1、1濟(jì)南的冬天（老舍）冬天，在我們的印象里是寒冷單調(diào)的，但是在文人眼里冬天卻充滿了獨(dú)特的趣味。郁達(dá)夫的筆下，江南的冬景，可愛(ài)明朗，是一幅悠閑情調(diào)的水墨畫；梁實(shí)秋的筆下，北平的隆冬安靜冷峻，蕭瑟里點(diǎn)綴著慵懶的情趣。那么，在老舍筆下濟(jì)南的冬天又是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)這篇寫景散文，來(lái)欣賞語(yǔ)言大師筆下的冬日美景。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容。二，精讀課文，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。三，悟讀課文，體會(huì)作者情感。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果。舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉

2、手的同學(xué)。你收集的資料越詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了老舍先生以及這篇文章的背景。同學(xué)們請(qǐng)看大題目，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來(lái)呀，大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。你說(shuō)濟(jì)南的冬天是溫情的，可以說(shuō)下你的理由嗎？沒(méi)錯(cuò)，在課文開(kāi)頭，寫了濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，

3、寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日的奇跡怪事。突出了它的溫情。你不僅找得準(zhǔn)確,分析的也很透徹，請(qǐng)坐。那么作者是抓住哪些景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文中找一找？有請(qǐng)中間的同學(xué)。你說(shuō)作者通過(guò)寫濟(jì)南的山和水來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫情的。你提取信息的能力很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文中找一找你最喜歡的句子，并思考濟(jì)南冬天的山水有怎樣的特點(diǎn)？在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱烈的第三組。三組代表找到這句：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。這句寫了什么？沒(méi)錯(cuò)！通過(guò)比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了濟(jì)南

4、的山在陽(yáng)光朗照下溫靜。你們可真細(xì)心,請(qǐng)坐。五組代表也迫不及待舉起了手，現(xiàn)在有請(qǐng)你們。五組代表說(shuō)喜歡第四段的描寫。請(qǐng)你來(lái)解讀一下。對(duì)！“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象的寫出了披雪的矮松和飄雪的山體美麗的風(fēng)姿和令人向往的神韻。用“臥”字寫村莊，寫雪，活靈活現(xiàn)，表達(dá)了一種安靜閑適的氣氛。也寫出濟(jì)南的薄雪覆蓋下的山秀氣的特點(diǎn)。你能有感情的朗讀一下這部分嗎？你讀的很有感染力，讓我們也仿佛看到一副美麗的雪霽初晴圖。還有嗎？有請(qǐng)一組代表，一組代表找到描寫濟(jì)南水的句子“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。那藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這里有什么特點(diǎn)？對(duì)！通過(guò)擬人，比喻的手法，生動(dòng)寫出了

5、水的清和綠，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然以及孕育著的朦朧眷戀。通過(guò)同學(xué)們的解讀呀，濟(jì)南的冬天更美了。老舍先生向我們展示了一個(gè)奇妙的冬的世界，在那里，有陽(yáng)光，有溫暖，有白雪，有溫情，都給人一種美的享受！王國(guó)維說(shuō)：一切景物皆情語(yǔ)。作者把濟(jì)南冬天的山水寫的如此之美，那表現(xiàn)了他怎樣的感情呢？有請(qǐng)右邊的同學(xué)，你說(shuō)從“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”等描寫中，讀出了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美和喜愛(ài)之情。你可真細(xì)心。你剛才思考的很認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)你還從文中讀出溫情。你的見(jiàn)解很獨(dú)特，請(qǐng)說(shuō)下你的理由。你說(shuō)“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹薄澳屈c(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，寫出了濟(jì)南的冬

6、天溫暖，充滿人情味，溫晴深處是溫情。你的見(jiàn)解真是入木三分。（板書(shū)：溫情）是啊，濟(jì)南的冬天溫晴中蘊(yùn)含溫情，老舍對(duì)它一往情深?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。同學(xué)們讀的聲情并茂，相信對(duì)濟(jì)南的冬天也有了新的認(rèn)識(shí)。本文作者運(yùn)用多種修辭手法，情景交融，寫出了冬日山水的美景，也寫出了自己真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們借鑒課文中的寫作手法，寫一寫家鄉(xiāng)冬天的景物。同學(xué)們筆下的冬天也很美，很有特色,請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。同學(xué)們，濟(jì)南的冬天是美麗的，我們身邊的事物也是美麗的。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收！希望我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)身邊的

7、美好，可以欣賞生活中處處美麗。2阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（魯迅）同學(xué)們，提到魯迅呀，大家并不陌生，我們?cè)?jīng)和他一起游玩過(guò)百草園，也曾和他一起雪地捕鳥(niǎo)，還曾和他一起聆聽(tīng)過(guò)美女蛇的故事。大家還記得故事的講述者是誰(shuí)嗎？對(duì)！阿長(zhǎng)。對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)是一個(gè)很特殊的人物。那么她對(duì)少年魯迅產(chǎn)生過(guò)怎樣的影響呢？今天我們一起走進(jìn)魯迅的回憶性散文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，來(lái)探個(gè)究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、初讀課文，了解人物形象。二、精讀課文，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。三、悟讀課文，體會(huì)深厚情感。課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缂吼B(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我

8、們有請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)，嗯，你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀,讓我們更深入的了解了魯迅先生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你。嗯，吐字清晰，聲音洪亮，讀的真好，那下面有請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓預(yù)習(xí)工作做的都很充分通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到，魯迅在好幾篇文章中都提到過(guò)阿長(zhǎng)，并且在45歲的時(shí)候?qū)ｉT寫了這篇文章。那么阿長(zhǎng)究竟是個(gè)什么樣的人呢？文中寫了阿長(zhǎng)的哪些事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題速讀課文，圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。同學(xué)們?nèi)c(diǎn)標(biāo)注得很認(rèn)真。請(qǐng)你。你找到描寫阿長(zhǎng)喜歡切切察察和睡覺(jué)擺大字的句子，那從這樣的描寫里

