引發(fā)幼兒從活動(dòng)室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見(jiàn)但想得到、較認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，如家里、公園、大街上、商店里等。(利用引領(lǐng)幼兒觀看和思量，說(shuō)出眼前看到的和想到的，不僅熬煉了口語(yǔ)表述能力，更進(jìn)展了蔓延思維的能力)。四、再次舉行分類，感知色彩守恒1.展示奇特的果樹師：有一棵奇特的樹，上面結(jié)滿了不同的果子，看一

20、看都有什么?分離是什么色彩?2.摘水果，舉行分類師：請(qǐng)小伴侶把水果放進(jìn)和水果色彩相同的筐子里。(樹上都是幼兒較認(rèn)識(shí)的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋果，利用辨認(rèn)物體及色彩，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)色彩的熟悉，而不受外形的干擾)。五、為水果娃娃搭房子(延長(zhǎng)活動(dòng))展示紅、黃、綠各色積木師：請(qǐng)小伴侶為水果娃娃搭和水果色彩相同的房子。(此環(huán)節(jié)徹低由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否徹低把握分類，是否已形成色彩守恒的概念)?；顒?dòng)反思數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和

21、視野。5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：水果分類教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，更多的是利用對(duì)物體外部特征的直接感知，逐步獲得認(rèn)知閱歷的。深秋的到來(lái)，外形各異、色彩不同的水果，刺激著孩子們的視覺(jué)。指南指出：要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐盛的教導(dǎo)環(huán)境。通過(guò)當(dāng)季且幼兒常見(jiàn)的水果作為教導(dǎo)資源，為幼兒認(rèn)知、學(xué)習(xí)提供最直接的活動(dòng)教材，不失為一個(gè)巧妙的主意，因此我設(shè)計(jì)了水果分類這節(jié)課，讓幼兒按照水果的名稱、色彩等特征，初步學(xué)習(xí)分類，體悟和伙伴一起嬉戲及動(dòng)手、動(dòng)腦的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)1.能按照水果的名稱舉行分類。2.學(xué)習(xí)用“把和放在一起”大膽表達(dá)分類結(jié)果。3.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4

22、.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒?dòng)預(yù)備1.閱歷預(yù)備：熟悉各種常見(jiàn)的水果，如：蘋果、香蕉、橘子、梨等水果，并正確說(shuō)有名稱。2.蘋果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片，分類籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)水果店情景?；顒?dòng)過(guò)程一、 情境導(dǎo)入師：今日呀，教師帶來(lái)了一位伴侶嗎，你們熟悉她嗎?(兔小姐)，對(duì)了，就是兔小姐，她新開了一家水果店，我們一起去她的水果店看看吧!二、 幼兒觀看水果的擺放邏輯師：你們認(rèn)真看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(根據(jù)水果的種類，把一樣的水果擺在一起)，你們聽：誰(shuí)來(lái)了?豬爸爸來(lái)買水果了，哎呦，豬爸爸肚子太大了，不當(dāng)心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你們情

23、愿協(xié)助他們把水果放好嗎?但是去之前我們要先學(xué)會(huì)一種本事，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)用水果卡片嘗試看。三、 個(gè)別幼兒試試按水果舉行分類師：這兩個(gè)小伴侶先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好，注重要把相同的水果放在同一層水果架上。小結(jié)：你們看，他們分的對(duì)嗎?請(qǐng)某某小伴侶說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的?(引領(lǐng)他們用“把和放在一起”)，對(duì)了，惟獨(dú)學(xué)會(huì)把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才會(huì)請(qǐng)我們?nèi)兔?，現(xiàn)在其他小伴侶想不想試一試?先來(lái)看看我們的材料。(介紹操作材料)四、 集體操作，老師巡回指導(dǎo)師：在試之前，教師有幾個(gè)要求：1. 等會(huì)你們自己挑選一張桌子操作，假如發(fā)覺(jué)籃子不夠了，

24、你就挑選其他的桌子操作。2. 每個(gè)小伴侶一籃水果卡片，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。3. 聽到教師拍手的聲音后馬上回到位置上。老師講解：我們來(lái)看看這組小伴侶分好的水果卡片，分對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?五、 嬉戲結(jié)束水果寶寶分類排隊(duì)師：小伴侶都已經(jīng)學(xué)會(huì)分水果的本事了，那現(xiàn)在我們預(yù)備動(dòng)身去兔小姐的水果店幫忙啦!請(qǐng)身上貼著蘋果圖案的小伴侶站在這里，貼著香蕉圖案的小伴侶站在這里，我們動(dòng)身吧!活動(dòng)反思這節(jié)小班水果分類，我的目的是孩子們?cè)谝呀?jīng)認(rèn)識(shí)把握各種水果名稱的基礎(chǔ)上對(duì)他們舉行分類?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物情境：兔小姐開了一家水果店，她的水果擺放的特殊整齊，但卻被

