1、人教版語文第五冊秋天的雨第一課時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念 】以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走 進(jìn)語言文字,體會感悟文本；重視讀中積存好詞好句；自主合作探究,多種 語文實踐,在教學(xué)過程中,讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組溝通,探究發(fā) 現(xiàn)；【教學(xué)目標(biāo) 】1、結(jié)合重點詞句,學(xué)習(xí)生字新詞；2、正確、流利地朗讀課文 3、初讀課文,感知課文大意,對秋天產(chǎn)生寵愛之情；【教學(xué)重點 】學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文【教學(xué)難點 】感知課文大意,對秋天產(chǎn)生寵愛之情；【教學(xué)方法 】多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通；【教學(xué)預(yù)備 】多媒體課件；與課堂嘉獎有關(guān)的小紅旗；【教學(xué)過程 】一、觀賞秋色,寓情導(dǎo)學(xué)；師：同學(xué)們,

2、現(xiàn)在可到了一個漂亮的季節(jié),是哪一個季節(jié)呢？ 秋天 秋天來了,我們的四周發(fā)生了好大的變化,你們發(fā)覺了什么變化呢？（指名 說）師：大家觀看得真認(rèn)真,秋天的這些變化可美了,老師收集了一些圖片,我們一起來觀賞吧； （課件出示有關(guān)秋天景象的圖片,同學(xué)觀賞）師：是誰把這么美好的秋色帶給了我們呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí) 第 11 課：秋天的雨（板書課題,同學(xué)齊讀課題）設(shè)計意圖 ：通過談話讓同學(xué)發(fā)覺四周的變化,觀賞景色能激發(fā)同學(xué)學(xué) 習(xí)的愛好,勾起他們求知的欲望；二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字；（一）初讀課文,劃誕生字；師：秋天的雨可奇妙了,讓我們一起去課文里感受感受,第一請大家自 由朗讀課文,請看要求（課件出示要

3、求,同學(xué)讀朗讀要求：自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀完后劃出課后雙線格里的8 個生字,標(biāo)出段落；）接下來請同學(xué)們自由讀課文,看看哪位同學(xué)讀得最認(rèn)真,劃得最精確；（二）學(xué)習(xí)生字；1、同桌之間相互指讀生字；過渡：同學(xué)們讀書可認(rèn)真了,特殊是第一組的同學(xué),聲音真洪亮！接下 來請同學(xué)們同桌之間相互指讀生字,不會的讓同桌教一教,看誰讀得準(zhǔn)；2、指名讀生字卡；師：這一桌讀得最認(rèn)真,我們給他們嘉獎一面紅旗；老師可要檢查同學(xué) 們是不是都會讀生字了呢？看著卡片,會讀的舉手,我請你來讀,讀得對的 大家就跟他一起讀； （課件出示“ 趁” 與“ 趙” ,“ 喇” 與“ 刺” ,“ 銜”與“ 街” ,“ 裳” 與“ ?！?

4、,提示同學(xué)區(qū)分它們的讀音； ）3、開火車讀帶拼音的生字卡、小老師領(lǐng)讀；（適時勉勵、嘉獎同學(xué)）開三列火車,檢查同學(xué)們是否都已經(jīng)把握,然后請一名小老師領(lǐng)讀,把生字再次鞏固；4、學(xué)習(xí)要求會寫的字；課件出示要求會寫的字,指名讀一遍,提示同學(xué)“ 扇” 是多音字,仍可以讀 ,課件出示兩個讀音,指名組詞區(qū)分；指名給會寫的字組詞（多組幾個） ,用自己組的詞說一句話；5、說說是用什么方法記住這些字的；師：誰來說說你記住了哪個字,怎么記住的？（指名說,留意小結(jié)記字的方法：加一加、減一減、形近字、順口溜、組詞 ）6、老師指導(dǎo)同學(xué)寫“ 爽、楊、梨、扇、枚、柿”課件出示要寫的字,提示同學(xué)歸類；我會寫- - - - 柿

