1、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，

2、所以我快樂。-格林斯潘?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目立項報告第二部分綠農(nóng)集團(tuán)300萬畝糧食基地項目指導(dǎo)思想以中央關(guān)于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見文件精神為引領(lǐng),充分把握羆龍江省兩大平原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)配套改革的契機(jī),深入貫徹落實浙江省政府對浙農(nóng)發(fā)建設(shè)300萬畝糧源基地的指示精神,努力將綠農(nóng)集團(tuán)建設(shè)成為具有較強(qiáng)影響力和競爭力的大型現(xiàn)代糧農(nóng)集團(tuán)為保障浙江糧食安全做出新的貢獻(xiàn)指導(dǎo)原則輕資產(chǎn)運作,兼顧經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益,降本增效發(fā)展耕地300萬畝,形成涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植及其配套服務(wù)、質(zhì)量可追溯高端農(nóng)產(chǎn)品品牌開發(fā)的完備的農(nóng)業(yè)體系四、項目實施及運營的商業(yè)模式以輕資產(chǎn)運作理念,發(fā)揮綠農(nóng)集團(tuán)現(xiàn)有收儲基

3、地優(yōu)勢,搭建農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺,整合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈條中各類涉農(nóng)資源,形成新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、新的盈利模式和分配機(jī)制1、以“土地眾籌”的形式整合農(nóng)民的土地資源,規(guī)模經(jīng)營,實現(xiàn)“五個統(tǒng)即:統(tǒng)一訂購農(nóng)資、統(tǒng)一農(nóng)機(jī)耕作統(tǒng)一農(nóng)技服務(wù)、統(tǒng)一融資服務(wù)、統(tǒng)一共享農(nóng)信平臺服務(wù),提高生產(chǎn)效益2、用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系,使生產(chǎn)要素在互聯(lián)網(wǎng)平臺上迅速、有效、合理配置3、用“物聯(lián)網(wǎng)+”的思維打造高端質(zhì)量可迫溯農(nóng)產(chǎn)品品牌體系1、打造“四位一體”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新模式農(nóng)業(yè)合作社企業(yè)一一綠農(nóng)集團(tuán)銀行一一建設(shè)銀行政府一一基地所在地政府農(nóng)民一一農(nóng)業(yè)合作社。位一體”核心思想是:土地集約經(jīng)營,經(jīng)營權(quán)抵押貸款。 3D打印筆是近些年

4、來中小學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用到的一種新型的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)工具，在中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文就3D打印筆的技術(shù)原理、在中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中使用3D打印筆的理論依據(jù)和案例進(jìn)行初探，進(jìn)一步思考在中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中有效運用3D打印筆技術(shù)的策略。 一、3D打印筆技術(shù)簡介 3D打印技術(shù)是一種新型的快速成型技術(shù)，是“第三次工業(yè)革命最具標(biāo)志性的生產(chǎn)工具”，將對社會多個行業(yè)和領(lǐng)域帶來深刻影響。3D打印的未來發(fā)展將使大規(guī)模的個性化制作與生產(chǎn)變?yōu)榭赡?。隨著3D技術(shù)的發(fā)展，3D打印在教育領(lǐng)域中的運用受到研究者的關(guān)注。新媒體聯(lián)盟在2013年地平線報告中提出，3D打印是未來四到五年值得關(guān)注的新技術(shù)，對于教育與學(xué)習(xí)具有重要

5、價值，會帶來教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域的創(chuàng)新。我國科技部已將3D打印技術(shù)納入國家863計劃，而3D打印筆是在3D打印技術(shù)發(fā)展到一定程度出現(xiàn)的更有實效的打印工具，是3D打印技術(shù)產(chǎn)品化較為成功的案例之一。 3D打印筆技術(shù)是將熱擠壓頭整合進(jìn)一個單獨的設(shè)備中，從設(shè)備末端進(jìn)入一單片塑料（ABS或PLA），塑料耗材穿過筆身并迅速在220高溫下被融化，然后從筆頭涌出，最后在較短的時間內(nèi)完全凝固定形。它可以在任何耐高溫表面上創(chuàng)作，甚至可以直接在空氣中作畫，并且無須電腦或電腦軟件支持，你只要把它插上電就可以開始你的奇妙創(chuàng)作，讓使用者可以成為“神筆馬良”。 二、3D打印筆在中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中運用的特點與優(yōu)勢 創(chuàng)客教學(xué)是創(chuàng)