25、后面來(lái)的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類，孩子們也很樂(lè)意幫忙。在過(guò)程中，我先請(qǐng)了幾位幼兒上來(lái)個(gè)別操作，原來(lái)我以為把三種水果舉行分類，而且還是孩子們認(rèn)識(shí)的蘋果、香蕉和梨，對(duì)他們絕對(duì)沒(méi)難度。結(jié)果他們上來(lái)操作時(shí)孩子們還是弄錯(cuò)了，由此我想到，孩子們雖然認(rèn)識(shí)水果，但對(duì)于分類這個(gè)概念還不是很清晰，所以操作起來(lái)會(huì)有難度。接下去的集體操作過(guò)程中，我投放了五種水果，因?yàn)樾“嗪⒆觿傔M(jìn)園不久，對(duì)于上課的常規(guī)不是很清晰，所以浮現(xiàn)了不是人手一份材料的狀況，我在過(guò)程中馬上引領(lǐng)他們要自己自立拿一籃水果舉行操作。在最后的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)有一組小伴侶好幾種水果放錯(cuò)了，他們雖然熟悉水果，但在分類過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，因此

26、我在接下去的時(shí)光里，重點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對(duì)于分類概念的把握，做到理論與實(shí)際相符合。6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：買水果籃教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：對(duì)幼兒舉行數(shù)學(xué)的啟蒙教導(dǎo)，是從數(shù)數(shù)開頭的?！皵?shù)數(shù)”是一個(gè)外延非常豐盛的概念，它是“根據(jù)自然數(shù)列的挨次與客觀事物的每個(gè)個(gè)體建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,舉行清點(diǎn)的過(guò)程。因此開展了此次活動(dòng)買水果籃。在生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒利用多種形式的操作，富有情節(jié)的嬉戲，在輕松的環(huán)境中，在開心的嬉戲中堆積數(shù)閱歷。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的辦法，按照提醒卡數(shù)數(shù)，將水果裝進(jìn)水果籃。2、學(xué)會(huì)辨別不同水果，感觸秋天是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。3、造就幼兒對(duì)數(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。4

27、、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：體悟不同的數(shù)數(shù)辦法，提升數(shù)數(shù)能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、貼有水果圖卡和點(diǎn)卡的籃子。2、各種水果圖片、操作材料包每人一份。活動(dòng)過(guò)程：一、溝通提問(wèn)：最近水果店里都有哪些水果啊?你最喜愛(ài)吃什么水果。小結(jié)：由于秋天到了，有許多水果都成熟了，秋天是一個(gè)心得的時(shí)節(jié)。二、裝水果籃1、去水果店里買水果。我看到那里的水果籃很美麗，水果也很新奇，所以想挑一個(gè)自己最喜愛(ài)的買回去。展示大籃子，觀看提醒卡：提問(wèn)：看看我想買什么水果?要買幾個(gè)?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，告知大家。小結(jié)：要按照提醒卡的信息去買水果，看到數(shù)字幾，就要買幾個(gè)，不要數(shù)錯(cuò)了。2、老師更換提

28、醒卡，個(gè)別幼兒演示操作。3、集體溝通驗(yàn)證：買得對(duì)嗎?三、買水果籃1、現(xiàn)在水果店里有各種各樣的水果籃，請(qǐng)你按照提醒卡幫忙買水果籃。展示操作材料包，提醒卡1提問(wèn)：卡片上寫著什么?我們需要買幾個(gè)生梨、幾個(gè)蘋果、幾個(gè)香蕉?小結(jié)：要買5個(gè)生梨、2個(gè)蘋果和1個(gè)香蕉提問(wèn)：那么應(yīng)當(dāng)選擇旁邊四個(gè)水果籃里的那個(gè)呢?小結(jié)：本來(lái)是第一個(gè)水果籃，我們把提醒卡就貼在籃子上面，這樣就買好啦.2、幼兒操作買水果籃3、溝通驗(yàn)證?；顒?dòng)延長(zhǎng)談話了解、感觸水果的多樣，學(xué)習(xí)手口全都地?cái)?shù)數(shù)，溝通共享不同的數(shù)數(shù)方式，從中獲得閱歷和體悟利用嬉戲情節(jié)學(xué)習(xí)按數(shù)取物。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)孩子的愛(ài)好很高，許多幼兒也很會(huì)動(dòng)腦筋，在嬉戲中，讓幼兒溝通和共

