1、小狗包弟拉林一中王金平【教學目標】1、理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。2、感悟作者敢講真話、敢于自責的精神?！窘虒W重點】品味文中精彩的語言，感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。【教學難點】感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。【教學方法】 誦讀法，點撥法，比較法。【教學時數】 一課時【教學過程】一、導入新課狗是人類忠實的朋友。人對狗有感情，狗也是通人性的。關于這一點，我們從巴金先生的散文小狗包弟中，更可以深深地感受到。（板書：小狗包弟，散文，巴金）哪位同學能夠根據自己掌握的材料，向大家簡要介紹巴金先生的生平及創(chuàng)作情況？二、走進作者、作品巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家

2、庭。1928年完成第一部中篇小說滅亡,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲” (霧雨電）和“激流三部曲”（家春秋）等小說，又發(fā)表中篇小說寒夜、憩園等。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯副主席。小狗包弟選自巴金晚年散文集隨想錄。其目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃

3、夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”。小狗包弟完成于1980年1月4日。三、默讀課文,理清思路。1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內容。學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié) 教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（自然段）藝術家與狗的故事。 開端（自然段）包弟的來歷。 發(fā)展（自然段）七年相處。 結局（自然段）痛別包弟。 尾聲（1013自然段）深深懺悔。 2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。學生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！彼?、再讀課文,把握情感1

4、、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。”示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。明確：可愛、聰明、有情義、通人性。 我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。明確：正面描寫第2自然段“狗來了不停的作揖” 第3自然段“它不咬人引客人發(fā)笑”側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。（第4段） 第5自然段“

5、聽妹妹們說等候我們出來”2、師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，于質樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。 教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術家與狗的故事）歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）五、品讀課文，深挖主旨分析作者“歉意”1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！弊髡邽槭裁匆磉_歉意： 引導：文革后，在別人都把全部責任推到了四人幫身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人？ （投影）從作者對小狗包弟

6、的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。2、怎樣表達歉意誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。學生瀏覽課文后回答：參考內容（多媒體顯示）“在我吞了兩片眠爾通就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”“自己也終于變成了包弟我好象作了一場大夢?！薄皾M園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！薄斑@樣的煎熬是不會有終結的”3、為什么要以一條小狗來反映“

7、文革”的現實？（投影）提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在文革的風暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。六、課堂總結巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的

8、名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。七、延伸遷移，課堂練筆。 如果今天晚上你要向好朋友推薦小狗包弟，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10-70字之間。示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著八、布置作業(yè)完成課后練習二：研讀材料，聯系課文，選取一個合適的話題（如 “小議我靠的是感情”，“談身邊瑣事的深廣內涵”），寫一點獨特的感想，與同學討論。附：板書設計情節(jié)： 引子（自然段）藝術家與狗

9、的故事。 開端（自然段）包弟的來歷。 發(fā)展（自然段）七年相處。 結局（自然段）痛別包弟。 尾聲（1013自然段）深深懺悔。 情感：傷感（藝術家與狗的故事）歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安小狗包弟教學反思拉林一中王金平小狗包弟教學反思拉林一中王金平現在，一場聲勢浩大的語文課程改革正在轟轟烈烈地進行著，高中語文教學將以嶄新的面貌呈現在我們面前。作為一名高中語文教師，在教學活動中就應該從內容到形式充分體現新課改的新意。在本校面向全市舉行的教學開放日的活動中，我執(zhí)教小狗包弟這篇課文我得到兩點認識第一，教學理念要新。普通高中語文課

10、程標準（實驗）指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，以往教師在教學中過分重視的是基礎性，而忽視了人文性的培養(yǎng)。普通高中語文課程標準（實驗）指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。以往教師在教學中過分重視的是基礎性、工具性，而忽視了人文性的培養(yǎng)。在教學小狗包弟的活動中，我突出了語文課程的人文性。我以為，小狗包弟這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側面反映了十年動亂的社會現實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產生課文應有的認識教育作用，包括現在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個年代。因此我布置學生在課前通過上網搜索，或通過報刊雜志，或從長輩

11、們那里了解這場政治運動，并以此理解課文所反映的文革現實及巴金的行為。另外，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。反省、懺悔是小狗包弟的主題，一個受迫害的無責任的老作家居然對自己反省，對小狗包弟、對讀者、對社會表達懺悔，而那些曾經迫害過他人、制造或參加過社會動亂的人們，卻不見有多少反省和懺悔?？梢姡瑖朔词≈?，懺悔之意多么缺失。老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家勇于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，他的懺悔行為可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操，讓學生感受到了作者這種崇高的精神，這對于一個學生的

12、人文精神是一種很好的強化和補充。我們可以把這篇文章當作道德教育的好教材。在教這篇課文時，我們不應再像以往那樣進行字詞句、段落、形象、寫法諸如此類的分析，而是引導學生透徹的把握全篇的思想內容并且使學生從中獲得精神上的提升和感情上的熏陶。第二，教學方法要新。改變傳統(tǒng)教學中以教師、教材為中心，以灌輸式為主的教學模式，建立起學生主動參與、教師啟發(fā)指導，師生共同長進發(fā)展的教學模式，改變長期以來以被動接受性學習為主的語文學習方式，建立起以自主學習、合作學習為主導的新型學習方式。例如，讓學生課外搜索關于“文革”的資料以及歷史上偉人自我反省和懺悔的例子，在課上自主交流。于是，在“導入新課”環(huán)節(jié)，學生們爭先恐后