6、客文化與教學(xué)的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中運用3D打印筆，就是將3D打印筆既作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又作為應(yīng)用的工具，開拓思維。 （一）具有趣味性，充分激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過3D打印筆學(xué)生的構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉牧Ⅲw彩色的模型，將抽象概念和DIY設(shè)計帶入現(xiàn)實世界，使學(xué)習(xí)更加生動。學(xué)生可以從設(shè)計、制作、展示、參與等角度融入學(xué)習(xí)過程中，有效激發(fā)學(xué)生實踐的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。如我型我秀課，給自己設(shè)計眼鏡，最后學(xué)生戴著設(shè)計的眼鏡走出教室。 （二）具有拓展創(chuàng)新性，培養(yǎng)了中小學(xué)生的創(chuàng)新精神

7、 傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)方法只是教師要求學(xué)生模仿教師操作，在無形中扼殺了他們的創(chuàng)造力，并不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力和思維能力等都得到全面發(fā)展和提高，這是推動學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有積極意義。如設(shè)計交通工具課，有的學(xué)生給自行車的車輪、車龍頭等位置用夜光耗材進(jìn)行涂抹，提高夜晚的使用安全系數(shù)。有的學(xué)生在設(shè)計飛機(jī)內(nèi)艙的時候發(fā)現(xiàn)空中繪制比較困難，自己制作了合適的紙膜，在紙膜上繪制出了內(nèi)艙，最后用水融化紙膜進(jìn)行脫模，得到了空心的內(nèi)艙。 （三）打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)新了學(xué)生的課程設(shè)計 呈現(xiàn)新穎的3D打印筆教學(xué)內(nèi)容，營造更愉快的學(xué)習(xí)體驗，打破學(xué)科

8、壁壘，將信息學(xué)科和美術(shù)、音樂、綜合實踐等學(xué)科進(jìn)行資源整合。比如創(chuàng)作3D假面這課，就是美術(shù)課的設(shè)計面具課，加入了3D打印筆的創(chuàng)客教學(xué)，生動的DIY原創(chuàng)面具和立體化的學(xué)習(xí)方式受到全體學(xué)生的歡迎。最后所有學(xué)生戴著制作的面具，一起在音樂中跳舞，又將音樂課的內(nèi)容融入其中。又如新年禮物這課，學(xué)生用3D打印筆制作新年禮物，如中國結(jié)、福字、葫蘆等，在雛鷹假日小隊活動中，送給了敬老院的爺爺奶奶們，這又與思品課結(jié)合在了一起。 （四）充分發(fā)揮協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 注重以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行主題式項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在協(xié)作中完成作品設(shè)計。通常主題確定以后，以兩到三人為一小組，整合設(shè)計概念，匯集小組智慧的設(shè)計圖初稿

9、，組內(nèi)確定使用工具、耗材長度、耗材顏色、接著分工制作作品，最后展示交流。如設(shè)計大橋課中，小?M分任務(wù)負(fù)責(zé)圖稿設(shè)計、橋面制作和各個面的焊接。出現(xiàn)大橋不穩(wěn)定的問題，三人一起研究問題所在和解決方案。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，分享智慧與靈感，充分發(fā)揮了團(tuán)隊合作精神，更有利于拓展學(xué)生的思維寬度和深度。 三、3D打印筆實施應(yīng)遵循的策略 根據(jù)實踐中的經(jīng)驗，對3D打印筆技術(shù)進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，認(rèn)為針對中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)的特點，要充分發(fā)揮其特點與優(yōu)勢，必須在實施過程中遵循以下策略： （一）教師要不斷提高3D打印的專業(yè)技術(shù)能力，更好地利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué) 在創(chuàng)客教學(xué)中運用3D打印筆的教師應(yīng)該在專業(yè)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計等層面