29、享數(shù)數(shù)的不同辦法，并從中獲得閱歷和體悟，使幼兒在輕松開心的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解數(shù)數(shù)。進(jìn)展了幼兒的觀看、比較、思維等綜合的能力，這種學(xué)習(xí)能力和方式有利于幼兒的進(jìn)展?？傊?，利用此次活動(dòng)，我對(duì)如何上好一節(jié)課有了深刻的熟悉，堆積了一些閱歷，對(duì)以后工作十分有協(xié)助。7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：水果圖形對(duì)對(duì)碰教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知物體的前后和上下方位。2、復(fù)習(xí)熟悉圓形、三角形、正方形，試試區(qū)別圓形、三角形、正方形的集合。3、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：小籃子5個(gè)蘋果、草莓以及菠蘿、圓形、三角形、正方形與幼兒人數(shù)相

30、等(反面貼好雙面膠)，遮蓋的報(bào)紙、老師相應(yīng)的教具，大籃子3個(gè),貼好三個(gè)圖形標(biāo)記?；顒?dòng)過(guò)程：一、 趣味嬉戲1、今日教室里好喧鬧啊，許多水果寶寶要來(lái)和我們小伴侶做嬉戲了?？纯凑l(shuí)來(lái)了?小伴侶和他們打個(gè)招呼(展示蘋果、草莓、菠蘿)。2、還有誰(shuí)來(lái)了(展示圓形、三角形、正方形)?圖形寶寶也來(lái)了，小伴侶也和他們打個(gè)招呼。我們和他們一起玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲好嗎?找找哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了?(先是一個(gè)，后增強(qiáng)到二個(gè)不見(jiàn)了。)3、接著和水果寶寶做嬉戲。給水果寶寶排排隊(duì)。你想怎么排?(1)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)排，其余幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎么排的?誰(shuí)在最前面誰(shuí)在最后面，感知前后方位。其余幼兒也可以學(xué)他的樣子排排，還有什么不同的排法嗎?(2

31、)全班一起試試豎排水果，感知上下方位。二、水果和圖形配對(duì)操作1、現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q個(gè)嬉戲了，大家給一個(gè)水果找一個(gè)圖形寶寶做一對(duì)好伴侶好嗎?是這樣的，你覺(jué)得蘋果和誰(shuí)長(zhǎng)得比較像就和誰(shuí)做好伴侶。比如：找到了蘋果和圓形長(zhǎng)得比較像，背對(duì)背貼在一起做一對(duì)好伴侶。2、幼兒操作，把水果和圖形配對(duì)粘貼好。老師巡回觀看與指導(dǎo)。3、全班一起校對(duì)：蘋果和圓形是好伴侶，草莓和三角形是好伴侶，菠蘿和正方形是好伴侶。三、嬉戲：送圖形寶寶回家1、今日小伴侶和水果寶寶還有圖形寶寶玩得愉快嗎?天黑了，它們的媽媽叫它們回家了，我們把它們送回家里去好嗎?我們先來(lái)熟悉一下圖形寶寶的家在哪里?(出示三個(gè)貼好圖形的盒子讓幼兒熟悉)2、小伴侶千萬(wàn)

32、不要送錯(cuò)地方啊，圓形寶寶要送到圓形的家里，不行以送到三角形的家里，記住了嗎?3、請(qǐng)一名幼兒嘗試，教師和幼兒觀看他是否送對(duì)。4、全班幼兒一起送水果。5、老師檢驗(yàn)幼兒送的結(jié)果并作小結(jié)。6、全班和水果寶寶、圖形寶寶再見(jiàn)，結(jié)束?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的產(chǎn)生是按照本月的主題“好吃的水果” 來(lái)設(shè)計(jì)的，其基礎(chǔ)是前階段學(xué)習(xí)熟悉了三角形、正方形和圓形，孩子對(duì)這三種圖形有了基本的了解，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中的三種水果也非常認(rèn)識(shí)了。按照小班幼兒喜愛(ài)嬉戲的年齡特點(diǎn)，教學(xué)形式實(shí)行三個(gè)嬉戲寓教于樂(lè)地貫通在囫圇活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)有復(fù)習(xí)鞏固，好玩味嬉戲、也有探究操作，充分發(fā)揮孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使孩子始終處在一個(gè)開心而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)體悟中。惟獨(dú)