13、的說出自己所了解的“文革”中發(fā)生的事；在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，同學們積極交流自己課前搜索的中外歷史上一些同樣具有勇于解剖自己的精神品質的偉人事例。因為時間關系，雖然有些學生因沒有機會說出自己搜索的材料而感到遺憾，但他們的參與教學活動的主體意識被激活了，同時也掌握了語文課程的學法。在“推人及己”環(huán)節(jié)，讓學生面對巴老，面對偉人們，勇敢地表達自己的懺悔，反省自己的過失。這個環(huán)節(jié)一開始，學生面對幾十位同學以及幾十位聽課教師，都沉默了。在以往，我只會用激勵的語言鼓勵學生說，我只做聽眾。但在這堂課上，我首先勇敢地說出我自己心中最悔恨、最內疚的一件事，即對我老母親的在天之靈表示懺悔。我說得真誠、動情。學生被深深

14、感染，他們紛紛勇敢地說出自己的愧疚，非常成功地完成了“幫助學生形成高尚的人格和道德情操，提升自我人生境界”這一重要的教學目標。這種師生互動、生生互動的教學活動收到了很好的效果。我以為，這堂課就像一塊無形的磁鐵吸引了學生的注意力，調動了學生的情趣，打動著學生的心靈，許多同學積極發(fā)言，甚至有的學生多次發(fā)言，形成了良好的課堂學習氣氛。我也因此在新課標的實踐中邁出了可喜的一步。善用環(huán)境描寫 令文章增色拉林一中 王金平教學目標：知識與能力目標1掌握環(huán)境描寫這種寫作方法2提高學生的寫作能力過程與方法目標通過講，讀，寫的方法進行情感態(tài)度與價值觀提高學生的寫作興趣教學重點環(huán)境描寫的寫作訓練。教學難點怎樣用好這

15、種方法教學準備1、 查找本學期課文里的環(huán)境描寫。2、 查找所讀過的名著里的環(huán)境描寫。3、 閱讀下發(fā)材料史鐵生秋天的懷念，完成后面的題目。教學設想先回顧教材和名著里的環(huán)境描寫；再以一篇閱讀理解秋天的懷念加深學生對環(huán)境描寫及其作用的了解；堂上練兵，寫一個環(huán)境描寫的作文片段；最后讓學生在自己的作文本上任選一篇，補上合適的環(huán)境描寫，加以消化、鞏固；此外，還要特別強調環(huán)境描寫的誤區(qū)及要注意的問題。通過一節(jié)課的回顧、練習、練兵、鞏固，學生會對環(huán)境描寫及其作用有較深刻的認識，并在以后的閱讀和寫作中有意識地運用，很有實效性和針對性。教學過程一、 導入師：請同學們環(huán)顧四周，看今天課室的環(huán)境與平時有什么不同？把你

16、的所見所聞所感寫下來，100字左右，2分鐘完成?？茨膫€組寫得又快又好。發(fā)言一次給該組加1分。（老師同時也寫下水作文片段。2分鐘后，4個組分別有一個學生代表發(fā)言，學生發(fā)言完畢，老師也念自己的作文片段。）師：當我站在再熟悉不過的班級門口，一眼望去，我可愛的學生們都正襟危坐，腰板挺得筆直。向老師問好的聲音氣沖斗牛，讓我的精神也不禁為之一振。再看后面，坐滿了我的同事們。這里，有教學經驗豐富、專業(yè)水平突出的老前輩，有年富力強的教學能手，有奮起直追的教學新秀。“緊張嗎？”我問自己?！坝?秒鐘吧。”只要一走上講臺，這就是我的一畝三分地。來到我的地盤，你們全都得聽我的，哈哈哈哈。嗯，我喜歡這種感覺。師：剛才我

17、們所寫的就是環(huán)境 描寫。由此可見，環(huán)境可以渲染氣氛 ，可以烘托人物心情 。（師問生答）二、 關于環(huán)境描寫（投影顯示）1、定義 在記敘性文章中，常常有描寫環(huán)境的語句或段落，它們并不是可有可無的點綴，而是文章的有機組成部分。 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境是指對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫。自然環(huán)境就是對日月星辰、山川河流、花草樹木、風雨雪霜等自然景物的描寫。 2、作用（1）點明故事發(fā)生的時代背景，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的環(huán)境。 （2）烘托人物的心情和志趣愛好。（3）渲染出強烈的氣氛，增加感染力。（4）推動故事情節(jié)向前發(fā)展。 （5）深化主題。三、 小組競賽1、（