10、進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。在對創(chuàng)客教師進(jìn)行培訓(xùn)時，除了打印原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)等知識外，應(yīng)該重點放在培訓(xùn)教師對學(xué)生的思維和想象力進(jìn)行引導(dǎo)的方法和技巧上。 （二）課程設(shè)計要符合中小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知發(fā)展水平 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中小學(xué)生年齡小，思維方式和認(rèn)知水平有限，在課程設(shè)計上，要遵循兩個原則。 一是教學(xué)內(nèi)容，先簡后繁。3D打印筆的課程，基本都是校本課程，在設(shè)計的時候一定要從簡單的開始入手。課程開始是認(rèn)識3D打印筆，嘗試制作“線性”的平面作品，如制作姓名、太陽、花朵等。第二節(jié)課開始制作“面”的平面作品，比如設(shè)計愛心、制作創(chuàng)意書簽等。后面課程可以加入有弧度的非平面作品，比如設(shè)計面具、制作杯飾、戒指等，再往后的教

11、學(xué)內(nèi)容可以選擇立體的主題作品制作。 二是操作技術(shù)，先易后難。剛開始幾課，課程設(shè)計以容易操作的內(nèi)容為主，選擇圖案大一些、勾線內(nèi)容少一些的、容易脫模的比較合適，學(xué)生在操作中可以減少調(diào)整出料口大小的次數(shù)，慢慢熟悉3D打印筆的用法。后面的課程，就可以選擇設(shè)計圖稿精細(xì)的、添加創(chuàng)意的課程。 四、結(jié)論 重視3D打印筆技術(shù)，就是要發(fā)揮一切的積極因素，使3D打印筆的課程和實踐在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行交叉與融合，不斷循環(huán)發(fā)展。在3D打印筆教學(xué)的創(chuàng)新中，可以結(jié)合多方面的教育資源，不斷挖掘3D打印筆技術(shù)在中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)中的潛能與優(yōu)勢。 在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新，教師教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是學(xué)生和教師雙邊

12、互動的結(jié)晶。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生。因此教師必須創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新求異的學(xué)習(xí)環(huán)境， 注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，開展多種創(chuàng)造性的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以幾個方面著手。 一、把趣味和競爭帶進(jìn)課堂 興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。課堂上，我針對小學(xué)生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動，如“開火車”、“數(shù)學(xué)診所”、“自編兒歌”等，把各種趣味性活動融合在不同年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在學(xué)、玩中進(jìn)行思維重組

13、、信息重組、知識重組；課堂教學(xué)既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學(xué)才能面對全體學(xué)生。因此，我經(jīng)常把競爭機(jī)制帶進(jìn)課堂，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。比如，讓學(xué)生做基本訓(xùn)練題時，對算得又快又對的同學(xué)獎勵贊美一下；對有難度的題，“看誰最聰明，最能干”的話語激勵學(xué)生；對作業(yè)質(zhì)量較好的，就寫上帶有激勵性的評語，如“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”等。用這些方法，使學(xué)生在思想上始終有競爭的意識，讓每個學(xué)生的才能在競爭中得到充分展示與發(fā)揮。 二、創(chuàng)設(shè)探索情境 學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在學(xué)生自主的實踐中發(fā)展起來的，心理學(xué)研究表明，每個人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)新力，作為教師要從培養(yǎng)學(xué)生

14、的創(chuàng)新意識的角度來鉆研教材、設(shè)計教法、組織教學(xué)、指導(dǎo)練習(xí)，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新要素。 三、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。在觀念上，教師要打破習(xí)慣勢力的消極影響，在實踐中要敢于打破定勢，大膽放手，真正使課堂由過去教師唱主角的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生自主活動的“學(xué)堂”，加強(qiáng)教學(xué)的開放性，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，要善于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。放手讓學(xué)生主動探索創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，多看、多動、多思、多說、多聽，使學(xué)生真正成為探索創(chuàng)造者。 四、培養(yǎng)學(xué)生善于交流 課堂教學(xué)中，