33、在嬉戲和操作的情境中，孩子們的學(xué)習(xí)才是最主動(dòng)的、最自然的，孩子們也大都能達(dá)到教師的要求。但是，因?yàn)樾“嗪⒆幽挲g小，探究的水平還不是很高，因此他們還不能探究出水果豎排的邏輯來(lái)，這就需要教師給孩子再多點(diǎn)時(shí)光給孩子充分地操作和探究，這樣或許效果更好些。8、小班數(shù)學(xué)水果的一家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：一、在嬉戲情景中體悟家的歡樂(lè)。二、學(xué)習(xí)3以內(nèi)手口全都點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。三、讓幼兒體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備：一、事先讓家長(zhǎng)幫忙為孩子選擇大、中、小區(qū)分比較顯然的(蘋果、梨子、橘子任選一種)水果三個(gè);二、請(qǐng)大班幼兒通過(guò)美工課將水果裝點(diǎn)成“爸爸、媽媽、

34、寶寶”一家三口;三、水果房子一座、玩具架三個(gè)(分離標(biāo)有“爸爸、媽媽、寶寶”的圖片);活動(dòng)過(guò)程：一、熟悉蘋果一家三口，學(xué)習(xí)3的點(diǎn)數(shù)。1、鼓舞幼兒用飽滿的心情演歌唱曲我家有幾口。提問(wèn)：這個(gè)歡樂(lè)的家中一共有幾口呢?2、展示蘋果房子，以“蘋果一家”來(lái)做客的嬉戲口吻引入，師逐位請(qǐng)出蘋果的家人。1請(qǐng)大家瞧瞧蘋果爸爸、蘋果媽媽、蘋果寶寶分離是誰(shuí)呢?為什么呢?(鼓舞幼兒大膽表達(dá)：最大的是爸爸、其次大的是媽媽、最小的是寶寶)2提問(wèn)：這個(gè)美麗溫馨的蘋果家中一共有幾個(gè)?(引領(lǐng)幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù))爸爸親親小寶寶、媽媽也親親小寶寶、一家好歡樂(lè)呀?(渲染幼兒感觸家的幸福歡樂(lè))二、點(diǎn)數(shù)水果一家，師巡回指導(dǎo)。1、

35、請(qǐng)你們找一找你們的水果一家藏在什么地方，數(shù)一數(shù)你們家中的水果一共有幾個(gè)，誰(shuí)是爸爸、誰(shuí)是媽媽、誰(shuí)是寶寶、為什么呢?(鼓舞幼兒相互溝通)2、協(xié)助能力差的幼兒舉行手口全都的點(diǎn)數(shù)并和出總數(shù)。三、分送水果一家。1、請(qǐng)幼兒談?wù)勊职帧寢?、寶寶要做什么事情?、引領(lǐng)幼兒按照架子上的標(biāo)志舉行分送：送水果爸爸去上班，媽媽去買菜，寶寶去上幼兒園。四、幼兒品味水果。1、引領(lǐng)語(yǔ)：蘋果一家來(lái)做客，還給我們帶來(lái)了許多美味的水果，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧。2、幼兒在邊吃邊說(shuō)的開心氣氛中自然結(jié)束。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)

36、中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。9、小班數(shù)學(xué)小老鼠的水果店教案反思活動(dòng)目標(biāo):1.在嬉戲中繼續(xù)感知分類，學(xué)習(xí)按大小挨次將水果排序。2.能用自己的語(yǔ)言敘述物體羅列的挨次。3.能樂(lè)觀參加活動(dòng),對(duì)排序活動(dòng)感愛(ài)好。4.提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。5.利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備:1.PPT課件。2.每位幼兒人手一份操作材料。3.水果若干?；顒?dòng)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情

37、境,激活愛(ài)好。1.師:這是誰(shuí)啊?(小老鼠)小老鼠開了一家水果店，我們一起去看看吧。2.觀察課件,老師帶領(lǐng)幼兒參觀水果店。二、學(xué)習(xí)按大小挨次將水果舉行排序。1.看看說(shuō)說(shuō),引領(lǐng)幼兒觀看并比較大小。(1)提問(wèn):這是什么水果?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢?(2)這些蘋果有什么不一樣呢?哪一個(gè)最大?哪一個(gè)最小?2.學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋果按從小到大的挨次排序。(1)請(qǐng)幼兒先比較出大小,再根據(jù)從小到大的挨次練習(xí)排序。(2)幼兒和老師一起說(shuō)排序的規(guī)章:小的-大的-最大的。3.練習(xí)將3個(gè)蘋果按從大到小的挨次排序。(1)按從大到小地排序。(2)請(qǐng)小伴侶試試從大到小排蘋果。(3)幼兒和老師一起說(shuō)排序的規(guī)章:大的-小的-最小的。三、操

