1、網(wǎng)路教學(xué)概論資訊工業(yè)策進(jìn)會(huì)教育訓(xùn)練處李進(jìn)寶中華民國八十八年十二月課程目標(biāo)了解運(yùn)用網(wǎng)際網(wǎng)路教學(xué)的技巧認(rèn)識(shí)網(wǎng)路教學(xué)的特性與限制熟悉線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)況與趨勢(shì)目錄學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷網(wǎng)路教學(xué)的模式網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例網(wǎng)路發(fā)展式教材設(shè)計(jì)實(shí)例網(wǎng)路教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)網(wǎng)路環(huán)境下教育思維的變遷學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷學(xué)習(xí)環(huán)境改變的動(dòng)力知識(shí)變遷快速促進(jìn)學(xué)習(xí)效率需求的呼聲知識(shí)管理中學(xué)習(xí)角色的定位推廣教育對(duì)學(xué)習(xí)彈性的需求能力的建立與改善遠(yuǎn)勝於學(xué)業(yè)的完成網(wǎng)路教學(xué)降低訓(xùn)練成本軟體工具提升教材開發(fā)效率電腦化教學(xué)易於擴(kuò)散優(yōu)良 教學(xué)方法專業(yè)分工促使學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈重整學(xué)習(xí)環(huán)境的新變動(dòng)PULLPUSH技術(shù)發(fā)展的推力市場(chǎng)需求的拉力資料來源:SRI Consu

2、lting，1999經(jīng)驗(yàn)知識(shí)老師學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)老師學(xué)生學(xué)生老師知識(shí)庫學(xué)生學(xué)生A家教式B課堂式C網(wǎng)路式新的學(xué)習(xí)模式Source: Dave Ellett, Docent線上學(xué)習(xí)的相關(guān)名詞On-line LearningWeb-based TrainingWeb-based LearningWeb-based InformationKnowledge ManagementElectronic Performance Support System (EPSS) 未來的學(xué)習(xí)需求終身學(xué)習(xí)知識(shí)爆發(fā)全球競爭新教學(xué)法技術(shù)發(fā)展1995年，聯(lián)合國教科文組織將終身學(xué)習(xí)視作社會(huì)的心跳聲歐盟15國將1996年訂為終身學(xué)習(xí)

3、年網(wǎng)路教學(xué)的模式網(wǎng)路教學(xué)的模式網(wǎng)路溝通式(Web-Communicated)網(wǎng)路傳送式(Web-Delivered)網(wǎng)路支援式(Web-Supported)網(wǎng)路發(fā)展式(Web-Developed)教材的傳送方式使用者經(jīng)由InternetIntranet傳輸電腦教材庫離線式教學(xué)師生溝通方式：電子郵件聊天室電子白板網(wǎng)路電話視訊會(huì)議佈告欄以 CD-ROM送交教學(xué)軟體下載教學(xué)軟體學(xué)習(xí)活動(dòng)全部在線上線上式教學(xué)資料來源：Christianne Moretti. IDC, 1997網(wǎng)路輔助教學(xué)網(wǎng)路溝通式意義：運(yùn)用CD-OM、錄影帶、有線電視進(jìn)行單向教學(xué)，再利用Internet進(jìn)行討論、繳交作業(yè)、公告事項(xiàng)等。

4、優(yōu)點(diǎn)：離線式教學(xué)，不必?fù)?dān)心頻寬或網(wǎng)路塞車問題提供廣大群眾，居家自學(xué)的便利性光碟內(nèi)容和線上內(nèi)容可互補(bǔ)運(yùn)用光碟容量尚在提升中，而且價(jià)格將更便宜缺點(diǎn)：學(xué)員退訓(xùn)率高教學(xué)內(nèi)容不易更新欠缺同儕式學(xué)習(xí)效能網(wǎng)路傳送式意義：透過網(wǎng)際網(wǎng)路傳送教學(xué)軟體優(yōu)點(diǎn)：自我學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心網(wǎng)路塞車可供許多人使用，傳送費(fèi)用便宜教學(xué)內(nèi)容的一致性並可隨時(shí)更新缺點(diǎn)：學(xué)員退訓(xùn)率高傳送軟體到硬碟中，相當(dāng)耗時(shí)且易出狀況欠缺同儕式學(xué)習(xí)效能網(wǎng)路支援式教學(xué)活動(dòng)中，某部份的教材透過上網(wǎng)獲得優(yōu)點(diǎn)：可取得一些優(yōu)良的多媒體輔助教材教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多元化培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來網(wǎng)路學(xué)習(xí)的世界減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺點(diǎn)：欠缺學(xué)習(xí)追蹤功能可能碰到網(wǎng)路塞車現(xiàn)象網(wǎng)路發(fā)展