15、要求教學(xué)信息運用多維傳遞方式進(jìn)行，通過認(rèn)知與情感的互動，人際交往的互動，使課堂教學(xué)出現(xiàn)多維互動局面。打破單一的班級上課模式，使小組討論、合作探究、個別學(xué)習(xí)等成為課堂教學(xué)組織形式的必要組成部分。重視優(yōu)化課堂教學(xué)交流組織方式，要求創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主，師生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性，任何時候都不要傷害學(xué)生的自尊心。要求運用多向交流策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。 五、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難 小學(xué)生能提問題，這是思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)，老師要提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑， 使學(xué)生由不敢提問到敢于提問，通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到善于提問，使課堂出現(xiàn)觀點的交鋒、

16、 智慧的碰撞，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。質(zhì)疑會引導(dǎo)學(xué)生深入理解，主動探究。通過質(zhì)疑問答可培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，學(xué)生能質(zhì)疑說明他對所學(xué)感興趣，隨著學(xué)生經(jīng)常反問教師，學(xué)生的求知欲會更強(qiáng)烈，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以充分發(fā)揮。例如在講“面積和面積單位”時，在看書質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生提出問題：“老師，今天我們都用正方形做面積單位，能不能用長方形、圓等其他圖形呢？”老師首先肯定、表揚(yáng)了這位學(xué)生的大膽想像，并通過引導(dǎo)學(xué)生知道“規(guī)定思想”在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。 六、豐富和激勵想象力 創(chuàng)新需要想像，想像是利用表象，在頭腦中加工成未見過的情景，創(chuàng)造出新的事物形象，或者根據(jù)口頭語言、文字描述形成相應(yīng)事物形象的認(rèn)識活動，文學(xué)、藝

17、術(shù)的創(chuàng)造需要想像，科學(xué)的創(chuàng)造活動也需要想像。富蘭克林面對溪水中的流水，很快由流水聯(lián)想到他日夜思考的電學(xué)原理，想像電也是一種流體，它充塞于一切導(dǎo)體之中，這個想像力為創(chuàng)立現(xiàn)代電子基本原理奠定了基礎(chǔ)。豐富的想像是教學(xué)創(chuàng)新的必要條件，努力培養(yǎng)、激勵學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新能力的法寶。 總之，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，興趣是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)新體驗是促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師就需緊緊圍繞這幾個方面，突出學(xué)生的主體地位，通過多種方法的引導(dǎo)，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到實處。香格里拉，一個神秘而美麗的地方，人們夢想中的天堂，它深深地吸引著人們的目

18、光，引發(fā)了無數(shù)人對它的追求和向往。教室，是開展教學(xué)的重要場所，是師生教與學(xué)的樂園。一直以來，有無數(shù)教育工作者都在研討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績下了幾番功夫，我覺得作為一名英語教師，如果能努力建構(gòu)美好的教室環(huán)境，那是學(xué)習(xí)英語的有效體現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中，我努力在實踐著這個夢想構(gòu)建英語教學(xué)的香格里拉。 1 溫馨的教室實在的香格里拉 我們的教室是非常有個性的。陽臺上種著各種各樣的植物，教室的各個窗戶都掛上我們自己選的窗簾，而在教室的各個墻壁上或角落里嵌著“像小草一樣堅韌，像白揚(yáng)一樣正直，像百合一樣純潔”或者“A friend in need is a friend indeed”、“Time and ti

19、de wait for no man”、“初一（12）班是我家，衛(wèi)生靠大家”等標(biāo)語，以這般充滿溫馨的教室環(huán)境是多么的有個性而且充滿生命的活力。 我們的教室環(huán)境充滿書香味、文化味。我們學(xué)校的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校。但作為教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓教室環(huán)境變得更美，教室能成為課堂書聲朗朗、課間笑聲盈盈、學(xué)生向往的香格里拉。 2 規(guī)范管理，打造一支努力向上，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的學(xué)生“團(tuán)隊” 教室是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的樂園，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的學(xué)生“團(tuán)隊”是很重要的。在團(tuán)隊建設(shè)中，我們首先狠抓德育教育，采取激勵、發(fā)展性評價等多種手段；其次通過多次的培訓(xùn)，通過以老帶新結(jié)對子，逐步形成骨干學(xué)生隊伍，我還創(chuàng)造優(yōu)