38、作鞏固,加深按大小挨次將水果舉行排序方式的理解。1.師:水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊,小老鼠想請(qǐng)小伴侶幫忙,這些水果可以按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì),你們情愿幫忙嗎?2.幼兒操作活動(dòng),進(jìn)一步把握有邏輯的排序辦法,老師適當(dāng)指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)幼兒的操作材料,鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。4.請(qǐng)把你的水果放在四、歡樂(lè)水果宴。師:小老鼠十分謝謝小伴侶的協(xié)助,它給我們預(yù)備了許多香甜的水果,我們一起來(lái)品味一下吧。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷

39、和視野。10、小班數(shù)學(xué)好吃的水果教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、猜猜、講講中，了解水果的整體與局部的對(duì)應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的按數(shù)取物。2、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。3、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：知道一些常見(jiàn)水果。2、材料預(yù)備：PPT好吃的水果、菠蘿一個(gè)、水果整體和局部圖片、操作紙盆幼兒人手一份、操作小水果卡片。活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜1、猜一猜：今日教師帶來(lái)了一個(gè)水果，你們來(lái)猜猜看是什么?媒體操作: 播放課件其次頁(yè)，菠蘿局部(繼續(xù)播放，浮現(xiàn)更多局部，直到幼兒猜出完整的)2、摸一摸：菠蘿的皮是什么感覺(jué)?(拿出菠蘿請(qǐng)幼兒逐個(gè)

40、摸一摸)小結(jié)：菠蘿的外面的皮是一塊一塊的，上面還有許多葉子，摸上去是硬硬的、刺刺的。3、找一找：菠蘿找伴侶媒體操作: 播放課件第三頁(yè)，展示三種水果的局部菠蘿寶寶要找和他一樣的伴侶，這三種切開來(lái)的水果哪種是菠蘿寶寶的伴侶。媒體操作: 繼續(xù)播放課件第三頁(yè)，浮現(xiàn)其他兩種水果。幼兒研究：還有兩種是什么水果，他們切開來(lái)像什么?小結(jié)：還有兩種水果寶寶是橙子和楊桃，他們切開來(lái)的樣子都不一樣，有些像五角星，有些像一朵花。二、水果寶寶找伴侶1、我們一起來(lái)選水果，請(qǐng)你們每人選擇一樣你喜愛(ài)的水果。2、你們選了什么水果?小結(jié)：你們的水果有些是囫圇，有些是切開來(lái)的3、嬉戲：水果寶寶找伴侶。我們來(lái)玩一個(gè)水果寶寶找伴侶的嬉

41、戲，現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)フ液妥约阂粯拥乃麑殞毷掷肿聛?lái)。4、共同檢驗(yàn)(請(qǐng)幼兒兩兩介紹找的水果名稱，如：我們是西瓜)提高：兩個(gè)切開來(lái)的水果都是橙子，但是他們切得辦法不一樣所以切開來(lái)的樣子就不一樣)5、問(wèn)題：我們今日熟悉了囫圇的水果寶寶和切開來(lái)的水果，數(shù)一數(shù)有幾種水果寶寶?三、做水果色拉1、幼兒研究：這里有了這么多水果，這些水果可以怎么吃呢?(剝著吃、切開來(lái)吃、榨果汁、做果醬)有一個(gè)好方法可以讓我們一次吃到幾種水果，把水果做成色拉。媒體操作: 播放課件第四頁(yè)，展示水果色拉。2、關(guān)鍵問(wèn)題：我先來(lái)選要做水果色拉的材料，你們幫我看看，教師這盤色拉需要什么水果?媒體操作: 播放課件第五頁(yè)，展示盤子以及卡片。

42、小結(jié)：這盆水果色拉需要1個(gè)橙子、五片西瓜。媒體操作: 繼續(xù)播放課件第五頁(yè)，展示正確答案。3、幼兒示范：請(qǐng)一名幼兒上來(lái)拿拿看。4、幼兒集體操作，老師指導(dǎo)。(按照不同層次的幼兒，提供不同層次的操作材料)5、共同檢驗(yàn)，我們一起來(lái)看看選的水果對(duì)不對(duì)。6、嬉戲：做色拉。兒歌：拌拌拌，拌色拉。蘋果草莓放進(jìn)去。(手中有這樣水果的幼兒站起來(lái)做拌色拉的動(dòng)作，反復(fù)舉行34次)活動(dòng)反思：幼兒從誕生之日起就不行避開的要和數(shù)學(xué)打交道，從而獲得有關(guān)事物間數(shù)量關(guān)系的學(xué)問(wèn)。如：家里許多人繞著一張桌子吃飯;一包餅干打開有許多塊為了讓寶寶們更好的感知這種量的關(guān)系。我利用嬉戲的辦法帶孩子們熟悉“1”和“許多”的關(guān)系。只學(xué)習(xí)“1”和

