1、學案48理解概括思想內(nèi)容以意逆志，讀懂悟透課堂學案復習任務(wù)能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩的詩句含意與內(nèi)容主旨，并能提煉其哲理啟示?？记槲⒂^年份卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點2021新高考寄江州白司馬前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)詩句含意理解與傳統(tǒng)命題重視古詩情感理解分析相比，現(xiàn)在命題越來越重視古詩思想內(nèi)容的理解概括，這幾乎是一個熱點與重點。考生應(yīng)高度關(guān)注高考命題這一悄然變化?？疾楣旁娝枷雰?nèi)容的理解、分析與概括，不只是考查是否讀懂了詩歌，更在于是否能夠深入理解詩句，是否能從整體上把握并提煉出哲理。這也是考生復習的重點。高考對詩歌思

2、想內(nèi)容的重視自然引起選詩的變化：偏重“理趣”的宋詩居多。新高考示兒子詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)詩句含意理解全國甲和南豐先生出山之作在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。(6分)主旨概括2020全國讀史這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)哲理概括新高考贈趙伯魚(節(jié)選)作者主張什么樣的學詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)主旨分析2019全國題許道寧畫詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)詩句含意理解2018全國野歌詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)詩句含

3、意理解知識圖要活動一精準理解詩句詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去考查如何賞句，而是重在對詩句內(nèi)容、觀點乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點，由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。對此，考生應(yīng)高度重視。一、理解句子含意(2019全國)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。題許道寧畫注陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。注許道寧：北宋畫家。鑒賞“滿眼長江水，蒼然何郡山？”起筆兩句，使畫中山水呼之欲出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強調(diào)水之

4、浩浩蕩蕩，用“何郡”把對“蒼然”的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨造其妙，意境全出。三、四句“向來萬里意，今在一窗間”承接上兩句意脈，作一小結(jié)：萬里的山水，萬里的意境，竟被畫家凝固在尺幅畫間。仍將掩飾不住的贊嘆溢于詩表。不同的是，前之贊嘆是對山水而發(fā)，此之贊嘆是對畫的意境而發(fā)。及至五、六句“眾木俱含晚，孤云遂不還”，其物與心之互相感發(fā)的關(guān)系，至此已脫穎而出。末兩句作一種總結(jié)式的感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，頗有“此中有真意，欲辨已忘言”之風，同時也是對深一層意境之引發(fā)。全詩到此戛然而止，只覺余韻裊裊，又都在不言之中，真所謂“盡而不盡”。全詩寫景兼抒情，通篇未用一典，卻于簡淡中見新奇。古人

5、認為“天下事有意為之，輒不能盡妙，而文章尤然，文章之間，詩尤然”，簡齋(陳與義號)此詩，可證此論。全詩自然至極，淡泊至極。然而這淡泊卻是“豪華落盡見真淳”之淡，是“淡極始知花更艷”之淡。絕非索然寡味，深遠就寓在這淡泊之中。無限的絢爛，也融于淡泊之中，真乃淡而有致，淡而有味。精讀這一篇，學通這一類下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案描寫開闊雄渾的畫面贊嘆畫作意境深遠、無法表達精做試題1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫

6、作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。答案C解析“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解有誤。“向來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。2詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？答：_答案第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。解析先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析詩人對這幅畫的評價?！按酥杏屑丫洌鲾嗖幌嚓P(guān)”是說此畫蘊含佳句，縱然吟盡詩文，也沒有恰當?shù)木渥涌梢詼蚀_說出畫中之意。由此可以看出詩人認為這幅畫意境深遠。1準確理解字面意

7、。一首詩詞，我們想要領(lǐng)會其中的深意，首先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等手法準確理解字面意義。2結(jié)合語境，聯(lián)系表達，揣摩深層含意。結(jié)合該句的上下文乃至全篇，分析該句的意象及其所用的用典、雙關(guān)等表達技巧，挖掘句子的深層意蘊，尤其是背后的情感。二、分析句子關(guān)聯(lián)含意(2021新高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩注。注七月詩：指詩經(jīng)風七月，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。鑒賞這首詩意思比較淺顯，不太難懂。首聯(lián)先向兒子發(fā)問，我自己歲靡廩粟