18、必答題）師：請同學們回憶、查找本學期的教材上學過的環(huán)境描寫，每個組派一名代表念出來并說說它的作用。生1：我找到的是第二課爸爸的花兒落了的55段“進了家門旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣?！边@里用垂下的夾竹桃象征愛花的爸爸病逝了。生2：我找到的是第三課丑小鴨的33段“秋天來了。樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風卷起它們，把他們帶到空中飛舞。空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫?！边@里的環(huán)境描寫烘托了被歧視的丑小鴨艱難的處境。生3：我找的是第七課最后一課的第3段“鋸木廠后邊草地上，普魯士并正在操練?！边@一句是社會環(huán)境描寫，暗

19、示阿爾薩斯已經被普魯士占領，交代了故事發(fā)生的時代背景。生4：我找的是16課社戲的第11段“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边@里的自然環(huán)境描寫烘托了“我”去看戲的急切心情。2、（搶答題）師：請同學們回憶所看過的名著里的環(huán)境描寫，念出來并說說它的作用?？茨膫€組發(fā)言的同學最多。生1：我找的是三國演義第一回的第一段：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。周末七國分爭，并入于秦。及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢。漢朝自高祖斬白蛇而起義，一統(tǒng)天下，后來光武中興，傳至獻

20、帝，遂分為三國。推其致亂之由，殆始于桓、靈二帝?；傅劢d善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃共相輔佐。時有宦官曹節(jié)等弄權，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓自此愈橫。”這里應該是社會環(huán)境，交代了戰(zhàn)國秦漢的朝代更替和漢末宦官專權的時代背景。生2：我找的是紅樓夢的第三回林黛玉初進賈府時的描寫“這林黛玉常聽得母親說過, 他外祖母家與別家不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入.。正門之上有一匾，匾上大書敕造寧國府五個大字。”這里的環(huán)境描寫暗示了賈府主人身份的尊貴非同尋常，絕非一般的富貴人家可

21、比。生3：我找的是水滸傳的第十五回“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當?！边@里的自然環(huán)境描寫反復寫天氣的炎熱， 為后文寫楊志與部下的沖突以及吳用智取生辰綱的故事情節(jié)做了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。生4：我找的是西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”這里的自然環(huán)境描寫渲染了一種令人毛骨悚然的氣氛，讓人不禁會想，這么恐怖的地方，應該會有妖怪

22、出沒，它預示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。3、放視頻紅樓夢“葬花吟”師：剛才我們看的是紅樓夢葬花吟的視頻，下面請同學們談談葬花吟里環(huán)境描寫的詩句，并說說其作用。生1：“花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰憐?游絲軟系飄春榭,落絮輕沾撲繡簾?！遍_頭兩句的自然環(huán)境描寫渲染了春暮時節(jié)，林黛玉見落花感懷身世的哀傷心情。生2：“一年三百六十日,風刀霜劍嚴相逼?！边@一句是社會環(huán)境描寫，暗示了黛玉過著寄人籬下的生活，盡管有賈母疼愛，卻無法主宰自己的命運。四、 閱讀理解：史鐵生秋天的懷念師：昨晚我們已經下發(fā)了閱讀材料史鐵生的秋天的懷念，下面請同學回答后面的問題。（附選文）秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。

23、望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著

24、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在

25、大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活師：請用橫線在文中劃出環(huán)境描寫的句子。生1：一共有三處。（答案略）師：第一段中，作者寫“天上北歸的雁陣”和“李谷一甜美的歌聲”的用意是什么？生2：“天上北歸的雁陣”是自然環(huán)境，“李谷一甜美的

26、歌聲”是社會環(huán)境，目的是表現“我” 雙腿癱瘓后暴怒無常的脾氣。師：“窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”屬于什么描寫，它在文中有何作用？生3：屬自然環(huán)境描寫，既暗示了時間已到秋天，又烘托了“我”的傷感之情。師：“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”在文末出現有何深意？生4：這段景物描寫揭示了本文的主題。表明“我”在母愛的感召下，已經從頹廢中走出來，開始了積極樂觀的新生活。有力地揭示了母愛偉大與崇高。五、課堂練兵師：回想你最開心/傷心/憤怒/難受/難忘的一件事，要求用上恰當的環(huán)境描寫。200字左右，10分鐘完成?？茨膫€組發(fā)言的同學最踴躍。 生1：昨天的消息，對我們家來說是一個沉重的打擊。奶奶去逝了，這對一向堅強樂觀的爸爸來說如同天塌下來一般?！芭椤钡囊宦暎牟辉谘傻膵寢尠淹胨て屏?。之后，又是一陣令人難受的寂靜。開向殯儀館的車出發(fā)了。中午強烈的太陽光直射在眼睛上，刺眼的疼。世界變成了一片白色，衣服、鞋子一切都是白色的。生2： 一個個穿著“千手觀音”服裝的男生出來了，臺下馬上爆發(fā)出一陣哄堂大笑。我們十四個男生認真地表演著，一只只蘭花指，一個個孔雀舞的手姿，仿佛真正的觀音下凡，帶給人們歡樂。這出其不意的扮相和觀眾熱烈的反映似乎都預示著我們會成功。比賽結束了，我們榮獲二等獎?；厮奚岬穆飞?，我看到那皎潔的月光在為我們歡笑，那柔和的微風也為我們而鼓掌