9、，你覺(jué)得阿長(zhǎng)是什么樣的性格？沒(méi)錯(cuò)！饒舌多事而又不拘小節(jié)。還有嗎？好，有請(qǐng)中間的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長(zhǎng)元旦往我嘴里塞福橘以及給我買山海經(jīng)的事，這些事體現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然迷信無(wú)知，但是卻樂(lè)于助人、對(duì)孩子是真正的關(guān)心。同學(xué)們的思維都很敏銳，通過(guò)剛才的交流，我們可以知道，阿長(zhǎng)雖然有愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有對(duì)！淳樸善良的美德。對(duì)于這樣的阿長(zhǎng)，魯迅對(duì)她有怎樣的情感變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃g覽課文,找一找，描寫作者情感變化的詞語(yǔ)。請(qǐng)你！你說(shuō)作者對(duì)阿長(zhǎng)是從不大佩服到不耐煩，再到空前敬意，最后到新的敬意。找的又快又全面！同學(xué)們，作者先寫對(duì)阿長(zhǎng)的不耐煩，然后到產(chǎn)生新的敬意，這種先貶后褒的寫作手法叫做，對(duì)！欲揚(yáng)先抑，那大

10、家覺(jué)得這種寫作手法有什么好處呢？沒(méi)錯(cuò)!可以使文章情節(jié)多變，形成鮮明的對(duì)比，使人物形象更加的真實(shí)可感。從對(duì)阿長(zhǎng)的不耐煩到產(chǎn)生新的敬意，作者對(duì)她的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，而使少年魯迅發(fā)生感情變化的原因是什么呢？哦，我聽(tīng)到同學(xué)們異口同聲說(shuō)，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給我買山海經(jīng)這件事。那請(qǐng)同學(xué)們研讀這一部分，找一找令你印象深刻的句子。中間的同學(xué)，嗯，你找到一句語(yǔ)言描寫：哥，有畫的三哼經(jīng)我給你買來(lái)了?？梢哉f(shuō)下你的理由嗎？是的，這里說(shuō)阿長(zhǎng)把山海經(jīng)說(shuō)成三哼經(jīng)，說(shuō)明阿長(zhǎng)連書(shū)名都不認(rèn)識(shí)，卻買來(lái)了我心心念念的寶書(shū)，可以看出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也側(cè)面烘托出阿長(zhǎng)是一個(gè)淳樸、真誠(chéng)、善良的人。你能有感情的讀一下這句話嗎？嗯！你讀的真好。你的朗

11、讀感染了我們，讓我們也感到了阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）古人云：大凡讀書(shū)，不能不疑。阿長(zhǎng)本是我家的一個(gè)傭人，一個(gè)很普通的勞動(dòng)?jì)D女，作者為什么要寫這樣一篇文章來(lái)紀(jì)念她呢？請(qǐng)大家先自己思考，然后小組討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才討論最熱烈的三組，你說(shuō)。阿長(zhǎng)雖然粗俗，沒(méi)有文化，但是善良，真正的幫助孩子，她給作者買三海經(jīng)，做別人不能做的事情，讓作者感受到了那種真切的關(guān)愛(ài)。正是由于阿長(zhǎng)對(duì)作者的愛(ài)，作者的童年更加趣味盎然。你們組分析的很透徹，請(qǐng)坐。還有嗎？有事五組代表。你找到課文最后兩段，這兩段寫了什么，對(duì)！第30段補(bǔ)敘了阿長(zhǎng)的身世，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚和同情；31段寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的祝福：

12、仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈。表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的深切感激和懷念。你們理解的也很深刻，我們一起來(lái)讀，感受作者對(duì)阿長(zhǎng)深深的懷念之情。（板書(shū)：感激和懷念）那在你們的生活里有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣，雖然有很多缺點(diǎn)，但是卻給予你無(wú)盡的關(guān)懷的人呢？請(qǐng)大家用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫。嗯，同學(xué)們寫的都很真實(shí)，深刻，請(qǐng)大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段，仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。同學(xué)們讀的聲情并茂，看來(lái)大家也被文章感動(dòng)。同學(xué)們，那你們想想，在你們的生活里有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣，雖然有很多缺點(diǎn)，但是卻給予你無(wú)盡的關(guān)懷的人呢？請(qǐng)大家用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫。嗯，同學(xué)們寫的都很真實(shí)，深刻，

13、請(qǐng)大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。同學(xué)們，這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，也寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。在這里他不再是那個(gè)橫眉冷對(duì)千夫指的斗士，不再是俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)者，更不再說(shuō)我以我血薦軒轅的赤子，而是一個(gè)在午后的陽(yáng)光里獨(dú)自咀嚼溫情的人。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（魯迅）同學(xué)們，提到魯迅呀，大家并不陌生，我們?cè)?jīng)和他一起游玩過(guò)百草園，也曾和他一起雪地捕鳥(niǎo)，還曾和他一起聆聽(tīng)過(guò)美女蛇的故事。大家還記得故事的講述者是誰(shuí)？對(duì)！阿長(zhǎng)。對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)是一個(gè)很特殊的人物。那么她對(duì)少年魯迅產(chǎn)生過(guò)怎樣的影響呢？今天我們一起走進(jìn)魯迅的回憶性散文（阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，來(lái)探個(gè)究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)

14、在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、初讀課文，了解人物形象。二、精讀課文，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。三、悟讀課文，體會(huì)深厚情感。課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)，嗯，你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了魯迅先生以及這篇文章的背景,還有山海經(jīng)這本書(shū)。謝謝你的分享。了解了作者，接下來(lái)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)挑戰(zhàn)一下大屏幕上的字詞？你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。嗯，吐字清晰，聲音洪亮，讀的真好，那下面有請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)

15、贊！通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到，魯迅先生在好幾篇文章中都提到過(guò)阿長(zhǎng)，并且在45歲的時(shí)候?qū)ｉT寫了這篇文章。那么阿長(zhǎng)究竟是個(gè)什么樣的人呢？文中寫了阿長(zhǎng)的哪些事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題速讀課文，圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。同學(xué)們?nèi)c(diǎn)標(biāo)注得很認(rèn)真。有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長(zhǎng)喜歡切切察察和睡覺(jué)擺大字的句子，那從這樣的描寫里，你覺(jué)得阿長(zhǎng)是什么樣的性格?沒(méi)錯(cuò)！饒舌多事而又不拘小節(jié)。還有嗎？好，有請(qǐng)中間的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長(zhǎng)元旦往我嘴里塞福橘以及給我買山海經(jīng)的事，那這樣的描寫表現(xiàn)了阿長(zhǎng)是什么樣的人？非常準(zhǔn)確！這些事體現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然迷信無(wú)知，但是卻樂(lè)于助人、對(duì)孩子是真正的關(guān)心。通過(guò)同學(xué)們的分析呀，我們可以知道，阿長(zhǎng)雖