5、式全部的教學(xué)和教務(wù)相關(guān)活動(dòng)，包括：註冊(cè)、選課、學(xué)習(xí)、交作業(yè)、評(píng)量、討論等等皆在網(wǎng)路上進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制可有多樣化電腦輔助學(xué)習(xí)功能，包含：差異分析、適性測(cè)驗(yàn)、成效追蹤等等教材更新容易缺點(diǎn)：使用者需具備相當(dāng)?shù)馁Y訊素養(yǎng)網(wǎng)路塞車和頻寬的限制互動(dòng)性不如現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(一)網(wǎng)路作文：全班同學(xué)各自寫一篇介紹自己的文章，然後各自運(yùn)用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技巧呈現(xiàn)網(wǎng)站上，讓所有同學(xué)皆能彼此觀摩。文中可包含圖、影像、動(dòng)畫、語音、音樂等，使得展現(xiàn)方式更生動(dòng)、活潑，學(xué)生除了文字表達(dá)技巧的觀摩之外，尚有許多創(chuàng)意的空間可以表現(xiàn)。讓學(xué)生上網(wǎng)尋找中秋節(jié)相關(guān)的資料，如：嫦娥、民俗典故、天氣、圖片等

6、等，然而寫一篇作文。文中除了文字之外，尚可用插圖、動(dòng)畫、聲音等。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(二)網(wǎng)路筆友：分隔兩地的兩班學(xué)生，利用電子郵件結(jié)交成為筆友，為了正確表達(dá)個(gè)人的想法和情感，學(xué)生們會(huì)開始注意到自己的拼字、文法和造字，無形中可改善個(gè)人的文字表達(dá)技巧。學(xué)生可透過電子郵件的方式，定期繳交作文，請(qǐng)老師批改。不同國別的學(xué)生，可透過電子郵件成為筆友，以便學(xué)習(xí)對(duì)方的語言。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(三)媒體教材：生物課教師可以上網(wǎng)取得臺(tái)灣特有動(dòng)物和植物的圖片，或青蛙的解剖模擬圖。自然課教師可以上網(wǎng)取得颱風(fēng)形成的虛擬實(shí)境互動(dòng)式圖形。美術(shù)課教師可以上網(wǎng)至各大博物館，取得中西各畫圖片和解說資料。光碟版或網(wǎng)路版的媒體輔助教

7、材，種類非常繁多，有待各個(gè)學(xué)科老師整理、分析、研討交流。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(四)合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組透過網(wǎng)路進(jìn)行莎士比亞作品中馬克白夫人的特質(zhì)研究，尋找劇中人的影像、服飾、時(shí)代背景、相關(guān)音樂、電影、評(píng)論，然後一起撰寫報(bào)告。學(xué)生分組後，上網(wǎng)到各博物館去收集一段古代史的各種相關(guān)文物資料，透過歷史文物的相片和文字?jǐn)⑹?，全體學(xué)生展現(xiàn)合作的探究成果。學(xué)生分組給予一份地圖，從網(wǎng)路上找到地圖的指定地點(diǎn)，並分析該地的自然、人文、氣候、工藝品等特色，然後共同寫一份報(bào)告。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(五)合作學(xué)習(xí)：分別屬於南北兩半球不同國家的兩所高中學(xué)生，共同參與對(duì)於月球盈虧現(xiàn)象的觀察。兩校學(xué)生每天忠實(shí)地記錄觀察的結(jié)果，並透

8、過網(wǎng)路分享觀察心得，同時(shí)也探討天文的奧秘?？罩写髮W(xué)教授將學(xué)生分成若干小組，小組的任務(wù)是擔(dān)任小老一星期，這星期中須透過網(wǎng)路帶領(lǐng)和鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，並做重點(diǎn)整理和解答。小組組員也須透過網(wǎng)路討論如何完成任務(wù)，小組的分?jǐn)?shù)便由其他同學(xué)來評(píng)定產(chǎn)生。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(六)網(wǎng)路討論：美國學(xué)生透過網(wǎng)路和新加坡的小學(xué)生討論本國的風(fēng)俗習(xí)慣，如：為什麼新加坡不可以吃口香糖？為什麼抽水馬桶不沖會(huì)被罰？然後在網(wǎng)路上發(fā)表學(xué)習(xí)心得，這類活動(dòng)，有助於學(xué)生了解多元化的文化。美國科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室將領(lǐng)域?qū)＜摇⒅行W(xué)老師和學(xué)生透過網(wǎng)路結(jié)合在一起。它在不同的領(lǐng)域，如：氣象學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等，各成立一個(gè)請(qǐng)問科學(xué)家網(wǎng)路，讓權(quán)威的專家，直接回答

