1、2020年山東省東營市中考語文試卷給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。 苦難賦予你力量，理想便從閉塞貧瘠的土地起飛；于蒼穹俯kn，你領(lǐng)略到了世界的無限和絢麗；而與風(fēng)雨搏斗，升華了你的精神境界在追求中死去，卻與追求共存。(1) 塞 (2) kn 依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 70 年前中華人民共和國的成立，徹底改變了近代以后 100 多年中國積貧積弱、受人_的悲慘命運(yùn)，中華民族走上了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的壯闊道路。各地援鄂醫(yī)療隊(duì)逆行出征，以忘我投入和驚人業(yè)績_了醫(yī)護(hù)人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔(dān)當(dāng)高貴品格之內(nèi)涵。線上學(xué)習(xí)令我們獲得了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)，_歷練了我們自主學(xué)習(xí)、自律自制的品質(zhì)。A

2、欺凌 揭示 反而B凌辱 揭示 反而C欺凌 詮釋 而且D凌辱 詮釋 而且選出沒有語病的一句 A能否全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵要做到因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌，扶到點(diǎn)上、扶到根上。B按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營需要獲得許可，但是一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營者并沒有獲得許可，因此今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。C在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學(xué)生身上，往往更具幸福，感更有自信心，更富創(chuàng)造力。D把新冠肺炎診療救治納入醫(yī)?；鹬Ц斗秶_?；颊?、醫(yī)院不因費(fèi)用問題影響就醫(yī)、救治，這是“人民至上”執(zhí)政理念和社會(huì)制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng) A看著眼前的白樺林，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：正與直是它們

3、賴以生存的首要條件，哪棵樹在生長中偏離了這個(gè)方向，即意味著失去陽光和死亡。B丁香結(jié)是解不完的，它年年都有，人生中的結(jié)也是解不完的，它時(shí)常與我們相伴。可能正因如此，這世界才具有了無窮魅力。C當(dāng)生命中的厄運(yùn)不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪？還是積極面對(duì)、勇于挑戰(zhàn)？D傅庚生認(rèn)為，欣賞詩歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò)，然后乃可以探驪得珠也?！碧羁铡?1) 曹操觀滄海中詩句“ ， ； ， ”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術(shù)境界。(2) 秋瑾滿江紅以“ ？ ”表達(dá)了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發(fā)了救國救民的熱切情懷。(3) 十五從軍征以“ ， ”寫出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重

4、苦難。(4) 居天下之廣居， ， 。 ， ； ， 。 ， ， 。此之謂大丈夫。名著閱讀。 黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光，泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色。他像個(gè)影子一樣飄過風(fēng)箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過砸傷燙傷的小手上文出自莫言小說透明的

5、紅蘿卜，選文體現(xiàn)了該小說藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特點(diǎn)： ，小說中“黑孩”這一人物形象有著鮮明的個(gè)性特征: 。綜合性學(xué)習(xí)。 “德”文化意蘊(yùn)深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美“德”。請(qǐng)你參加“德文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。(1) “德”源追蹤 “德”甲骨文寫作，從“”，從“”?！啊奔葱新罚褐感袨?；“”即直視或看著直線?！肮乱在炝P，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義： 。“夫以德勝人者昌，以力勝人者亡”中的“德”則引申為： 。(2) “德”遠(yuǎn)流長試根據(jù)下列材料，概括“德”所包括的文化內(nèi)涵。天行健，君子以自強(qiáng)不息。（周易乾卦）上善若水，水善利萬物而不爭。（老子）子曰:“人而無信,不知其可也。大車無輗

6、，小車無軏，其何以行之哉？”（論語為政）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐赴戍登程口占示家人）(3) 立“德”厲行班級(jí)在“世界文化發(fā)展日”舉辦“傳承中華美德”主題活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。注：765 年，好友劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩寫于漂泊途中。(1) 本詩“書懷”“沉郁凄婉”，試就此談?wù)勀愕睦斫狻?2) 本詩展現(xiàn)出詩人“爐火純青”的藝術(shù)創(chuàng)造力，試任選角度加以賞析。 （甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈

7、于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。出師表 （乙）宋人有沽酒者，升概甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，縣幟甚高，然而不售，酒酸。怪其故，問其所知閭長者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉?；蛄钊孀討彦X挈壺甕而往沽，而狗迓而龁之，此酒所以酸而不售也?！?夫國亦有狗。有道之士懷其術(shù)

8、而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。 故桓公問管仲曰：“治國最奚患？”對(duì)曰：“最患社鼠矣?！惫唬骸昂位忌缡笤?？”對(duì)曰：“君亦見夫?yàn)樯缯吆酰繕淠径恐?，鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐涂阤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢(shì)重而收利于民，入則比周而蔽惡于君，內(nèi)間主之情以告外，外內(nèi)為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國之社鼠也?！?夫大臣為猛狗而龁有道之士矣，左右又為社鼠而間主之情，人主不覺，如此，主焉得無壅，國焉得無亡乎！韓非子猛狗與社鼠注：升概，這里是指用器具量酒?？h，通“懸”。迓（y），迎接。社鼠，

9、在社壇下掘穴而居的老鼠。涂阤（zh）,（木板周圍的）泥崩塌。壅，堵塞、蒙蔽。(1) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。i 此誠危急存亡之秋也 秋： ii 此酒所以酸而不售也 所以： iii 而狗迓而龁之 龁： iv 此社鼠之所以不得也 得： (2) 概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說明其提出的緣由。(3) 簡要說明兩文在寫法上的不同之處。 “唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！” 我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“。≡瓉砣绱巳绱宋以缇涂闯鰜砹?！謝謝您，船長。” 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，

10、真是他！”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！” 母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”我的叔叔于勒(1) 探究小說敘寫有關(guān)二姐婚姻內(nèi)容的匠心所在，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。 我們家趕忙答應(yīng)了

11、他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。 “你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？” “最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?“你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。(2) 從人物表現(xiàn)的角度就選文所運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作賞析。解構(gòu)青春期大腦尹杰N吉德 與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區(qū)或神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，這造就了青少年大腦的顯著特征和行為方式。 在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加。白質(zhì)的“白”，來自于一種稱為髓鞘質(zhì)的脂質(zhì)，神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裏。脂質(zhì)髓鞘的形成貫穿整個(gè)大腦發(fā)育期，它大大加快

12、神經(jīng)元間信息的傳導(dǎo)速度是無髓鞘軸突的 100 倍。 軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電后迅速復(fù)原待用。兩者結(jié)合，結(jié)果可使腦數(shù)據(jù)帶寬較嬰兒期提高 3000 倍，從而在腦區(qū)間建立起廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)。髓鞘化又能管控信息傳遞，它能讓神經(jīng)元接收的充足信號(hào)通過放電傳輸出去，使一系列分子反應(yīng)迅速啟動(dòng)，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的突觸連接。進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)。 此時(shí)灰質(zhì)也加速增長。不過，大腦發(fā)育過程和其他復(fù)雜自然過程一樣，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)先過量生產(chǎn)再選擇性消除的過程，就像米開朗基羅的大衛(wèi)像從一整塊大理石中慢慢凸顯出來一樣，認(rèn)知的發(fā)展也是在棄除無

13、用和適應(yīng)性不好的腦細(xì)胞神經(jīng)元連接后，逐漸成型，且常用的連接會(huì)被強(qiáng)化。此階段灰質(zhì)重心偏向消除過程，大腦會(huì)按照環(huán)境需要自行重塑。隨著神經(jīng)元間無用連接的消除，大腦灰質(zhì)開始減少。灰質(zhì)包括大量無髓鞘結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元胞體、樹突。進(jìn)入青春期灰質(zhì)達(dá)到峰值后又逐漸減少；雖然在青春期灰質(zhì)總量達(dá)到最大，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)并不一致?；屹|(zhì)最早達(dá)到峰值的腦區(qū)是初級(jí)感覺皮層，該區(qū)負(fù)責(zé)知、視、觸覺的刺激，而最晚達(dá)到峰值的腦區(qū)則是前額葉皮層。 前額葉皮層不但具有執(zhí)行功能，如組織、決策、計(jì)劃以及情感調(diào)節(jié)等，而且具有根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)性預(yù)判未來結(jié)果的能力，令人不需要“親身犯險(xiǎn)”，正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說，“預(yù)見會(huì)代替我們?nèi)ニ馈薄?/p>