16、然有愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有對(duì)！淳樸善良的美德。對(duì)于這樣的阿長(zhǎng)，魯迅對(duì)她有怎樣的情感變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃g覽課文，找一找，描寫作者情感變化的詞語(yǔ)。同學(xué)們臉上露出了自信的笑容。哦，有請(qǐng)后排舉手最高的同學(xué)，嗯,你說(shuō)作者對(duì)阿長(zhǎng)是從不大佩服到不耐煩，再到空前敬意，最后到新的敬意。你找的真是又快又全面！請(qǐng)坐。同學(xué)們，作者先寫對(duì)阿長(zhǎng)的不耐煩，然后到產(chǎn)生新的敬意，這種先貶后褒的寫作手法叫做，對(duì)！欲揚(yáng)先抑，那你們覺(jué)得這種寫作手法有什么好處呢？沒(méi)錯(cuò)！可以使文章情節(jié)多變，形成鮮明的對(duì)比，使人物形象更加的真實(shí)可感。我們知道世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的不耐煩到產(chǎn)生新的敬意，作者對(duì)她的態(tài)度發(fā)生了

17、巨大變化，而使少年魯迅發(fā)生感情變化的原因是什么呢？哦，我聽(tīng)到同學(xué)們異口同聲說(shuō)，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給我買山海經(jīng)這件事。那請(qǐng)同學(xué)們研讀這一部分，找一找令你印象深刻的句子。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了。有請(qǐng)第二排的女同學(xué)，嗯，你找到這一句：一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給了我。這一句寫了什么？沒(méi)錯(cuò)，這里一見(jiàn)面寫出了阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)切愛(ài)護(hù)之情。你分析的很到位，請(qǐng)坐。還有嗎？好，有請(qǐng)第四排的男生，嗯，你找到描寫語(yǔ)言的句子：哥，有畫的三哼經(jīng)我給你買來(lái)了。可以說(shuō)下你的理由嗎？是的，這里說(shuō)阿長(zhǎng)把山海經(jīng)說(shuō)成三哼經(jīng)，說(shuō)明阿長(zhǎng)連書(shū)名都不認(rèn)識(shí)，卻買來(lái)了我心心念念的寶書(shū)，可以看出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也側(cè)面烘托出阿長(zhǎng)是一個(gè)淳樸、真誠(chéng)、善良的人

18、。你能有感情的讀一下這句話嗎？嗯！你讀的真好。你的朗讀感染了我們，讓我們也感到了阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)愛(ài)。古人云：學(xué)貴有疑。阿長(zhǎng)本是我家的一個(gè)傭人，一個(gè)很普通的勞動(dòng)?jì)D女，作者為什么要寫這樣一篇文章來(lái)紀(jì)念她呢？請(qǐng)大家先自己思考，然后在小組討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才討論最熱烈的三組，嗯，三組代表說(shuō)。阿長(zhǎng)雖然粗俗，沒(méi)有文化，但是善良，真正的幫助孩子，她給作者買三海經(jīng)，做別人不能做的事情，讓作者感受到了那種真切的關(guān)愛(ài)。正是由于阿長(zhǎng)對(duì)作者的愛(ài)，作者的童年更加趣味盎然。你們組分析的很透徹，請(qǐng)坐。五組代表也迫不及待舉起的手,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享，嗯，你們找到課文最后兩段，這兩段寫了什么，對(duì)！第30段補(bǔ)敘

19、了阿長(zhǎng)的身世，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚和同情；31段寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的祝福，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的深切感激和懷念。你們組的見(jiàn)解真是入木三分。你能有感情的為我們朗讀一下這一段嗎？你讀的真好，你的朗讀感染了我們，讓我們也感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)深深的懷念之情。是啊，同學(xué)們，有這樣一些人，他們默默陪伴在我們身邊，或許他們的一些行為，使你感到厭惡，但他們對(duì)我們的愛(ài)卻是那么濃。請(qǐng)不要因此煩躁，讓我們懷著赤誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)他們的愛(ài)與美好。有這樣一個(gè)人，他用生命的全部光芒，劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜,他給我們留下了鐵骨錚錚的思想和精神，在他身后，有我們整個(gè)民族的血污、苦難、仿徨與覺(jué)醒。這個(gè)人就是魯迅，他不僅是“橫眉冷對(duì)千

20、夫指，俯首甘為孺子?！钡膽?zhàn)士，也是一個(gè)浪跡天涯的游子。心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷戀。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的回憶性散文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，走進(jìn)先生心中美好的家園3紫藤蘿瀑布宗璞尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)考生，我今天模擬講課的題目是紫藤蘿瀑布，現(xiàn)在開(kāi)始我的模擬講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入同學(xué)們，有一種花，它不與群芳爭(zhēng)勝，它靜靜的開(kāi)在春花已謝的時(shí)節(jié)，踏春人無(wú)意流連，峰蝶亦不來(lái)眷顧，然而，他們?nèi)匀皇㈤_(kāi)著，盡情綻放著自己的生命，同學(xué)們，猜猜這是什么花？哦，有的同學(xué)猜出了是紫藤蘿，看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，老師很高興，今天讓我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，一起聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧！二、

21、教學(xué)目標(biāo)明確的目標(biāo)會(huì)使我們的學(xué)習(xí)事半功倍，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，首先明確我們本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù).初讀課文，把握文章大意.品讀課文，品味語(yǔ)言深刻內(nèi)涵.悟讀課文，悟出積極樂(lè)觀的人生哲理三、檢查預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了同學(xué)們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)們首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢？同學(xué)們都躍躍欲試，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，恩，你真是博學(xué)多識(shí)，通過(guò)你的介紹，我們更加了解作者宗璞了，請(qǐng)坐！接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)愿意讀一下大屏幕上的生字詞呢？后面那位舉手最高的同學(xué)，你來(lái)讀，恩，很好請(qǐng)坐，同桌你來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，你說(shuō)他吐字清晰，字音把握準(zhǔn)備，美中不足的是聲音不夠洪亮，那同桌接下

22、來(lái)就由你當(dāng)小老師帶著大家一齊讀一下這幾個(gè)生字詞吧！恩，讀得很投入。四、整體感知看來(lái)同學(xué)們都是有心人，預(yù)習(xí)的非常充分，給了老師一個(gè)驚喜！就讓我們借著預(yù)習(xí)的東風(fēng)，再來(lái)快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容是什么？前邊這位率先舉手的同學(xué)，哦，你說(shuō)課文主要講了作者止步觀看紫藤蘿花,回憶十年前的紫藤蘿進(jìn)而由花及人，感悟人生哲理的故事。恩，你的概括能力越來(lái)越好了！請(qǐng)坐！同桌有話要說(shuō)，同桌你有什么問(wèn)題嗎？哦，你說(shuō)可以簡(jiǎn)單的概括為賞花、憶花、悟花。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，請(qǐng)坐！五、深入研讀這篇課文描寫紫藤蘿的語(yǔ)句非常優(yōu)美，同學(xué)們精讀作者賞花這一部分，畫出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做了勾畫還有