43、“許多”相對(duì)年齡段低的幼兒而言較枯燥，但陪同嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)，所以我挑選嬉戲“摘果子”和“吃香蕉”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分 “1”和“許多”關(guān)系的教材。小班的幼兒以詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，我利用嬉戲、直觀的教具：“大象伯伯和果子”、“香蕉”在營(yíng)造氛圍的同時(shí)適當(dāng)滲透認(rèn)知，讓幼兒了解“ 1”和“許多”的關(guān)系的學(xué)習(xí)。使幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。上課時(shí)，我顯然感覺(jué)到孩子們有愛(ài)好，自己情愿學(xué)。在剛開頭摘果子的這一環(huán)節(jié)中，我原本以為小班新生會(huì)比較亂，沒(méi)有秩序，沒(méi)想到口令一發(fā)出：“請(qǐng)每個(gè)小伴侶去幫大象伯伯摘一個(gè)果子的時(shí)候，摘完馬上回

44、座位高高舉起你的果子給大象伯伯看?！泵總€(gè)小伴侶都快速完成了任務(wù)，看來(lái)寶物們都很想做大象伯伯的好幫手。之后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，我是想用反復(fù)強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的方式使幼兒感知許多可以分成無(wú)數(shù)的1 個(gè)這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)使幼兒印象更深刻，每次的小結(jié)又使幼兒進(jìn)一步加深理解。11、小班數(shù)學(xué)水果排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小挨次將3以內(nèi)的物體舉行排序。2、能用自己的語(yǔ)言敘述物體羅列的挨次。3、能樂(lè)觀參加活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感愛(ài)好。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。活動(dòng)預(yù)備：教具：1、2張背景圖：一張豐收的果園，一張水果店;

45、2、2組3個(gè)大小不同的蘋果，操作底板;3、去郊游的音樂(lè)，錄音機(jī);4、水果若干。學(xué)具：1、每人一份3個(gè)大小不同的蘋果，操作底板;2、3個(gè)大小不同的梨子、桔子、石榴、香蕉各5份?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好。1、師：秋天來(lái)了，水果大豐收，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。2、在音樂(lè)的伴奏下，老師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。二、學(xué)習(xí)按大小挨次將3以內(nèi)的物體舉行排序。1、看看說(shuō)說(shuō)，引領(lǐng)幼兒觀看并比較大小。(1)提問(wèn)：這是什么水果?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢?(2)這些蘋果有什么不一樣呢?哪一個(gè)最大?哪一個(gè)最小?(3)請(qǐng)三位小伴侶上臺(tái)來(lái)分離摘一個(gè)蘋果，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)摘的小蘋果，誰(shuí)摘的大蘋果，誰(shuí)摘的最大的蘋果。2、學(xué)習(xí)將3

46、個(gè)蘋果按從小到大的挨次排序。(1)按從小到大排序。師：剛剛長(zhǎng)出來(lái)的蘋果是很小的，后來(lái)才漸漸地長(zhǎng)大，誰(shuí)能把這些蘋果從小到大一個(gè)個(gè)排一排，表示蘋果是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的嗎?(2)請(qǐng)幼兒先比較出大小，再根據(jù)從小到大的挨次練習(xí)排序。(3)幼兒和老師一起說(shuō)排序的規(guī)章：小的大的最大的。3、練習(xí)將3個(gè)蘋果按從大到小的挨次排序。(1)按從大到小地排序。師：果園的水果運(yùn)到水果店了，我們?nèi)タ纯词迨灏⒁淌窃鯓邮帐疤O果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的蘋果排第一，后面應(yīng)當(dāng)怎么排呢?(2)請(qǐng)小伴侶試試從大到小排蘋果。(3)幼兒和老師一起說(shuō)排序的規(guī)章：大的小的最小的。三、操作鞏固，加深按大小挨次將3以內(nèi)的物體舉行排序方式的理解。1、

47、師：無(wú)數(shù)小伴侶們給蘋果排隊(duì)排得可真好，可是水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊，叔叔阿姨也想讓小伴侶幫忙，叔叔阿姨告知呂教師一個(gè)隱秘，這些水果喜愛(ài)按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì)，你們情愿幫忙嗎?2、幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步把握有邏輯的排序辦法，老師適當(dāng)指導(dǎo)。3、評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。四、歡樂(lè)水果宴師：水果店的叔叔阿姨十分謝謝小伴侶的協(xié)助，他們預(yù)備了香甜的水果，讓我們一起去品味吧?；顒?dòng)反思：我在本班舉行了科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，本次的活動(dòng)名稱是水果排排隊(duì)目標(biāo)是體悟物體從大到小的挨次關(guān)系并能按照全范例，用重疊對(duì)應(yīng)的辦法，按大小給5個(gè)物體排序，操作完后能收拾材料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)