14、 在激素的作用下，大腦的邊緣系統(tǒng)從 10 周歲開始變化，15 歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負(fù)責(zé)情緒驅(qū)動(dòng)，包括往事記憶、情緒激發(fā)和對(duì)回報(bào)的反應(yīng)，其發(fā)育過程很短促。而前額葉皮層從 12 歲開始到 25 歲才發(fā)育成熟。思維和行為受到這兩者協(xié)同作用的制約，致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的情感進(jìn)行判斷和審核，然后確定是可實(shí)施還是需“控制”。 顯然，青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象，當(dāng)過激不當(dāng)情緒或意念被驅(qū)動(dòng)或產(chǎn)生后，發(fā)育中的前額葉皮層由于功能因素不能加以“抑制”，沖動(dòng)和冒險(xiǎn)便成為青少年成長的“自然天性”，并非發(fā)育出現(xiàn)問題或存

15、在缺陷所致。這令人浮想聯(lián)翩，“初生牛犢不怕虎”，雛鳥敢于與貓“格斗”，不到六個(gè)月的猴子敢于從毒蛇口里搶救老鼠。前額葉皮層參與社會(huì)認(rèn)知的功能是逐漸增強(qiáng)的，此時(shí)它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達(dá)最佳狀態(tài)，其實(shí)是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問題。 青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過程中，共性是廣泛的變化，即通過調(diào)整腦區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連接來適應(yīng)環(huán)境變化，而這種可變性即可塑性在成年后會(huì)不斷降低，但我們?nèi)祟惐３挚伤苄缘臅r(shí)間比其他物種都要長。 漫長的成熟期和大腦可塑期的延長，讓我們?cè)诔砷L中始終保有選擇的余地，使得今天的人類才能在地球上繁榮生存，包括在寒冷的北極和赤道上的熱帶島嶼，甚

16、至能待在太空艙里繞地球飛行?；叵肴f年之前，人類還得每天花大量時(shí)間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時(shí)間的延長給人類也帶來一些弊病。青春期最容易發(fā)生精神疾病，包括焦慮癥、抑都癥、精神錯(cuò)亂等。50% 的精神病癥從 14 歲開始出現(xiàn)苗頭，75% 在 24 歲首次發(fā)病。而且白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的廣泛變化增加了大腦出錯(cuò)的可能性。幾乎所有成年精神分裂癥病人的腦部病理改變，都類似于青春期大腦發(fā)育過程中的典型變化，只是程度更甚。 青少年大腦也因廣泛變化表現(xiàn)出充滿熱情、創(chuàng)造性思維活躍的同時(shí)，更有追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)、產(chǎn)生暴力傾向以及結(jié)交朋友的顯著特征，致使發(fā)生自殺、他殺、車禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高 2 到

17、 3 倍。這些都會(huì)帶來嚴(yán)重的終身后果。 把握了青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問題，或許我們可以領(lǐng)悟探索出某些科學(xué)應(yīng)對(duì)的思路。比如學(xué)校和社會(huì)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助青少年打磨激情、創(chuàng)造艻和個(gè)人才藝，盡量避免讓他們變成好斗者、激進(jìn)派甚至恐怖分子。(1) 概括說明青春期大腦在發(fā)育過程中具有哪些特點(diǎn)。(2) 談?wù)勀銓?duì)第段畫線句子的理解。(3) 文章第兩段能否刪去？為什么？(4) 舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。帶著風(fēng)聲的花劉成章 半世紀(jì)前的某年某月，有一批血?dú)夥絼偟乃囆g(shù)家，把“山丹丹”這個(gè)口語里、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來，讓它第一次以文字的形式，開放在中華民族的典籍里。那