23、和旁批了，哪位同學(xué)率先分享下你喜歡的句子呢？這位舉手的同學(xué)，哦，你找的是文章第二段描寫紫藤蘿顏色和形狀的句子，這里是運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花繁葉茂的樣子，你分析的很到位！請(qǐng)坐！后面那位同學(xué)舉手了，哦，你找的是這兩句話：我在開(kāi)花，它們?cè)谛?。我在開(kāi)花，它們?nèi)氯?。運(yùn)用反復(fù)和擬人的手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃的景象，你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請(qǐng)坐！還有其他同學(xué)想要說(shuō)下你喜歡的句子嗎？我們請(qǐng)這位低頭思考的同學(xué)，哦，你喜歡“除了光彩，還有淡淡的芳香”這句話，為什么呢？哦，這句話運(yùn)用通感的寫作手法巧妙了表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受，那你能介紹下通感這個(gè)寫作手法嗎？恩，你真是才思敏捷，通

24、過(guò)你的介紹，同學(xué)們對(duì)通感這種寫作手法印象更深刻了，請(qǐng)坐！同學(xué)們，我們?cè)倏匆幌沦p花這一部分的優(yōu)美語(yǔ)言，想想我們應(yīng)該怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？哦，歡快的語(yǔ)氣，稍高的語(yǔ)調(diào)，那我們齊讀一下這部分吧！恩,同學(xué)們讀得聲情并茂，讓老師仿佛置身于這一片美麗的花海中了！看到如此生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者不禁想到了十年前的紫藤蘿，哪位同學(xué)說(shuō)下十年前的紫藤蘿是什么樣的呢？前邊這位同學(xué)舉手了，哦，東一穗西一串伶仃的掛在樹(shù)梢，十年前的紫藤蘿是稀落凋零的，花經(jīng)歷了興衰，那么人呢？是不是一帆風(fēng)順的呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看下大屏幕上的背景資料，通過(guò)剛才的背景資料，我們知道了作者一家在文革中深受迫害，焦慮悲痛一直壓在作者心頭，當(dāng)時(shí)作

25、者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，可是看到眼前瀑布似得紫藤蘿，讓她的心歸于寧?kù)o，由此得到生命的感悟：花和人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。六、小組合作探究那同學(xué)們接下來(lái)就以小組合作的方式，探究這句話，談?wù)勀銈兊睦斫?。同學(xué)們討論的很激烈，時(shí)間還沒(méi)到二小組代表就舉手了，你說(shuō)下你們組的理解，哦，這句話運(yùn)用前后對(duì)比的手法，將十年前后的話進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明了人要向花一樣不要畏懼眼前的不幸，只要保持對(duì)美好生命的堅(jiān)定信念,就會(huì)有好的發(fā)展。你們組理解的很深刻，請(qǐng)坐！四小組不甘示弱了，四小組代表說(shuō)下你們組的成果。哦，從這句話中能感受到作者一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，以花喻人，點(diǎn)明主旨，一個(gè)人只有客觀，才

26、能在挫折面前不屈服。你們組理解的很到位，請(qǐng)坐！同們，學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你們的學(xué)習(xí)有什么樣的啟示呢？哦，有的同學(xué)說(shuō)一次考試的失敗不代表什么，只要積極樂(lè)觀就會(huì)取得下一次考試的成功。還有的同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎再也不怕了，勇敢向前打敗他們!同學(xué)們你們能走出文本，學(xué)以致用，老師很欣慰！八、小結(jié)作業(yè)同學(xué)們課下再去閱讀宗璞的丁香結(jié)，去欣賞下微小的生命力蘊(yùn)含的偉大的力量吧！板書(shū)：賞花、憶花、悟花，每個(gè)詞外邊畫一朵花，下面一條藤蔓，地下寫積極樂(lè)觀4紫藤蘿瀑布宗璞尊敬的各位評(píng)委老師,大家好，我是3號(hào)考生，我今天模擬講課的題目是紫藤蘿瀑布，現(xiàn)在開(kāi)始我的模擬講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入大千世界，一草一

27、木，總能引起我們的聯(lián)想，也能給我們帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)和慰藉。有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的蓮花，還有人贊美傲霜斗雪的臘梅。今天，我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，去聆聽(tīng)紫藤蘿花開(kāi)的聲音！導(dǎo)入：人們常說(shuō)：一花一世界，一樹(shù)一菩提。那暗香浮動(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，還有那石縫間不屈的小草，無(wú)不蘊(yùn)含著熾烈而鮮活的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐想。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷！二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù).初讀課文，把握文章大意.品讀課文

28、，品味語(yǔ)言內(nèi)涵.悟讀課文，悟出積極樂(lè)觀的人生哲理三、檢查預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。現(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。恩！你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了女作家宗璞和這篇文章的背景。謝謝你的分享。哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！恩，同學(xué)們讀的字正腔圓，真不錯(cuò)四、整體感知看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師給你們點(diǎn)贊！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容是什么？有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué).

29、嗯，你說(shuō)課文主要講了作者止步觀看紫藤蘿花，回憶十年前的紫藤蘿進(jìn)而由花及人，感悟人生哲理的故事。恩，你的概括能力越來(lái)越好了！請(qǐng)坐！同桌有話要說(shuō)？哦，你說(shuō)可以簡(jiǎn)單的概括為賞花、憶花、悟花。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，請(qǐng)坐！五、深入研讀本文的語(yǔ)言優(yōu)美雋雅，生動(dòng)形象，現(xiàn)在讓我們深入文本，精讀作者賞花這一部分，邊讀邊勾畫出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。課文讀完了，哪位同學(xué)率先分享下你喜歡的句子呢？這位舉手的同學(xué)，哦，你找的是文章第二段描寫紫藤蘿顏色和形狀的句子，你說(shuō)這里是運(yùn)用比喻的手法,形象的表現(xiàn)了紫藤蘿花繁葉茂的樣子，你分析的很到位！請(qǐng)坐！后面的同學(xué)也迫不及待舉起了手，有請(qǐng)你。恩，你找的是這兩句話：我在開(kāi)花，