20、越的條件，鼓勵骨干學(xué)生敢當(dāng)領(lǐng)頭雁，敢于一馬當(dāng)先，作為教師也應(yīng)以誠待人，把學(xué)生冷暖放在心上，從小處著手，處處事事關(guān)心每位學(xué)生的進(jìn)步成長，經(jīng)常找學(xué)生談心、聊天，溝通思想、交流感情，“人非草木、孰能無情？”教師與學(xué)生之間經(jīng)常做到感情相通，心靈互換，就可以使學(xué)生激情滿懷，進(jìn)為學(xué)習(xí)的最佳境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極向上，努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。 3 讓英語“學(xué)困生”體驗成功，讓英語“學(xué)困生”視教室為學(xué)習(xí)英語的樂園 對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中享受成功的樂趣是至關(guān)重要的。而學(xué)困生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力。這就要求教師對于學(xué)生適度降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們及時享受到收獲的樂趣，因此在教學(xué)中教師應(yīng)

21、對他們提恰當(dāng)要求，安排適度練習(xí)，當(dāng)他們獲得成功后，應(yīng)給予及時表揚(yáng)，如“Wonderful”、“Great”、“Excellent”、“You are clever”、“Well done”、“Take it easy”、“I believe you can”等詞，使他們體驗成功之愉悅，認(rèn)識到自己的能力，增強(qiáng)自信心。另外，老師的一個眼神、一個微笑、一個恰到好處的手勢都會把鼓勵、期盼、等待、肯定、分享、贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無聲的語方會感染和激勵學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣，英語課堂鈴聲響前，他們就端正的坐在教室，等待英語老師來上課，他們對老師的喜愛會轉(zhuǎn)移到對英語的興趣而迷戀上來。 4

22、改革傳統(tǒng)英語作業(yè)評判方法，讓學(xué)生在教室里參與作業(yè)訓(xùn)練感觸學(xué)習(xí)成功的香格里拉 改革傳統(tǒng)作業(yè)評判方法，就是要先克服學(xué)生被動做，老師被動改的局面，學(xué)生可能置之不理，出現(xiàn)一個無聲傳授知識的脫節(jié)現(xiàn)象，由此我采用面對面批改作業(yè)的方法，就是多數(shù)人都出現(xiàn)的相同問題則在課堂上示范批改，個別學(xué)生的存在問題則面對面單獨批改，再者就是發(fā)揮英語興趣小組合作學(xué)習(xí)作用，由各小組成員之間互相檢查對老師批改的作業(yè)領(lǐng)會的情況，讓學(xué)生能從教師批改的作業(yè)中查缺補(bǔ)漏，糾正錯誤碼，規(guī)范格式，從而提高做題能力，讓老師的的作業(yè)批改能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。學(xué)生在課堂上就能感受到成功的樂趣，他們在追求英語知識的路上，從愛學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)，甚至肯于

23、刻苦學(xué)習(xí)，勇往直前地走下去，而且路會越走越寬。 5 教師、學(xué)生、家長互動，實現(xiàn)英語教學(xué)遼闊的香格里拉 5.1 勤家訪，架主橋梁。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，家訪能使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易讓在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，因此教我們家訪的重點放在英語學(xué)習(xí)上，通過與家長談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不足之處，從而也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長，讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。 5.2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教師和

24、學(xué)生溝通，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、校訊通信息、電子郵箱等，根據(jù)實際我們還建立班級QQ群，把孩子們在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)上的問題，寫在論壇、貼吧，讓教師和學(xué)生互動發(fā)揮到極致，是實現(xiàn)學(xué)生雙贏的效果。 6 沖破“聾啞”英語圍墻，實行課堂教學(xué)“英語化”正真實現(xiàn)師生課堂互動的香格里拉 受本地環(huán)境的影響，我們在日常生活中耳濡目染的都是漢語，對英語的接觸少之又少。因此盡量避免用母語進(jìn)行組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)“英語化”是提高英語聽力能力的原則之一。語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡量使用英語，做到課堂“英語化”，以排除對母語的依賴和受母