18、批藝術(shù)家是延安魯藝的人。我那時(shí)年小，并不知道此事，不過我卻知道，山丹丹是我們陜北一種極好看的野花。 有一年夏天，我們幾個(gè)七八歲的娃娃，大著膽子結(jié)伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個(gè)世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風(fēng)帶著沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹過重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們?cè)跉g笑打鬧中爬上跳下。跑了好久，到了一道不長莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘陰涼。忽然，我們中的一個(gè)娃娃大聲喊叫：“山丹丹！”應(yīng)著喊聲，我們一雙雙眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹！在不遠(yuǎn)處的畔上，好紅好紅！我們就一起跑過去，看了又看。我們還一齊趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱

19、成一個(gè)花盆兒，而山丹丹就像栽到里邊了，在花盆里迎風(fēng)迎雨，快樂地生長和開花。 后來，有個(gè)同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺得這是個(gè)好主意，就撿了幾塊小石頭當(dāng)工具，把它連根兒挖了出來。我們第一次見到它的根，就像一疙瘩大蒜頭?；丶液?，我們就把它栽到村前的一個(gè)石崖下了，并且澆了不少水。我們都心想，這下，山丹丹真的能在那兒迎風(fēng)迎雨，快樂地生長和開花了。 光陰飛逝數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最愛睡懶覺，開花最晚，但它是最有主意最沉穩(wěn)的花。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，它卻翻個(gè)身又睡著了。四月五月六月，青蛙擊鼓吵它，小河彈琴鬧它，黃鸝梢頭叫它快醒醒，千樹萬木大聲呼

20、喚，它也還是不醒不開。然而到了七月半，烈日猛地發(fā)威，炙烤得萬物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時(shí)候，山丹丹就趕緊起床，一聽到雷電隆隆起身播雨，它就以開花回應(yīng)，趕緊給雷電探尋著目標(biāo)，哪一帶需要雨，它就在哪一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開了菩薩的甘露瓶兒，喜雨紛紛灑下。 但在我幼時(shí)的那些日子、那個(gè)石崖下，隔了幾天再去看時(shí)，我們?cè)韵碌纳降さぴ缫芽菟懒?。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會(huì)上山去挖山丹丹，挖來就栽，以至于一些大人都說，你們這幾個(gè)小鬼真有恒心??！ 我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我們終未能栽活一棵！這下我們灰心了。那時(shí)我們的語文課本上有兩句歌謠

21、：我是小八路，生來愛自由。我們便認(rèn)為山丹丹就像小八路，是最愛自由的花兒，只能讓它生長在山野里，挖到家里是根本無法養(yǎng)活的。 讀大學(xué)時(shí)，我的知識(shí)增長了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細(xì)葉百合等學(xué)名，但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。 每逢暑假回到陜北，我感到最幸運(yùn)的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時(shí)，山丹丹也正好剛剛開放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來了！你看那邊的背洼上，好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來了！啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜，讓人愛得心顫。 工作后，有一年在我乘車去榆林的路上，不意間看見一個(gè)正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停

22、了下來，順著她的目光看過去，那兒是一棵開得紅亮的山丹丹。我看見那婆姨站定仔細(xì)地觀賞起來，而在觀賞的過程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美！盡管她的穿著打扮可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹，給了陜北人多少愛美的情愫！ 在無數(shù)次欣賞之后，我對(duì)扎根這片土地上的山丹丹產(chǎn)生了無比崇敬之意。山丹丹不避陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長夜里，它就像楊白勞買回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚(yáng)在高高的永寧山上！很難想象，如果沒有它，我們陜北這塊災(zāi)難頻仍的土地，怎么能夠撐持下

23、來？ 直至現(xiàn)在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲。你看它們的六片花瓣都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心！它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來！一如今天這里掙脫精神羈絆煥發(fā)生命力量頑強(qiáng)奮進(jìn)的陜北人！ 我為我們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動(dòng)人心旌如此卓然不群的花而感動(dòng)、驕傲和欣慰！(1) 從全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特點(diǎn)？(2) 同是表現(xiàn)