30、它們?cè)谛?。我在開(kāi)花，它們?nèi)氯?。能說(shuō)下你對(duì)這兩家的理解嗎？沒(méi)錯(cuò)，這里運(yùn)用反復(fù)和擬人的手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃的景象，你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請(qǐng)坐！還有其他同學(xué)想要說(shuō)下你喜歡的句子嗎？我們請(qǐng)這位低頭思考的同學(xué)，恩,你喜歡“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的”這句話，為什么呢？是的，這句話運(yùn)用通感的寫作手法巧妙了表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受，那你能介紹下通感這個(gè)寫作手法嗎？恩，你的知識(shí)儲(chǔ)備真豐富，請(qǐng)坐！經(jīng)過(guò)同學(xué)們的解讀呀，作者筆下的紫藤蘿花好像更美了。如此美麗的紫藤蘿,如此優(yōu)美的語(yǔ)句，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？沒(méi)錯(cuò)！歡快的語(yǔ)氣，那我們齊讀一下這部分吧！恩，同學(xué)們讀得聲情并

31、茂，讓老師仿佛置身于這一片美麗的花海中了！看到如此生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者不禁想到了十年前的紫藤蘿，那么十年前的紫藤蘿是什么樣的呢？對(duì)！東一穗西一串伶仃的掛在樹(shù)梢。那作者為什么寫十年前的紫藤蘿呢？請(qǐng)同桌討論交流。好，有請(qǐng)認(rèn)真思考的你，恩！你說(shuō)，作者通過(guò)對(duì)比用十年前稀落的紫藤蘿突出現(xiàn)在紫藤蘿的繁盛，讓我們更了解紫藤蘿旺盛的生命力不僅僅在于眼前的生機(jī)盎然，更在于它經(jīng)歷挫折之后仍然能夠堅(jiān)強(qiáng)積極的再度盛開(kāi)。你理解的很深刻,請(qǐng)坐。是啊，紫藤蘿花由凋零稀落到生機(jī)盎然，它的生長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的。那么人呢？人的命運(yùn)是一帆風(fēng)順的嗎？哦同學(xué)們說(shuō)不是。是啊，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，作者一家在文革中深受迫害，焦慮悲痛一直壓在

32、心頭，當(dāng)時(shí)作者的小弟又身患絕癥，作者更加悲痛，這時(shí)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，讓她的心歸于寧?kù)o，由此得到生命生生不息的感悟。同學(xué)們，文中最能體現(xiàn)作者感悟的是？對(duì)，這一句，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：花和人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。五、小組合作探究這句話應(yīng)該如果理解呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后小組討論。同學(xué)們討論的很激烈，現(xiàn)在有請(qǐng)剛才討論最激烈的三組。恩，三組代表說(shuō)從這句話中感受到作者一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，一個(gè)人只有樂(lè)觀，才能在挫折面前不屈服。你們組理解的很到位，請(qǐng)坐！五組代表也迫不及待舉手了手，現(xiàn)在有請(qǐng)你們來(lái)分享。恩，五組代表說(shuō)，花和人的不幸是暫時(shí)的，有限的，生命的長(zhǎng)河才是無(wú)限的。面對(duì)生命中

33、的不幸挫折，人們不應(yīng)該悲觀，而應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)。你們組的解讀很有深度，請(qǐng)坐。六、拓展延伸是啊，紫藤蘿花由衰到盛，讓作者感悟到生命永恒，生生不息。那么，同學(xué)們從課文里得到什么啟示呢？把你的感受寫一寫，稍后和大家分享。恩，同學(xué)們寫的都很好，請(qǐng)大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上吧。七、小結(jié)作業(yè)同學(xué)們，人生不是一帆風(fēng)順的，有陽(yáng)光也有風(fēng)雨和彩虹。（板書(shū)：彩虹）。當(dāng)遭遇不幸的時(shí)候，我們不能被困難嚇倒，我們應(yīng)該像紫藤蘿花一樣以飽滿的生命力，樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)笑對(duì)挫折，讓我們的生命更加絢麗多彩！這節(jié)課就上到這里，下課！以上就是我模擬試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)?，F(xiàn)在，我可以擦掉我的板書(shū)了嗎？5秋

34、天的懷念（史鐵生）同學(xué)們，現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位作家。面對(duì)命運(yùn)的殘酷，他發(fā)出了“扼住命運(yùn)喉嚨”的怒吼；他以筆做武器，對(duì)人性進(jìn)行拷問(wèn)。他是輪椅上的哲人，也是被人稱贊的文化英雄。他自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了無(wú)數(shù)人的心。他是誰(shuí)呢？對(duì),就是史鐵生。今天我們一起走進(jìn)他的秋天的懷念，來(lái)看看又是誰(shuí)照亮了他的心？學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。-：初讀課文，感知文章內(nèi)容。二：品讀課文，把握人物形象。三：悟讀課文，感悟母愛(ài)深沉。課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的收獲呢？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了

35、作家史鐵生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀得字正腔圓，看來(lái)呀，大家的預(yù)習(xí)工作，做的都很充分本文名為“秋天的懷念”，作者懷念的是誰(shuí)呢？對(duì)！母親。那本文圍繞我和母親寫了哪幾件事呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，去文中找一找相關(guān)的句子。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你。概括的非常全面。本文圍繞我和母親寫了四件事。我發(fā)脾氣時(shí)母親撫慰我；母親為了我隱瞞自己的病情；母親要求我去看花；以及母親的臨終牽掛。本文語(yǔ)言樸實(shí)，在平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找

36、一找令你印象深刻的句子，并思考這是一位怎樣的母親。同桌兩個(gè)交流想法。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要分享了，請(qǐng)你：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好活，好好活。這里“撲，抓，”等動(dòng)作的描寫和語(yǔ)言描寫，寫出了她深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?。你說(shuō)這是一位慈愛(ài)的母親。后面的同學(xué)。你說(shuō)這是一位細(xì)心的母親。請(qǐng)說(shuō)下你的理由。對(duì)！她的細(xì)心體現(xiàn)在幾次悄悄的進(jìn)來(lái)和出去，以及偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜，對(duì)于“跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。你能把找到的句子讀一下嗎？你不僅心思細(xì)膩,讀的也很有感情。你剛才思考的很認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)這是一位活的很苦的母親。你的思維很獨(dú)特，說(shuō)下你的理