25、語的干擾。在英語教學(xué)過程中，我從第一節(jié)課起堅持借助于直觀手段來進(jìn)行組織英語教學(xué)，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解，在課堂中充分利用眼神、動作、表情等形式來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，逐步形成直接運用英語的思維能力。 一個班級就是一個大家庭，教師就是家長，如果能在教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一切條件，以人為本，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所困，不斷創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)環(huán)境，如果我們能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，如果我們保持溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，我想教室會成為吸引學(xué)生的場所，教師會成為吸引學(xué)生的長者，我們的英語教學(xué)必定會成為吸引學(xué)生的香格里拉，并在這美麗的香格里拉結(jié)出最令人矚目的碩果。 【案例背景】 青春舞

26、曲是初中音樂教材中的一首曲目，教材編寫此曲的意圖是讓學(xué)生在音樂中感受青春的活力，啟發(fā)學(xué)生珍惜青春的美好時光。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，體會歌曲如何通過音樂來表現(xiàn)青春，用自己的聲音或者動作，配上飽滿的熱情，表現(xiàn)充滿活力的、張揚(yáng)的青春。學(xué)習(xí)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞，關(guān)注該音樂歡快、清新、充滿朝氣和活力的特點，讓學(xué)生在聆聽、分析和欣賞歌曲時，充分感受歌曲的特點。 我是教齡十幾年的音樂教師了，對于青春舞曲這首膾炙人口的新疆民歌，幾乎不用教，學(xué)生基本就會唱了。但我對于怎樣深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深層次地感受這部音樂作品中蘊(yùn)含的意境，充滿了困惑。一直以來，我的教學(xué)方法就是要求學(xué)生能背能唱，了解時光飛

27、逝，要加倍珍惜時間，知道這是一首新疆民歌就可以了。但這并不符合義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)的定位，使我陷入了音樂教學(xué)模式的瓶頸。 最近，我聽了區(qū)里某老師上的青春舞曲后豁然開朗。她從學(xué)生發(fā)聲演唱的角度及新疆民歌的節(jié)奏訓(xùn)練方面對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計，讓學(xué)生在探求新鮮感的同時不由自主地被吸引，進(jìn)而主動去了解未知。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一個個充滿活力、感受青春的張揚(yáng)。 現(xiàn)在再次教授青春舞曲時，我重新調(diào)整了教學(xué)重點，希望學(xué)生能夠在歡快的音樂氛圍及音樂實踐中感受歌曲的風(fēng)格，深刻體會歌曲表達(dá)的情感。以下是本節(jié)課重新設(shè)計后的教學(xué)思路。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.感受新疆民歌的表達(dá)特點，能夠用自然清晰的聲音發(fā)聲，用開

28、朗活潑的情緒背唱青春舞曲。 2.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為青春舞曲伴奏，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。 3.了解王洛賓的主要作品及相關(guān)的新疆民歌。 【教學(xué)重點與教學(xué)難點】 重點：在具體的音樂實踐活動中感受歌曲的情緒及風(fēng)格，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)編力。 難點：學(xué)生自編打擊樂器，為青春舞曲伴奏（形式自由，可以拍打身體的某部分，也可以利用教室中的資源，如書本等。） 【教學(xué)過程】 在授課過程中，要結(jié)合相關(guān)的背景知識來進(jìn)行歌曲特點的學(xué)習(xí)。了解新疆民歌的表達(dá)特點時，要結(jié)合新疆的風(fēng)土人情與類型歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，所有的文化介紹要緊扣音樂這一主線，形式上采取多種方式，如，影視欣賞、老師介紹或同學(xué)探討