5、枚 楊 梨- - - 師：你覺得哪個字比較難寫,要留意什么？（指導(dǎo)書寫“ 爽、楊、梨、糧 仙 郵 扇-扇、枚、柿” ；“ 爽” 字要留意筆順,同學(xué)跟著書空,先寫一橫然后到左邊- 兩個小撇、點再到右邊兩個小撇、點,最終是撇、捺；“ 枚” 的右邊反文,蘿 菠 緊 爽不是“ 文” ,“ 柿” 的右邊不是“ 沛” ,“ 楊” 和“ 梨” 讓同學(xué)區(qū)分同是“ 木” 字做部首但書寫卻不同； ）6、同學(xué)動手寫生字,一個寫一遍,留意觀看它在田字格里的位置；設(shè)計意圖 ：通過多種形式多次顯現(xiàn)會認(rèn)的字,讓同學(xué)在布滿樂趣的氛圍里學(xué)習(xí),從熟悉到把握,完成了教學(xué)目標(biāo)；從“ 讀組詞記字形歸類書寫” 來學(xué)習(xí)要求會寫的字,讓同學(xué)

6、充分的把握它們,同時用富 有童趣的課件幫助教學(xué),同學(xué)學(xué)而不膩；7、現(xiàn)在我們來一個玩登山小嬉戲,看是男同學(xué)先登到山頂仍是女同學(xué) 先登到山頂；（課件出示生字認(rèn)讀）師：大家太厲害了！假如我們的生字跑到其他地方去,你仍認(rèn)得它們 嗎？請大家看到屏幕上來；多媒體課件出示字詞：“ 一把鑰匙、趁你沒留 意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、吹起了金色的小喇叭、銜來樹枝、油亮亮的衣裳；”8、指名讀、老師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）；9、讀難讀的句子；“ 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱；”“ 紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快；”師：老師在讀課文的時候覺得這些句子比較難讀,誰能幫

7、我讀一讀？師：你覺得他讀得怎么樣？我們也像他一樣正確流利的讀出來；師：預(yù)習(xí)時,你覺得哪些句子難讀,請你讀出來,讓大家評一評；同學(xué)讀出自己覺得難讀的句子,老師引導(dǎo)同學(xué)點評,適時勉勵；師：大家讀得真棒！我們不僅要會讀,仍要會寫,你看看,這些字,你 是怎么記住的,請你跟同桌說一說,設(shè)計意圖 ：從同學(xué)自讀,讀詞語,讀句子,不僅讀的形式多樣,而且 讀有層次；同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,體 會感悟文本；為后面正確流利、有感情的讀課文做好鋪墊；三、再讀課文,整體感知；1、帶生字讀課文 師：同學(xué)們真能干！不但生字讀得精確,仍會寫生字了,假如這些生字 伴侶藏在課文里,你仍能認(rèn)出它們嗎？

8、現(xiàn)在請大家?guī)е铸R讀課文；2、默讀課文,想一想：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？老師適時板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭；你發(fā)覺了嗎？這四個句子都是 （它們是段落的中心句）師：現(xiàn)在我們來做一個競賽：第一組是鑰匙,其次組有顏料,第三組藏 氣味,第四組吹喇叭,老師讀每個自然段的第一句話,組員讀后面的內(nèi)容,最終一自然段全班一起讀；小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了生字,知道了秋天的雨 （指著板書引導(dǎo)同學(xué)回答）設(shè)計意圖 ：默讀是中年級的一個訓(xùn)練重點,默讀時能更好的摸索課文 主要講了什么；最終一次師生合作讀課文,老師讀每段的第一句,目的是點 出該段的中心句,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其次,同學(xué)齊

9、讀課文,能很好 的檢查同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情形；四、板書設(shè)計：是鑰匙11、秋天的雨是顏料爽楊梨扇枚柿藏氣味 吹喇叭【教學(xué)反思 】秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文,讓人讀后回味無窮,文章名為寫秋雨,實際在寫秋天；課文內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線 索,將秋天眾多的景物奇妙的創(chuàng)起來,從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快 的秋天；使同學(xué)通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言 美；通過第一課時的教學(xué)我有以下體會：一、 學(xué)習(xí)的層次性 從同學(xué)從“ 識字學(xué)詞練句書寫” ,讀有層次的學(xué)習(xí),為 后面正確流利、有感情的讀課文做好鋪墊,同時走進(jìn)語言文本,體會感悟文 本,做到用文原來教,而不是教文本；從“ 自讀指名讀小組讀齊讀反復(fù)讀” 來習(xí)字學(xué)文,不僅讀的形式多樣,而且布滿趣味性；二、 自主探究精神的表達(dá) 教學(xué)時我充分敬重同學(xué)個性,敬重同學(xué)的個體差異,勉勵同學(xué)有自己 的特