8、，無功無勞，這一點我是有自知之明的，那么你們將拿什么來報效國家、報效這個圣明的時代呢？頷聯(lián)教育兒子，不管是種地的農(nóng)夫，還是讀書的士人，其實本質(zhì)上并沒有什么不同，對待國家，侍奉雙親，最重要的一點就是要做到“不欺”，要誠懇。頸聯(lián)繼續(xù)寫對兒子的教導，六經(jīng)之中，大道豈有盡頭？所以要常常讀書明道。百畝之田，只要勤勞耕種，生活就無饑餒之患。中間這四句是在告訴兒子，要耕讀傳家，盡忠盡孝。尾聯(lián)道出囑咐的重點，如今把自己最關(guān)切的事托付給兒子們，那就是要“熟讀周公七月詩”。“周公七月詩”的典故意指王業(yè)艱難，國運多舛。最后這兩句是在告誡兒子，千萬不要忘記為國效力，重整河山。精讀這一篇，學通這一類1下面是本詩的思路導

9、圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案事國事親不欺學習先賢，耕讀悟道2家教詩盡管學界無“家教詩”這一提法，但該詩的確屬于家教詩歌類。讀此類詩，最主要的是明確家教對象，把握訓誡內(nèi)容，從中學習生活、讀書與做人的道理。精做試題1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。答案C解析“詩人認為，生逢明時不必讀書求仕，躬耕才是一種理想狀態(tài)”錯。由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦

10、奚異，事國事親惟不欺”可知，詩人認為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。2詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？答：_答案蘊含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡；道不遠人，詩經(jīng)中就有像七月這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳踏實地。不同于上面試題，以及2021年新高考卷第16題，只求理解一個詩句，這道題要求理解的是兩個詩句，這從題干“詩人指出，又讓，對此你是如何理解的？”可以看出。從所給答案來看，它只是分別解釋了兩句話的含意，這是必需的，但該

11、題的實質(zhì)是要求考生讀懂兩句詩之間的邏輯關(guān)系及其背后作者的真實心意。這兩句“道在六經(jīng)”與“熟讀七月”表面上看似矛盾，實則有“大與小”或“遠與近”的分別，其心意也不難領(lǐng)會：大道不棄小道，濟天下必先善其身。答這種詩句關(guān)聯(lián)題，既要分別闡釋其意，也要理出句意關(guān)系及作者意圖。特別提醒對某一詩句的理解，特別需要讀懂全詩，具有整體觀照意識?；顒佣爬ㄌ釤捴髦技罢芾硪弧⒏爬ㄔ姼柚髦?2021全國甲)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。注南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰

12、慕的師長。側(cè)徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。鑒賞首聯(lián)緊扣“出山”二字，寫出山路途。在狹窄的山路上，曾鞏乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶著一身清爽。頷聯(lián)承接上文，寫出山路上所見。白云和流水也像是有了人的情態(tài)，白云笑我出山是多事之舉，而流水卻對我情誼頗深，一路隨著送我出山。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯觯枌﹄[居生活是充滿了向往的。然而，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨善其身”與“兼濟天下

13、”之間，他選擇了后者，把個人之樂暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹可謂異代同心。精讀這一篇，學通這一類下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案先生出山風采愿為蒼生鳴不平精做試題1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。答案C解析頸聯(lián)“不及鳥飛渾自在”是說曾鞏出山從政，不如飛鳥

14、自在，而不是說僧人不如飛鳥自在。2在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。答：_答案在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。1知人論世。分析詩歌的內(nèi)容、主旨時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格來分析。2梳理層次，抓住關(guān)鍵。古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯(lián)等關(guān)鍵句子，以此準確把握主旨。二、概括提煉哲理(2020全國)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神

15、。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。注黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”。莊子天道：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”鑒賞這首詩直言不諱地表達了王安石的歷史觀。詩人針對當時俗儒歪曲歷史事實的現(xiàn)象進行抨擊，表現(xiàn)了一個改革家的戰(zhàn)斗精神。詩的開頭四句說，自古以來一個人的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡；歷史從來都是難以說清的，即便在當時也是非難辨，在遙遠的后世就更是如此了。后四句說，有人把古人流傳下來的糟粕當作精華，而真正美好的東西是很難流傳下來的；即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神，因而史書不過是故紙堆而已，并不能真正表達出歷代高賢的品格。王安石不

16、只是替古人感慨，也是為自己擔憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢力不可能輕易放過自己，后世潑向他的污水肯定不會少。他提醒人們，不要輕易相信所謂的“正史”對他的評價，應(yīng)當透過層層迷霧追尋歷史的真相。精讀這一篇，學通這一類下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。(詠史詩見學案44“活動一”)答案時人承誤，末俗亂真典籍所傳是枝葉，非其“精神”精做試題1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D頸聯(lián)的上下兩句反復