37、由！很好。自己的兒子在20歲的年紀(jì)，終生截癱，兒子痛苦，母親更加痛苦，她恨不得自己可以替兒子癱瘓，她的病每天疼的整宿整宿的睡不著，卻不忍心告訴兒子。在臨終前仍掛念有病的兒子和未成年的女兒。是啊，這是一位活的很苦的母親，從她不忍心讓自己癱瘓的兒子知道自己的病情，我們還可以看出她是一位，對(duì)！無(wú)私而堅(jiān)忍的母親。通過(guò)同學(xué)們的分析，讓我們更深入的了解了這位平凡而偉大的母親。她的總總行為，語(yǔ)言，神態(tài)，歸結(jié)為一個(gè)字就是對(duì)！“愛(ài)”?。ò鍟?shū)：愛(ài)）母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)，鼓勵(lì)癱瘓的兒子，燃盡生命最后一絲光亮，照亮兒子封閉的內(nèi)心。母親對(duì)兒子的愛(ài)如此深沉偉大，那么兒子呢？?jī)鹤訍?ài)母親嗎？他是否讓母親放下了牽掛呢？請(qǐng)同學(xué)們帶

38、著問(wèn)題再讀課文，在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論的最熱烈的三組。三組代表說(shuō)兒子也是愛(ài)母親的。但是在風(fēng)華正茂的年紀(jì)終生癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，他沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，他仇恨生命，仇恨生活。他愛(ài)母親，卻忘了如何去愛(ài)?！翱晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睂懗隽俗髡叩睦⒕魏妥载?zé)?！翱粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！备潜磉_(dá)了作者“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。那么作者讓母親放下了牽掛嗎？有請(qǐng)五組代表。你說(shuō)：作者從自暴自棄，變得對(duì)生活充滿信心，讓母親放下了牽掛。可以說(shuō)下你們的根據(jù)嗎？對(duì)！課文最后一段，作者濃墨重彩描寫北海的菊花，無(wú)論淡雅高潔，還是熱烈深沉，都是

39、潑潑灑灑，在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫。我讓妹妹帶我去看秋天的菊花，是完成母親對(duì)我的期盼，懷念母親，也是用行動(dòng)向母親表示，我和妹妹都會(huì)好好活，無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)韌，活得精彩，做生活的強(qiáng)者。你們的見(jiàn)解真是入木三分，老師要為你們點(diǎn)贊。（板書(shū)：懷念好好活）是啊，母親對(duì)兒子的愛(ài)讓人動(dòng)容，兒子也深情的懷念母親，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌胱约旱那楦?，再讀課文。同學(xué)們讀的聲情并茂。相信對(duì)母愛(ài)也有了新的感悟。請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，談一談你對(duì)母愛(ài)的理解？沐浴在母愛(ài)里的我們，是否也懂得回報(bào)呢？同學(xué)們的感悟情真意切，老師很欣慰。請(qǐng)大家課下把你的感受寫一寫。但丁說(shuō)：世界上最美的聲音就是母親的呼喚。是啊，母親的愛(ài)是一條永不枯竭的河，它寬廣

40、，包容。母親的情是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)，她溫柔，無(wú)私。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛(ài)，需要我們用一生去品讀；母親，需要我們用“好好活”的生活態(tài)度來(lái)報(bào)答。6散步（莫懷戚）同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。親情，是古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。親情，是遒勁的枝蔓，寫滿了思念，寬容和等待，凝聚了過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)。親情是甘泉，滋潤(rùn)我們干枯的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去田野散步,去體味濃濃的親情。今天我們一起走進(jìn)莫懷戚的散步，來(lái)感受平淡中蘊(yùn)含的溫暖親情。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，

41、就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一，初讀課文，感知文章大意二，品讀課文，賞析語(yǔ)言內(nèi)涵三，悟讀課文，體會(huì)深層情感課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì),通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來(lái),大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。接下來(lái)，請(qǐng)

42、同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考本文的主要內(nèi)容是什么？課文讀完了，大家有答案了嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。你的概括能力越來(lái)越強(qiáng)了。市青人生Q本文主要寫了一家四口在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。（板書(shū)：母親兒子妻我）那散步時(shí)的分歧是怎么產(chǎn)生的？又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，同桌兩個(gè)交流看法。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，中間的同學(xué)，你說(shuō)分歧是：母親要走大路,大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。找的很準(zhǔn)確。那如何解決的這個(gè)分歧呢？同桌你來(lái)說(shuō)！對(duì)！我決定委屈兒子，因?yàn)榘橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。但是最后，聽(tīng)母親的，我們走了小路，在不好走的地方，我背母親，妻背兒子，穩(wěn)穩(wěn)的走

43、了過(guò)去。從他們的選擇中，大家體會(huì)到了什么？沒(méi)錯(cuò)！尊老愛(ài)幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦。本文語(yǔ)言樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如同橄欖一般，越嚼越有滋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找令你印象深刻的句子加以賞析。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待舉手了，你的手舉得最快，你先來(lái)：課文第四段和第七段兩處景色描寫。對(duì)初春景物的描繪，使人感覺(jué)到生命的存在，也烘托出了一家人散步時(shí)祥和歡樂(lè)的氣氛。請(qǐng)把你找到的句子讀一下，你不僅心思細(xì)膩，朗讀的也很精彩。請(qǐng)坐。后面的同學(xué)：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的，這里運(yùn)用對(duì)稱的寫法，既寫出母親信賴兒子，尊重兒子，

44、以及妻子的賢良。也點(diǎn)出文中的我是上有老下有小，要照顧兩頭的中年男人。通過(guò)同學(xué)們的品讀，讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情，也讓我們更加體會(huì)到這一家四口的相親相愛(ài)，溫馨和諧。為什么文中作者要說(shuō)“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?！边@句話該如何理解呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。并思考從這家人的散步中，你悟到了什么道理？同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō)我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，希望生命就像一支永不熄滅的火

45、炬，一代一代往下傳遞。也表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，這是中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，也是這樣。（板書(shū)：以小見(jiàn)大）從這一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一組代表：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。（板書(shū)：孝）散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，讓我們感受了特有的溫馨和美好，你也有敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)生活中的親情嗎？請(qǐng)大家敞