29、等等。 教學(xué)設(shè)計方面，將課程分為三個板塊：歌曲背景介紹、學(xué)習(xí)新歌、歌曲拓展。其中引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為青春舞曲伴奏放在第二個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)新歌時配以打擊樂，第三個環(huán)節(jié)涉及較少。 【教學(xué)感悟】 這堂課借鑒其他老師的方法，采用練習(xí)發(fā)聲保持演唱狀態(tài)的方式，練習(xí)簡單的新疆民歌節(jié)奏，用眼睛看、嘴巴唱、手腳敲擊等全身心互動法來學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)遵循由簡單到困難再到進(jìn)行綜合的模式，逐步學(xué)習(xí)此曲。這樣就避免了以前教學(xué)過程中將感受、體驗歌曲情感作為一個獨立的環(huán)節(jié)安排到歌曲學(xué)習(xí)的最后階段。這樣的安排比較切合初中生的實際情況，有利于學(xué)生更好地接受并消化歌曲。學(xué)習(xí)歌譜時，采用先易后難的方法，先從節(jié)奏入手，有效可行。通過這次嘗

30、試，我對多媒體課件的操作進(jìn)一步熟練，學(xué)生也逐步適應(yīng)這種教學(xué)方式。我把學(xué)生對美的體驗加入聲光電的立體感受中，教學(xué)效果比較明顯。初中生生活經(jīng)驗不足但自我意識增強(qiáng)，他們常常不能滿足于教師和教科書中固有的內(nèi)容，僅僅通過背唱歌詞已經(jīng)滿足不了他們的求知欲，很難引起他們的興趣，他們喜歡提出一些新想法，喜歡獨立地尋求和探索。這次的青春舞曲雖然他們已經(jīng)基本掌握，但是加上全身心的感官互動，讓學(xué)生在無形中體會到音樂的美妙、自我創(chuàng)新突破的快感，變得更加活潑和自信。 這節(jié)課也給了我很大的觸動。首先，我突破了以往循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，進(jìn)行了新的探索，這也為我今后的音樂教學(xué)提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音樂教學(xué)的形式

31、多種多樣，沒有固定的模式，要上好一堂創(chuàng)新的、能夠吸引學(xué)生的音樂課，需要教師自己主動去探索、發(fā)現(xiàn)、深挖細(xì)究，在細(xì)微處進(jìn)行延伸和拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就要求教師細(xì)心、用心地去研讀歌曲，善于從尋常中搜集整理細(xì)微的點，最終把這些細(xì)微的、零散無序的點結(jié)合在一起，為己所用，并最大限度地發(fā)揮它們的作用。這對老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，要求老師不斷提高自身的素質(zhì)。老師的素質(zhì)提高了，課堂的質(zhì)量也就隨之提高了。這也是我今后要不斷努力的方向和目標(biāo)。 “活動是認(rèn)識的源泉，智慧從動作開始?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識是為了發(fā)展，獲取知識是他們發(fā)展的起點。教應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)以學(xué)生的自主需求、主動學(xué)習(xí)

32、為基礎(chǔ)，且承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能，讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)展自己。對于低年級學(xué)生，他們的理解能力正在起步階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生的思維水平之間存在著比較嚴(yán)重的矛盾。因此，需要把抽象的問題形象化、具體化，讓數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生的生活，接近他們的思維水平，要讓學(xué)生多動手、動口、動腦，在多種感官的協(xié)調(diào)活動下，在充分的活動中生動、活潑地學(xué)好數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)是思維的體操。低年級學(xué)生以形象思維為主。他們對鮮艷的色彩、多變的圖案、貼近生活的實例、生動活潑的語言及游戲等感興趣，對看得見、摸得著的事物也接受得快。在教與學(xué)的過程中，充分運用教學(xué)工具，讓學(xué)生通過聽一聽、擺一擺、看一看、想一想、說一說等方法來理解知識、掌