9、老師或?qū)W生的問題。這類活動(dòng)除了有指導(dǎo)的意義之外，更具有刺激學(xué)習(xí)興趣的效果。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(七)學(xué)習(xí)社區(qū)(Learning Community)：企管系教授要求學(xué)生，在學(xué)期當(dāng)中必須收集五項(xiàng)管理案例；同時(shí)，老師和學(xué)生並在課堂上或網(wǎng)路上討論和分析每個(gè)案例，優(yōu)良的案例和有價(jià)值的分析的被記錄保存在線上資料庫中。幾個(gè)學(xué)期下來，資料庫變成豐富的案例及分析寶藏，可供前後期學(xué)生查詢參考。美術(shù)系老師把學(xué)生的作品，分別類地存在線上資料庫內(nèi)，前後期學(xué)生均可參考。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(八)網(wǎng)路評(píng)量：運(yùn)用網(wǎng)路上的圖片、資料來設(shè)計(jì)試題。下載網(wǎng)路上提供的試題素材，編製試題。教師教學(xué)成效評(píng)量，也可透過網(wǎng)路進(jìn)行。()遊戲軟體：

10、運(yùn)用花木蘭、西遊記、三國演義等軟體，讓學(xué)生從遊戲中，認(rèn)識(shí)中國文化，並刺激其學(xué)習(xí)中國文字的興趣。網(wǎng)路讀書會(huì)：讓學(xué)生參加網(wǎng)路上各類有意義的讀書會(huì)，以擴(kuò)增自已的視野，並增進(jìn)人際關(guān)係技巧。網(wǎng)路支援式教學(xué)實(shí)例(九)計(jì)算文學(xué)：乙位教授文學(xué)的老師，自行發(fā)展了乙套統(tǒng)計(jì)字詞的程式，並提供學(xué)生網(wǎng)路下載。學(xué)生再從網(wǎng)路上下載各類型式的文學(xué)作品，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)字詞的分析之後，可比較不同類型文學(xué)作品或同時(shí)期的兩個(gè)作家，在遣詞用字方面的學(xué)慣和差異。個(gè)人教學(xué)資料庫網(wǎng)頁：教師可將收集到的相關(guān)資料，編寫成簡易網(wǎng)頁，作為個(gè)人教學(xué)資料庫，也可提供學(xué)生上網(wǎng)查詢。教師使用INTERNET做什麼資訊研究(66%)電子郵件(62%)學(xué)科教學(xué)(34

11、%)技術(shù)支援專業(yè)發(fā)展在職進(jìn)修新聞集錦合作學(xué)習(xí)線上探索會(huì)員連繫網(wǎng)路發(fā)展式教材設(shè)計(jì)實(shí)例網(wǎng)頁式教學(xué)的模式學(xué)習(xí)社區(qū)引導(dǎo)式互動(dòng)式模擬式演講式測(cè)驗(yàn)式輔助式.模擬式教材Photoshop課程課程流程及說明控制面板使用者學(xué)習(xí)操作導(dǎo)引課程模擬實(shí)際軟體操作介面生日賀卡實(shí)作教學(xué)演講式教材VRML技術(shù)課程課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引選單自動(dòng)播放投影片或影片教材內(nèi)容自動(dòng)播放教材語音字幕課程學(xué)習(xí)流程控制面板瀏覽式教材Java程式設(shè)計(jì)課程課程學(xué)習(xí)流程及說明課程章節(jié)導(dǎo)引課程影音說明群組互動(dòng)式教材管理學(xué)課程課程群組互動(dòng)課程教材內(nèi)容課程互動(dòng)學(xué)習(xí)控制面板課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引知識(shí)型教學(xué)教材Internet Shopping (網(wǎng)路購物)網(wǎng)路購物是透過電腦與

12、網(wǎng)路的整合，造就成另一種新的家庭採購方式。買賣雙方可以利用網(wǎng)路以交換商品訊息，及貨款收付作業(yè)。尤其Internet的流行，WWW的出現(xiàn)，未來資訊化的社會(huì)網(wǎng)路購物必定是股風(fēng)潮 以漫畫寓教於樂手法表現(xiàn)提供不同之教材設(shè)計(jì)思考模式將以名詞解釋相關(guān)課程教材解釋為重點(diǎn)網(wǎng)路教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)媒體普及速度的比較達(dá)到5000萬用戶的大約年數(shù)網(wǎng)頁式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn) (Web-Based Learning)不受時(shí)間和空間的限制全球化的學(xué)習(xí)資源虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造個(gè)別化學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)W習(xí)社區(qū)的架構(gòu)助長學(xué)習(xí)的成效教材內(nèi)容可快速更新，適應(yīng)快速變遷的社會(huì)具備學(xué)習(xí)追蹤與報(bào)告的能力共通與便捷的人機(jī)介面網(wǎng)頁式學(xué)習(xí)的缺點(diǎn) (Web-Based L