46、開(kāi)心扉,談一談你對(duì)親情的認(rèn)識(shí)？大家的晟悟情真意切，老師很欣慰，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。高爾基說(shuō)：時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。同學(xué)們，親情不僅僅是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),而更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不僅僅是聲情并茂的訴說(shuō)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的大家永遠(yuǎn)愛(ài)亦無(wú)限。7貓（鄭振鐸）同學(xué)們，貓是一種可愛(ài)乖巧的小動(dòng)物，也是很多家庭喜歡飼養(yǎng)的成員。老舍先生家里的貓可愛(ài)又有些古怪。錢鐘書(shū)家里，貓成了靜坐念佛，沉思悟道的哲學(xué)家。那么，作家鄭振鐸又和貓有著怎樣的故事呢？今天我們一起走

47、進(jìn)貓，來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了的方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容，二，品讀課文，分析語(yǔ)言內(nèi)涵，三，悟讀課文，接卡來(lái)請(qǐng)同學(xué)：門速讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容是什么？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你的概括能力真強(qiáng)，請(qǐng)坐。這位同學(xué)說(shuō)本文主要寫了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，并從中領(lǐng)悟了一些人生哲理。了解了課文的主要內(nèi)容之后，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊圈點(diǎn)標(biāo)注,描寫三只貓的句子，并想一想你最喜歡哪一只？可以從小貓的來(lái)歷，外形，性情等幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了，有請(qǐng)中間的這位同學(xué)。你說(shuō)文章第一段，寫了，第一只貓是從隔壁

48、要來(lái)的，白雪球似的可愛(ài)，“花白的毛，很活潑，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，通過(guò)比喻，動(dòng)作描寫生動(dòng)地寫出了貓的漂亮，可愛(ài)，活潑，表達(dá)了對(duì)它的喜愛(ài)以及與它玩耍的樂(lè)趣。還有嗎？有請(qǐng)后排舉手最高的同學(xué)，你說(shuō)第二只貓是從舅舅家要來(lái)的，渾身黃色，較第一只更有趣，更活潑。他在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉，你說(shuō)這里通過(guò)“跑，爬，撲，捉”等動(dòng)詞的描寫，寫出了小貓更活潑的性情，透漏出我更喜愛(ài)之情。你能把找到的句子讀一讀嗎？你不僅心思細(xì)膩，讀的也很精彩。你剛才思考的很認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)，第三只貓是張嬸拾來(lái)的，毛色是花白的，并不好看，又燒脫了好幾塊毛更難看，她不活潑也不可愛(ài)，家里人都不太

49、喜歡他，她的存在對(duì)我家可有可無(wú)。通過(guò)同學(xué)們的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)，作者家養(yǎng)了三只貓，有喜歡的不喜歡的，他們的結(jié)局如何呢？請(qǐng)用原文來(lái)回答，對(duì)，就是這一句，我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或者死亡。那作者對(duì)待三只貓的亡失態(tài)度又是怎樣的呢？對(duì)！第一只貓，作者感到心酸,對(duì)第二個(gè)亡失時(shí)感到悵然，第三只貓感到傷心和內(nèi)疚。通過(guò)作者的態(tài)度，我們也看出他對(duì)前兩只貓的喜歡，不大喜歡第三只貓，第三只貓也沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè)，那為什么“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”呢？請(qǐng)同學(xué)們研讀這一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者難過(guò)的原因，在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代

50、表說(shuō)，我和全家在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下，都認(rèn)定是這只貓咬死了芙蓉鳥(niǎo)，我和全家粗暴武斷的態(tài)度躍然紙上。芙蓉鳥(niǎo)被咬死后，“我”找花白貓“興師問(wèn)罪”時(shí)，對(duì)它狀態(tài)的描寫,一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷,也是造成誤解的原因。五組不甘落后，有請(qǐng)：因?yàn)槲也幌矚g他，后來(lái)芙蓉鳥(niǎo)遇害，我就斷定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打傷而死的，因?yàn)閷?duì)它的偏見(jiàn)和不公平而造成它的死亡，所以感到難過(guò)和陷入懺悔的深淵，所以也很難過(guò)?！拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無(wú)辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,包含的思想感情,要深沉得多。一個(gè)“永

51、”字,表現(xiàn)其難過(guò)達(dá)到無(wú)可復(fù)加的程度。那從作者的自責(zé)當(dāng)中，我們可以讀出這是怎樣的一個(gè)我呢？有請(qǐng)一組組代表，一組代表說(shuō)可以從“自此我家再不養(yǎng)貓”等描寫中，可以看出我是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的人，也反映了中國(guó)知識(shí)分子的自我反省意識(shí)和悲天憫人的寬厚情懷。是啊，同學(xué)們，在社會(huì)中，有缺陷的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成冤案的犧牲品。你是否也看過(guò)，聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)第三只貓的遭遇呢？該怎樣才能減少這類事情的發(fā)生呢？請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。嗯。有的同學(xué)說(shuō)，要同情關(guān)愛(ài)弱小，尊重生命，有的同學(xué)說(shuō)處理問(wèn)題要客觀公正，實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。真是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，請(qǐng)大家課下把小片段

52、整理到作業(yè)本上。法國(guó)學(xué)者史懷澤說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)人把動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候，他才是一個(gè)真正有道德的人。關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。我們只有用平等的眼光去看待所有的生命，對(duì)他們給予尊重和愛(ài)護(hù)，我們才會(huì)感受到生命的高貴和美麗,世界才會(huì)在我們面前充滿陽(yáng)光！8藤野先生魯迅同學(xué)們，學(xué)必有良師，一位好的老師會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生就曾寫過(guò)幾位令他終身難忘的老師。有三味書(shū)屋里的壽鏡吾先生；青年時(shí)期的老師章太炎先生，還有在日本留學(xué)時(shí)的藤野先生。而其中最讓魯迅感到感激的就是藤野先生，那么藤野先生究竟對(duì)魯迅產(chǎn)生過(guò)怎樣的影響呢？今天我們一起走近魯迅先生的這篇回憶性散文，去一探究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，

53、就像航海的方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容。二。品讀課文，把握人物形象。三,悟讀課文，體會(huì)深層情感。課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)介紹一下本文作者。舉手同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)。嗯，魯迅，原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的革命家，思想家，文學(xué)家，代表作有狂人日記朝花夕拾等，你收集的資料真詳細(xì)，為我們的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭，請(qǐng)坐。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下大屏幕上的字詞。你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。嗯，你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做得都很