48、一開頭我用了情景導(dǎo)入，讓小伴侶們幫妞妞給果園里的果子排排隊(duì)，小伴侶們都十分有愛(ài)好。我特殊強(qiáng)調(diào)要從小紅旗開頭，可能是由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)了，在說(shuō)明操作規(guī)章時(shí)語(yǔ)言顯得有的啰嗦，用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作為一名新老師，這一點(diǎn)我一定要多加注重，盡量削減無(wú)效提問(wèn)的浮現(xiàn)。說(shuō)明規(guī)章后小伴侶開頭動(dòng)手操作材料，大家都很用心在操作材料，小伴侶很快就做完了，但是在換組的時(shí)候還有小伴侶忘了收材料就到另一組舉行操作了。最后是講評(píng)，我顯得有的急于收尾，沒(méi)有等全部小伴侶都整理完我就開頭講評(píng)了，我應(yīng)當(dāng)耐心的多等一等，等全部小伴侶預(yù)備好了以后再舉行講評(píng)。利用這次觀摩活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)當(dāng)中的無(wú)數(shù)不足，也看到了其他老師的無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)，我一定要在以

49、后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)，多向他人學(xué)習(xí)。12、小班數(shù)學(xué)水果排序教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按大小挨次將3以內(nèi)的物體從小到大或從大到小舉行排序。2、樂(lè)意用語(yǔ)言表述自己的排序辦法，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。3、體悟數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。活動(dòng)預(yù)備：1、教具：蘋果樹一棵、3個(gè)大小不一樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標(biāo)志的操作卡;錄音機(jī)及磁帶。2、學(xué)具：每個(gè)幼兒一套操作材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分離放入7個(gè)盒子中?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激活幼兒愛(ài)好

50、。1、展示蘋果樹，引領(lǐng)幼兒觀看。師：秋天到了，瞧，果園里蘋果樹上的蘋果成熟了，哪個(gè)小伴侶想來(lái)摘蘋果呢?2、分離請(qǐng)2位幼兒上來(lái)摘蘋果，引領(lǐng)幼兒比較蘋果的大小。師：這2個(gè)蘋果有什么不一樣呢?哪一個(gè)小?哪一個(gè)大?(小的、大的)3、老師再摘一個(gè)，引領(lǐng)幼兒比較說(shuō)出最大的。師：教師也來(lái)摘一個(gè)蘋果，小伴侶看看我摘的這個(gè)蘋果和他們比一比是怎么樣的?(最大的)4、師幼共同小結(jié)：3個(gè)蘋果大小都不一樣，他們一個(gè)小的，一個(gè)大的，還有一個(gè)是最大的。二、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋果按從小到大的挨次排序。1、按從小到大的挨次排序：小的-大的-最大的。師：這些蘋果想學(xué)小伴侶們排隊(duì)開火車的嬉戲呢，他們想請(qǐng)你們幫忙，你們情愿嗎?請(qǐng)把最小的蘋果

51、當(dāng)排頭，站在第一個(gè)，其它的蘋果根據(jù)從小到大的挨次沿著這個(gè)小紅旗所指的方向排在這個(gè)蘋果的后面，應(yīng)當(dāng)先排誰(shuí)呢?(請(qǐng)1-2位幼兒上來(lái)排)2、幼兒和老師一起說(shuō)排序的規(guī)章：小的-大的-最大的。3、請(qǐng)幼兒按老師的要求將蘋果按從小到大的挨次練習(xí)排序，邊排邊說(shuō)：小的-大的-最大的。三、幼兒探究從大到小的挨次將蘋果舉行排序。1、繼續(xù)展示3個(gè)大小不一的蘋果，引領(lǐng)幼兒觀看。師：你們瞧，這里又摘了幾個(gè)蘋果呢?他們也有什么不一樣嗎?(大的、小的、最小的)2、師介紹排序要求：這一次，這3個(gè)大小不一樣的蘋果想請(qǐng)小伴侶們根據(jù)從大到小的挨次排一排，請(qǐng)小伴侶繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢!3、幼兒操作活動(dòng)，探究從大到小的排序辦法

52、，老師指導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：大的-小的-最小的。4、請(qǐng)1-2名幼兒上來(lái)邊出示自己的排序辦法。四、師幼共同小結(jié)：今日，小伴侶們真了不起啊，學(xué)會(huì)了給3個(gè)蘋果根據(jù)從小到大或從大到小舉行排序。還會(huì)一邊排一邊說(shuō)：小的-大的-最大的;大的-小的-最小的。五、嬉戲：送水果。1、介紹送水果的嬉戲規(guī)章：師： 送水果前先請(qǐng)小伴侶選好自己要送的水果，然后和拿相同水果的兩個(gè)好伴侶一起比一比3個(gè)水果的大小，最后再根據(jù)從小到大或者從大到小的挨次來(lái)排排隊(duì)，開著小火車送到我們小三班，好嗎?2、幼兒自由找水果，互相比較并商議按一定挨次排隊(duì)送水果，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒

