1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載最終一課公開課教案青田縣其次中學(xué) 孫曉靜 一、教學(xué)預(yù)設(shè)最終一課 是人教版七年級下冊其次單元其次篇文章,本單元都是以 “ 愛 國” 為題材的文學(xué)作品； 最終一課是法國作家都德寫的一篇短篇小說；這篇 小說選材奇妙, 以小見大,選取一所一般學(xué)校中最終一堂法語課來反映尖銳的民 族沖突以及法國人民的愛國主義感情；這篇文章在對人物進行心理描寫的同時,勝利地把景物描寫、 細節(jié)描寫、 人物行動描寫結(jié)合起來塑造人物,執(zhí)教者選取哦 說種下的人物塑造,作為一條教學(xué)線索,通過品析文章中多處描寫人物的語句,細膩地把握人物思想感情的變化,從而感受文本所表達的思想感情；二、學(xué)情分析 依據(jù)學(xué)情,在教學(xué)過程

2、中,預(yù)備遵循以下兩個原就：一是抓住文本特點,并 將基礎(chǔ)學(xué)問落到實處；二是教學(xué)環(huán)節(jié)簡而清,以一個問題“ 一線貫穿式” 推動；主要采納爭論式和對話式,讓同學(xué)學(xué)會與老師對話與文本對話；三、教學(xué)設(shè)計（一）、教學(xué)目標1明白背景,把握文章內(nèi)容；2. 抓住人物描寫方法,學(xué)習(xí)小說對人物的塑造方法；3. 體悟主權(quán)遭侵害、國土遭踐踏的時候,所表達出來的民族意識；重難點：人物塑造方法,分析小弗郎士的心理變化過程,體悟民族意識；（二）、教學(xué)過程 1課堂導(dǎo)入 PPT 出示：最終一課 我們來說一說對這四個字的懂得, 這篇小說寫的是十九世紀七十歲月普法 戰(zhàn)爭后發(fā)生的故事,（PPT 出示時代背景）對這兩個地區(qū)的人們來說最終一

3、堂法 語課意味著什么？ （最終一堂法語課最終一堂母語課淪為被殖民者,被 別國人統(tǒng)治）2.整體感知 1）這是誰的最終一課？小弗郎士韓麥爾郝叟老頭等阿爾薩斯人們 師小結(jié)：小說是以刻畫人物為中心, 通過完整的故事情節(jié)和詳細環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品；小說中的對人物描寫方法有很多 動作、心理、神態(tài)、細節(jié)等正面描寫方法來塑造人物；PPT：通過外貌、語言、通過環(huán)境描寫等側(cè)面描寫,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載烘托人物心理；文中的“ 我” 是 （小弗郎士）采納了心理描寫來刻畫這一人物；3課堂爭論,作為小說表達者,作者主要連接：這是小弗郎士的最終一課,請你在文章中找一找描寫小弗郎士心理 的句子,依據(jù)示例做至少兩處

4、以上的批注,然后依據(jù)這個格式回答；1 析人物（重點探究：什么描寫,怎樣的特點）示例：從句中,我讀出了小弗郎士的心理,從而看出他是一個的人；生展現(xiàn),并歸納；重點爭論：上學(xué)路上：心里很怕韓麥爾先生罵我,我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧；心理描寫,稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí) 可是我仍能管住自己 ,趕忙向?qū)W校跑去； 又出什么事啦？有點懂 事 天氣那么溫和, 那么晴朗！ 畫眉在樹林邊動聽地唱歌； 鋸木廠后邊草 地上,普魯士兵正在操練；環(huán)境描寫,側(cè)面烘托出天真、無知；上課前：我那時臉多么紅,心多么慌！心理描寫,自尊心很強,慚愧,有點 懂事等；我觀察這些情形,正在驚奇；心理描寫,驚奇,疑問 上課中：天啊,假如我能把

5、那條出名難學(xué)的分詞用法,從頭到尾說出來,聲音響 亮,口齒清晰,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都情愿拿出來；心理描 寫,后悔；（朗讀）我的最終一堂法語課?。ɡ首x）心理獨白,后悔,珍愛 想起這些,我多么后悔！ 忘了我挨的戒尺心理描寫,為什么后悔,對祖國語言愛戀,對老師的不舍；真古怪,今日聽講,我全都懂；心理描寫,他懂得了什么,只是聽講的 內(nèi)容嗎？懂得,懂得 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上, 就似乎很多面小國旗在教室里飄揚 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！心理描寫對敵人的諷刺和憤恨,對祖國尊嚴的捍衛(wèi)；啊！這最終一課,我真永久忘不了?。ㄍ涣耸裁?？）（朗讀）心 理描寫,愛國,敬師；下課后：我覺

6、得他從來沒有這么高大；敬師,愛國小結(jié)：小弗郎士是一個變化成長中的兒童形象；情感由潛在到成熟的升華過程；他的心理變化過程即是他的愛國學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這也是韓麥爾先生的最終一課, 我們可以用同樣的方法來探究, 小說運用了 哪些描寫方法,塑造這個老師？（第 10 段肖像描寫,“ 亡了過當了奴隸的人民” 這句,仍有 24 到 29 段朗讀）師小結(jié)：小說塑造了小弗郎士這樣懵懂無知的孩子最終陡然成為一個愛 國敬師的孩子,一個小鎮(zhèn)平凡的老師,成為了一個捍衛(wèi)祖國語言的戰(zhàn)士；這是小弗郎士的最終一課, 是韓麥爾先生的最終一課, 也是失去母語的阿爾 薩斯小鎮(zhèn)人們的最終一課PPT 這是最終一堂“ 法語課”,它更是一堂課；拓展延長 或許在主權(quán)遭侵害、國土遭踐踏的時候,所表達出來的民族意識尤為劇烈；中華民族也曾承擔鐵蹄的踐踏, 我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬；我們來 閱讀老舍先生 四世同堂 中描寫北平被日本入侵軍占據(jù)后,祁瑞宣老師上第一 堂課的一段文字；“ 城亡了, 民族的春花也都變成了木頭；糊里糊涂的 ”期望這樣的歷史永久不要重演, 也甚愿我們喜愛祖國的文化,課做起；四、板書設(shè)