33、握知識、運用知識，能夠收到很好的效果。 一、在適合的數(shù)學(xué)環(huán)境中學(xué)會知識 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，讀數(shù)、寫數(shù)已不困難。但距離真正認(rèn)識數(shù)還有一定差距。特別是有些孩子，還沒有建立起數(shù)與物體個數(shù)之間對應(yīng)的思想。在教學(xué)中我安排了這樣的活動：聽我擊掌，讓學(xué)生用手勢表示我擊掌幾下；讓學(xué)生擊掌，告訴我這是數(shù)字幾。有時我又拿著新鮮、誘人的水果，我拿起一個，學(xué)生扳著手指數(shù)一個或者學(xué)生數(shù)一個，我拿起一個。對此，學(xué)生很感興趣，在活動中初步建立了數(shù)與物體個數(shù)的對應(yīng)的思想。 數(shù)的組成與分解是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。教學(xué)中我讓學(xué)生通過擺圖，自己去發(fā)現(xiàn)并得出數(shù)的組成與分解。在6的組成與分解的一課中，學(xué)生通過擺圖得出：左邊擺

34、5個，右邊擺1個，合起來是6個。我有意識地引導(dǎo)：“如果把1個移到5個的左邊，合起來是幾個。呢？”學(xué)生答：“6個?！苯又鴨枺骸盀槭裁?？”雖然學(xué)生表達(dá)的語言充滿孩子的邏輯，但最后還是能得到一個意思：“它們只是交換了一下位置，所以還是6個?！边@一安排，學(xué)生不僅體會到5和1組成6，1和5組成6，同時其中包含了加法交換律，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 為了避免學(xué)生簡單、機(jī)械地背誦、記憶數(shù)的組成與分解，在練習(xí)中我也注意調(diào)動學(xué)生動手、動腦。如：聽我擊掌（我擊掌3下），你們再擊幾下就是5下？頓時，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。有時我讓他們打手勢，用手勢說出結(jié)果，誰出聲了算犯規(guī)，小組之間來比一比，哪組算得又對又快。學(xué)

35、生在認(rèn)真聽、快速想、動手拍，伸出手指示意這一系列的活動中，輕松、活潑地復(fù)習(xí)鞏固了知識。 二、在適合的數(shù)學(xué)環(huán)境下理解知識 “前、后、左、右、上、下”這一節(jié)的教學(xué)要求是使學(xué)生能正確表達(dá)在整齊排列的陣容中人或物品的位置。對其中的任一物體或人，能說出所在行、列；知道所在列，能說出相應(yīng)的物體或人，初步學(xué)會用數(shù)表示位置。 確定人或物體的位置是我們在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，所以要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際。從一年級學(xué)生的實際認(rèn)知情況出發(fā)，從學(xué)生熟悉的班上的座位開始，先讓學(xué)生說出自己的座位，并從中體會到，要準(zhǔn)確地說出自己的座位，必須借助行與列，說出自己所在組（列）及第幾個（行）。然后再讓他們

36、說一說前后左右同學(xué)的座位，并說出與自己的座位在行、列上有什么相同和不同。最后讓他們再說一說。說自己家的位置，教室在教學(xué)樓中的位置等。由于積累了豐富的感性認(rèn)識，理解用數(shù)表示位置就容易了。 三、在適合的數(shù)學(xué)環(huán)境里訓(xùn)練技能 口算是筆算的基礎(chǔ)。正確、快速地口算是學(xué)生必須練好的基本功之一。訓(xùn)練學(xué)生正確、快速的口算技能，需要調(diào)動學(xué)生的多科器官。 幾乎每節(jié)課前我都會設(shè)計2分鐘左右的口算訓(xùn)練。我報算式或者出示算式卡片，讓學(xué)生想出結(jié)果來，以自己最快的速度站起來說出答案，然后快速坐好。這樣不僅鍛煉學(xué)生快速的思維，還有敏捷的行動，最重要的是學(xué)生的興趣很高，注意力非常集中。有時我會讓學(xué)生快速想好結(jié)果后，用手勢示意，因為他們喜歡，那我就投其所好吧。偶爾，我會讓他們舉手回答，目的是考察一下他們回答問題的秩序性。 在游戲中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，根據(jù)低齡兒童的心理、生理特點，要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣來保護(hù)興趣的持續(xù)性。如“奪紅放接力賽”“小小郵遞員”“摘蘋果”等數(shù)學(xué)游戲，都是學(xué)生喜歡的活動。