53、把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分通過(guò)幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，利用作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，體悟數(shù)學(xué)的重要和好玩。13、小班數(shù)學(xué)水果店教案反思教材分析：此活動(dòng)來(lái)源于生活，每個(gè)孩子都有過(guò)許多如幫媽媽分東西的分類閱歷，在生活中常常對(duì)接觸到的事物舉行分類。我利用模擬生活中的事情舉行二級(jí)分類活動(dòng)，既能豐盛幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷又能豐盛生活閱歷。正如綱要中所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的閱歷和

54、視野。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。目標(biāo)定位：本主題水果店的進(jìn)展目標(biāo)是養(yǎng)成認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣，及制造性思維的進(jìn)展。在參加活動(dòng)時(shí)能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，制定了本次活?dòng)目標(biāo)如下：1、建立大和小的概念，培養(yǎng)初步的比較推斷能力。2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征舉行二級(jí)分類。3、樂(lè)于參加活動(dòng)，感觸集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是利用環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既舉行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。物質(zhì)預(yù)備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片學(xué)問(wèn)預(yù)備

55、：去過(guò)超市、水果店，知道物品的分類擺放。教法分析：新綱要指出老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。本次活動(dòng)的教法有：1、情景法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要利用幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了水果寶寶跑到地上來(lái)玩這一情節(jié)，引發(fā)幼兒思量。2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)、交往能力。3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表述教學(xué)，在邀請(qǐng)水果寶

56、寶做嬉戲中滲透了數(shù)的感知教學(xué)及社會(huì)情感教導(dǎo)等等。學(xué)法分析：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他讓幼兒能主動(dòng)樂(lè)觀地參加探索活動(dòng)，挑選辦法時(shí)很重要。按照教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，制造相宜的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動(dòng)手能力得到了提升。1、 觀看法利用幼兒對(duì)周圍環(huán)境與材料的觀看、分析，提升幼兒對(duì)事物的分析推斷能力。2、 操作法讓幼兒利用動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒思維的靈便性。3、 嬉戲是幼兒進(jìn)展和學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間?；顒?dòng)流程分析：(一)創(chuàng)設(shè)情境、激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好(二)共同探究操作，從一級(jí)分類到二級(jí)分類(三)活動(dòng)延長(zhǎng)：鞏固對(duì)數(shù)

57、的感知及大小分類。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)是個(gè)很開心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)光多，而且小伴侶動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。14、小班數(shù)學(xué)買水果籃教案反思活動(dòng)意圖：對(duì)幼兒舉行數(shù)學(xué)的啟蒙教導(dǎo)，是從數(shù)數(shù)開頭的?！皵?shù)數(shù)”是一個(gè)外延非常豐盛的概念，它是“根據(jù)自然數(shù)列的挨次與客觀事物的每個(gè)個(gè)體建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,舉行清點(diǎn)的過(guò)程。因此開展了此次活動(dòng)買水果籃。在生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒利用多種形式的操作，富有情節(jié)的嬉戲，在輕松的環(huán)境中，在開心的嬉戲中堆積數(shù)閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的辦法，

58、按照提醒卡數(shù)數(shù)，將水果裝進(jìn)水果籃。2、學(xué)會(huì)辨別不同水果，感觸秋天是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。3、造就幼兒對(duì)數(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)：體悟不同的數(shù)數(shù)辦法，提升數(shù)數(shù)能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、貼有水果圖卡和點(diǎn)卡的籃子。2、各種水果圖片、操作材料包每人一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、溝通提問(wèn)：最近水果店里都有哪些水果啊?你最喜愛(ài)吃什么水果。小結(jié)：由于秋天到了，有許多水果都成熟了，秋天是一個(gè)心得的時(shí)節(jié)，二、裝水果籃1、去水果店里買水果。我看到那里的水果籃很美麗，水果也很新奇，所以想挑一個(gè)自己最喜愛(ài)的買回去。展示大籃子，觀看提醒卡：提問(wèn)：看看我想買什么水果?要買幾個(gè)?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，告知大家。小結(jié)：要按照提醒卡的信息去買水果，看到數(shù)字幾，就要買幾個(gè)，不要數(shù)錯(cuò)了。2、老師更換提醒卡，個(gè)別幼兒演