1、垂直與平行九年義務教育課程標準小學數(shù)學四年級上冊高瑞 教科院09級8班教材分析學情分析教學目標教法、學法分析教學過程設計板書設計說課程序教材分析垂直與平行是小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容,垂直與平行是兩條直線在同一平面內(nèi)兩種特殊的位置關系。教材所處的地位和作用 教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性，本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性基礎上建立垂直于平行這兩個概念，為今后進一步學習其他幾何知識打下基礎，并在學生學習的過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。 【教學重點】正確理解同一平面相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學生的空間想象能力?！窘虒W難點】相關現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交，而實際

2、上是相交象的理解）。教學重點、難點學生特點分析：小學生心理學研究指出，小學階段是抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。動機和興趣分析：四年級學生教學具有明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，來激發(fā)來自學生主體最有力的動力。學情分析【知識與技能】通過操作、探索歸納等活動，學生認識并理解垂直與平行的特點，能夠準確判斷垂直和平行?！具^程與方法】通過擺鉛筆和折紙等活動，學生能形成親自動手操作、合作探究新知的能力；養(yǎng)成空間觀念和空間想象能力?！緮?shù)學思考與情感態(tài)度】在探究新知的過程中，激

3、發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感，能對生活中垂直與平行的現(xiàn)象作出正確判斷，養(yǎng)成在實際生活中科學解決問題的意識。教學目標【教具（學具）準備】多媒體課件、直尺、三角板、不規(guī)則紙張、鉛筆若干等?！窘谭ㄟx擇】 教師 （組織 引導 合作） 【學法指導】 學生 （主體） 教學有法 教無定法 貴在得法激發(fā)興趣法 問題引導法 指導歸納法自主學習法 創(chuàng)造性學習法 合作探索法綜合實踐學以致用探究體驗引入新知發(fā)揮想象初步感知 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教學過程我們家樓房里的線條都是什么關系呢？綜合實踐學以致用探究體驗引入新知 發(fā)揮想象初步感知 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教學過程試一試兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？綜合實踐學以致用探究

4、體驗引入新知發(fā)揮想象初步感知 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教學過程直觀感知 建立表象探索歸納 構建新知引導讀書 鞏固延伸探究體驗 引入新知：觀察得出的圖形垂直與平行直觀感知 建立表象探索歸納 構建新知引導看書 鞏固延伸探究體驗 引入新知：相交不相交探索下面兩條直線之間是一樣寬的嗎?ABC這兩條直線延長后會相交嗎?為什么?你能說說什么是平行線嗎?這兩條直線延長后不會相交，是平行線。在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條的平行線。得出新知生活中的平行線一起練一練判斷下面圖形中的兩條直線是平行線嗎？同一平面 不相交試試看,你能找出幾組平行線?AFEDCB這兩條直線是平行的嗎?O(垂足)ab

5、是90度,成了直角得出新知兩條直線相交成直角,我們說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足.生活中的垂直線 請同學們說說日常生活，你見過下圖中的垂直平行線？你能找出教室里的平行線與垂直線嗎？垂直與平行樓房里的線條都是什么關系呢？直觀感知 建立表象探索歸納 構建新知引導看書 鞏固延伸探究體驗 引入新知：引導讀書鞏固延伸直觀感知 建立表象探索歸納 構建新知引導看書 鞏固延伸看一看擺一擺講一講探 索觀 察小 結感知抽象實踐深化練習綜合實踐學以致用探究體驗引入新知發(fā)揮想象初步感知 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教學過程綜合實踐 學以致用：加深認識體驗創(chuàng)造拓展參與 在下面的字母中找出互相平行或互相垂直的線段 E F H K 土 南 師 干 毛 綜合實踐 學以致用：加深認識體驗創(chuàng)造拓展參與巧巧手你能折出垂直線與平行線么？綜合實踐 學以致用：加深認識體驗創(chuàng)造拓展參與我是小小建筑師探索與發(fā)現(xiàn)：建筑工人們是怎樣把房子建的又高又直？綜合實踐 學以致用：加深認識體驗創(chuàng)造拓展參與綜合實踐