54、充分，老師為你們點(diǎn)贊。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到，20世紀(jì)初，魯迅在日本求學(xué)時(shí)，遇到了恩師藤野先生，那么本文記述了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事情呢？請(qǐng)同學(xué)們速度課文，去文中找一找。課文讀完了，大家找到答案了嗎？好，有請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)，嗯，你說(shuō)。本文寫了添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和了解中國(guó)女人裹腳4件事。你找得真是又快又全面，請(qǐng)坐。這些只是平凡細(xì)碎的小事，但為什么卻讓作者終身難忘呢。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們深入文本，去找一找令你印象深刻的句子？感悟藤野先生的形象。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了好，有請(qǐng)舉手最快的你。你找到了藤野先生為魯迅添改講義和修正解剖圖的句子，那從這樣的描寫里，你覺(jué)得藤野先生是個(gè)樣

55、什么樣的人？沒(méi)錯(cuò)，表現(xiàn)出他是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師。你分析的很到位，請(qǐng)坐。還有嗎？好，有請(qǐng)中間的同學(xué)，嗯，你找到關(guān)心解剖實(shí)習(xí)的句子，從這里可以看出藤野先生熱情誠(chéng)懇，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，敬重一詞，更表現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的尊重。你的解讀很有深度。請(qǐng)坐。你剛才思考的很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)分享，嗯，你找到了解裹腳的句子，那你能說(shuō)說(shuō)藤野先生是什么樣的人嗎？對(duì)，總要看一看才知道的語(yǔ)言描寫，寫出了藤野先生的求實(shí)精神。你的心思真細(xì)膩，請(qǐng)坐。通過(guò)對(duì)這四件小事的品讀，藤野先生的形象呼之欲出了，他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者；是一個(gè)熱情誠(chéng)懇，尊重弱國(guó)學(xué)生的老師。對(duì)于這樣的老師，魯迅是如何評(píng)價(jià)的呢？有請(qǐng)左邊的

56、這位同學(xué)。對(duì)，在第37和38段，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)在我的眼里和心里是偉大的。將作為永久的紀(jì)念。同學(xué)們，學(xué)貴有疑，藤野先生盡到了一位好老師的職責(zé)，但是假如碰到這樣一位老師，你會(huì)覺(jué)得他偉大嗎？為什么作者說(shuō)藤野先生是最使我感激，他改正的講義，作為永久的紀(jì)念呢？同學(xué)們先自己思考，然后小組討論。同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō)，這與當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境有關(guān)，匿名信和看電影兩件事，嚴(yán)重?fù)p害了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)自尊心，在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，他希望中國(guó)有新的醫(yī)術(shù)，新的學(xué)術(shù)。你們組分析的很透徹，請(qǐng)坐。五組代表也迫不及待的舉起了手，現(xiàn)在有請(qǐng)你。嗯，五組代表說(shuō)，當(dāng)時(shí)中國(guó)

57、被成為東亞病夫，藤野先生作為一名日本教師，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，沒(méi)有私心，真誠(chéng)幫助弱國(guó)學(xué)生，這是一種偉大的人格！也正是因?yàn)樘僖跋壬某绺咂犯瘢岕斞赴褢涯畹纳钋榛癁閵^斗的勇氣。你們分析的很深刻，真是作者的知己啊。（偉大）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，讀出作者對(duì)老師的敬仰和懷念。嗯，同學(xué)們讀的聲情并茂。真不錯(cuò)。同學(xué)們，本文題為藤野先生，為什么又用了很多篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的事情呢？有請(qǐng)后排舉手的同學(xué)。嗯，你說(shuō)作者在文章1-5段，寫了自己去東京留學(xué)的原因，學(xué)醫(yī)是為了尋求救國(guó)之路，也寫出了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。還有嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。嗯，你說(shuō)課文第24-31段，寫的匿名信事件和看電影事件，讓魯迅發(fā)現(xiàn)愚

58、弱的國(guó)民，即使體格健壯也毫無(wú)意義，只有改變國(guó)民的思想和精神，才能真正的救國(guó)救民！所以決定離開(kāi)仙臺(tái)，棄醫(yī)從文。體現(xiàn)了魯迅的愛(ài)國(guó)的思想。你的心思真細(xì)致。是啊，為了救國(guó)救民，魯迅先生決定棄醫(yī)從文，從魯迅先生的選擇里，你們有什么啟示呢？和同桌交流，稍后分享。嗯，同學(xué)們理解的都很深刻，請(qǐng)大家課下把你的感受寫到作業(yè)本上。學(xué)習(xí)了這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的老師，感受了這份跨越國(guó)籍的師生情。也被魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷所觸動(dòng)。藤野先生魯迅一、導(dǎo)入同學(xué)們，國(guó)將興，必貴師而重傅，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅筆下的藤野先生，去認(rèn)識(shí)這位最使他感激、給他鼓勵(lì)的老師。二、整體感知課前同學(xué)們已

59、經(jīng)對(duì)本文做了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)文章的作者和寫作背景有了一定的了解。下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考一這篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？嗯，看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，哪位同學(xué)起來(lái)回答一下呢？左邊這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)f嗯，概括的十分簡(jiǎn)潔，請(qǐng)坐。哦,后排那位男生你還想補(bǔ)充一嗯，補(bǔ)充的更全面了，請(qǐng)坐。綜合剛才兩位同學(xué)的回答我們了解到，這篇文章主要寫了我與藤野先生相識(shí)、相交、惜別的過(guò)程，表現(xiàn)出藤野先生是一個(gè)毫無(wú)民族偏見(jiàn)的人。三、局部探究了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文繼續(xù)思考一藤野先生的毫無(wú)民族偏見(jiàn)體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流討論。嗯，看同學(xué)們剛才交流的非常熱烈，哪個(gè)小組代表起

60、來(lái)分享一下？哦，一組代表請(qǐng)你來(lái)說(shuō)-他們組認(rèn)為藤野先生的毫無(wú)民族偏見(jiàn)體現(xiàn)在對(duì)醫(yī)術(shù)傳播的支持上。文中寫到（他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。）他說(shuō)，藤野先生這樣一位日本教師希望把醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去，體現(xiàn)出學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界，表現(xiàn)出藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的品質(zhì)。嗯，你分析的可真透徹，請(qǐng)坐。是啊同學(xué)們,如此心懷大義的老師怎能不讓作者感激呢？三組代表請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一他們組認(rèn)為體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)文化的尊重上。他說(shuō)，在解剖實(shí)習(xí)時(shí)，藤野先生一直擔(dān)心我不肯解剖尸體，這里用“敬重”而不用“害怕、迷信”等詞，表現(xiàn)出藤野先生對(duì)中國(guó)人的尊重，以及對(duì)中國(guó)