17、陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。答案B解析“無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意?！靶胁亟K欲付何人”意為一生的行事(事跡)最終交給何人評說。2這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？答：_答案第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。解析第一問是理解性閱讀，答案實難唯一。本詩題目是“讀史”，從史書的角度歸納可以與本詩一致：史書所記歷代高賢生平，并非全部真實準確，常常有謬誤。第二問屬發(fā)散性閱讀，可以從今天讀書者的角度說，如何來讀書(如本答案)；可以從詩人的角度說，如何準確理解與評價歷史高

18、賢與建功立業(yè)者；也可以從今天讀詩人的角度說，如何準確理解與評價王安石寫詩的動機目的；還可以從國家體制與評價體系的角度談，如何在今天建立公信可靠的史志體系。1要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。2要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。3要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。鞏固學案一、高考題組(一)(2021新高考)閱讀

19、下面這首唐詩，完成后面題目。寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。注江州白司馬：即白居易?；葸h：東晉高僧，居廬山東林寺。莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的琵琶行比較接近。B第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。答案B解析“表現(xiàn)出朋友之間天

20、涯若比鄰之意”錯?！耙灰聨钡囊馑际窍褚粭l衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便。“湓浦曾聞似衣帶”意即“我曾聽說湓水縈繞似衣帶”，表現(xiàn)的是湓水的蜿蜒之美，并非表現(xiàn)朋友之間的情誼。2前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。答：_答案“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(二)(2020新高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。贈趙伯魚(節(jié)選)韓駒荊州早識高與黃，誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪，未悟且

21、遍參諸方。一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章。注韓駒(？1135)，字子蒼，兩宋之際著名詩人。高與黃：前輩詩人高荷與黃庭堅。參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。正法眼：這里借指事物的訣要或精義。3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。答案B解析“勸誡”說法有誤。“后生好學果可畏”出自論語子罕：“后生可畏，焉知來者之不如今也？”意思是年輕人

22、往往能夠超過老一輩，是可敬畏的。畏：畏懼，這里指敬畏。韓駒為趙伯魚寫下此句意在表達對趙伯魚的期許，并無勸誡之意。4作者主張什么樣的學詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。答：_答案先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學習；然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。解析根據(jù)題干要求，答題范圍集中在后四句上。“學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方”是說學習詩歌時要像參禪那樣，在尚未掌握詩中精義前要向各個方面的前輩學習；“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”是說一旦將詩中精義參透，那么信手拈來都是好文章了。上下句相連表達的是以禪喻詩的創(chuàng)作思想。兩宋時期，以禪喻詩成為文壇主要風氣。北宋詩

23、人蘇軾、黃庭堅都精通禪學，不僅詩歌中表現(xiàn)了詩有禪趣、用禪語入詩的特色，而且在詩歌理論上，也開始以參禪喻詩。與之相成，韓駒也主張：“學詩如學禪，詩道如佛法?！倍?、模擬題組(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。北庭西郊候封大夫受降回軍獻上(節(jié)選)岑參胡地苜蓿美，輪臺征馬肥。大夫討匈奴，前月西出師。甲兵未得戰(zhàn)，降虜來如歸。橐駝何連連，穹帳亦累累。陰山烽火滅，劍水羽書稀。卻笑霍嫖姚，區(qū)區(qū)徒爾為。注封大夫：封常清，唐朝名將。苜蓿(m xu)：草本植物?；翩我Γ夯羧ゲ。鳚h名將。曾大破匈奴，封狼居胥，大捷而歸。5下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A詩的前兩句以一派草美馬肥的從容、熙和的景象開篇，給人以無限遐想。B第三至六句，寥寥二十字便寫出封大夫討伐匈奴從出師到降虜來歸的全過程。C第七、八句用兩個疊音詞描寫凱旋時軍隊的浩浩蕩蕩，充滿勝利的喜悅。D全詩運用描寫、記敘、議論等表達方式，塑造了一個能征善戰(zhàn)的統(tǒng)帥形象。答案C解析“軍隊的浩浩蕩蕩”理解不正確，應(yīng)是戰(zhàn)果累累、降虜眾多。橐駝，是駱駝。穹帳，是古代游牧民族居住的氈帳