13、earning)有些課程不適用WBL資訊與通信技術(shù)的改變頻寬的限制使用者需具備相當(dāng)?shù)馁Y訊素養(yǎng)互動(dòng)性不如現(xiàn)場(chǎng)使用者電腦環(huán)境的差異性優(yōu)良教材與教學(xué)法不易設(shè)計(jì)網(wǎng)頁式學(xué)習(xí)可能遭遇的問題網(wǎng)路學(xué)習(xí)規(guī)範(fàn)尚未建立教師的習(xí)慣和意願(yuàn)問題錄影帶和教材版權(quán)問題教師教學(xué)技巧和角色的轉(zhuǎn)變初學(xué)者運(yùn)用電腦的能力不足網(wǎng)路多媒體教材的設(shè)計(jì)能力不足網(wǎng)路頻寬不足通訊費(fèi)用昂貴初學(xué)者不適應(yīng)學(xué)習(xí)者自發(fā)性不足教材製作團(tuán)隊(duì)的缺乏專業(yè)技術(shù)及人力不足課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)大部份人習(xí)慣同儕式的學(xué)習(xí)某些人需要學(xué)習(xí)的壓力離開工作崗位，期望環(huán)境的改變不和每日繁瑣的工作攪和在一起其他原因？課堂學(xué)習(xí)將會(huì)繼續(xù)存在“Weve seen some companies th

14、at made a big commitment to computer-based training coming back to more instructor-based training.”某些公司在推行電腦化訓(xùn)練之後，反而較偏好傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式。資料來源：Eric Garan, President of Learning Tree Intl., a computer professionals training company線上學(xué)習(xí)經(jīng)營型態(tài)分析新技術(shù)對(duì)線上學(xué)習(xí)的影響適性學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)(Adaptive testing)新的網(wǎng)頁語言XML, DHTML推播(Push)技術(shù)在線上學(xué)習(xí)的應(yīng)

15、用視訊壓縮技術(shù)的改進(jìn)硬體執(zhí)行速度的提升寬頻網(wǎng)路漸逐成熟Cable modems, ADSL新技術(shù)對(duì)線上學(xué)習(xí)的影響DVD和HDTV的技術(shù)發(fā)展語音技術(shù)Web和TV的結(jié)合電腦可攜性和微小化的發(fā)展穿戴式電腦(Wearable computers)虛擬實(shí)境的技術(shù)未來線上學(xué)習(xí)發(fā)展的重點(diǎn)方向Content-CentricStandard of Learning-ObjectLive Synchronous Learning或Collaborative LearningKnowledge Management SystemEnterprise-Wide On-line LearningSmarter deve

16、lopment toolsSelf-adaptive LearningSimulate based Virtual Reality網(wǎng)路環(huán)境下教育思維的變遷資源型學(xué)習(xí)teacher as expert modeltextbook as primary sourcefacts as primaryinformation is packagedemphasis on productassessment is quantitativeteacher as facilitator/guidevariety of sources/mediaquestions as primaryinformation i

17、s discoveredemphasis on processassessment is quantitative/ qualitativeResource-basedLearning ModelTraditional Learning Model資料來源：Glenda C. Rakes, “Using the Internet as a Toolin A Resource-Based Learning Environment”需求型學(xué)習(xí)1990年代之前學(xué)習(xí)的層次 2000年代1990年代達(dá)到學(xué)習(xí)層次所需的時(shí)間資料來源：Eilif Trondsen & Kent Vickery, SRI Co

18、nsulting, 1996.啟蒙層次認(rèn)知層次勝任層次本能層次教育訓(xùn)練思維的變遷資料來源：Creating an Online Corporate University:Lessons Learned, ASTD,1999教育思維的變遷Industrial societytoInformation societytechnology peripheraltomultimedia centralonce-only educationtolifelong learningfixed curriculumtoflexible/open curriculuminstitutional focustolearner focusself-containedtopartnershipslocal focustoglobal networking遠(yuǎn)距教學(xué)的願(yuàn)景適時(shí)學(xué)習(xí)(JIT Learning)全球化教學(xué)服務(wù)因才施教華文教材資源中心 住家學(xué)校工廠辦公室旅館 監(jiān)獄 學(xué)校 社教機(jī)構(gòu) 企業(yè)大學(xué)補(bǔ)教業(yè)者 研究機(jī)構(gòu) 電 視 臺(tái) 遠(yuǎn)距教學(xué)網(wǎng)路影像及語音的傳輸雙向互動(dòng)的功能多