24、“山丹丹”形貌特征，為什么不把第段緊接在第段之后？(3) 試就本文語言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫狻?4) 本文在藝術(shù)表現(xiàn)上有“醉倒人的力量”，試任選角度寫一段賞析文字。閱讀下面的材料，按要求作文。 萬事萬物都有自己的價(jià)值：珍貴的鉆石能夠穿透堅(jiān)硬的鋼鐵，平凡的泥土可以鋪成伸向遠(yuǎn)方的道路；深埋于地下的根成就了樹木高聳入云的夢(mèng)想，冬日孱弱的陽光驅(qū)散了人們心靈凝結(jié)的寒冷；英烈赴死換取人民幸福，醫(yī)者忘我讓病人起死回生，教師耕耘收獲孩子燦爛未來；一本書竟啟迪了蒙昧的思想，一件小事竟改變了人生的命運(yùn)；甚或在你眼里心中，一句話就是一聲驚雷，一簾微笑就是一場春雨，一幕情景就是動(dòng)人心扉的一幅畫、一首詩

25、正是這些和你相依相伴的事物價(jià)值的沐浴與浸潤，你蛻變了，成長了，深刻富有了，堅(jiān)韌執(zhí)著了而這時(shí)的你也越來越顯示出在這個(gè)世界獨(dú)特而寶貴的價(jià)值！要求：（1）以“ 的價(jià)值”為題。 （2）補(bǔ)充題目空缺部分再作文。 （3）文體特征鮮明，不少于 600 字。答案1. 【答案】(1) s(2) 瞰2. 【答案】C3. 【答案】D4. 【答案】A5. 【答案】(1) 日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里(2) 莽紅塵何處覓知音；青衫濕(3) 兔從狗竇入；雉從梁上飛(4) 立天下之正位；行天下之大道；得志；與民由之；不得志；獨(dú)行其道；富貴不能淫；貧賤不能移；威武不能屈【解析】(3) 中庭生旅谷，井上生旅葵。6.

26、【答案】“藝術(shù)特點(diǎn)”：（1）用超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)手法展現(xiàn)人物幻覺和特殊心理感受；（2）借助奇異的感覺描寫取得魔幻的效果；（3）使現(xiàn)實(shí)與感覺世界構(gòu)成黏著不分的整體，形成陌生化和新穎的表現(xiàn)效果；（4）以隱晦含蓄的寫法創(chuàng)造夢(mèng)幻綺麗的童話般的詩意境界，表達(dá)人物精神追求?！靶蜗筇卣鳌保海?）表面陰郁呆滯、內(nèi)心充滿靈性，性格倔強(qiáng)堅(jiān)忍、生命力強(qiáng)大；（2）外表沉默而內(nèi)心充滿夢(mèng)幻、執(zhí)著希望；（3）言語缺失，性格怪異，但有著驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種丑惡，執(zhí)著追求美和心靈自由；（4）以羸弱的身軀對(duì)峙不幸的命運(yùn)和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強(qiáng)生命力和不羈生命意識(shí)；（5）因失去親情關(guān)愛和面對(duì)成人世界的殘酷冷漠，心靈遭

27、受創(chuàng)傷，性格嚴(yán)重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄托希望。7. 【答案】(1) 行為正直（行事依照標(biāo)準(zhǔn)）；道德（品行）(2) 不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏（或勇于進(jìn)取，執(zhí)著追求）恩澤萬物而不計(jì)得失（或樂善好施，淡泊名利?；蚋视诜瞰I(xiàn)，大公無私?；蛲依?，積善成德）誠信興業(yè)，誠信興邦（或誠信為本?；蛉⌒庞诿瘢┮陨韴?bào)國（或舍生忘死，報(bào)效國家?；蚝葱l(wèi)國家利益，不懼生死）(3) 示例一：舉辦“德才兼?zhèn)湓捗恕惫适聲?huì)。從修身養(yǎng)德、為學(xué)求知以至終成棟梁、濟(jì)世安民的古代先賢身上汲取精神營養(yǎng)。示例二：組織“立德厲行”演說活動(dòng)。探索青少年如何將領(lǐng)悟美德內(nèi)涵與行為實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)揚(yáng)披荊斬棘、百折不撓的進(jìn)取拼搏精神，傳承中華美德

28、。示例三：舉辦“報(bào)效國家”讀書報(bào)告會(huì)。傳揚(yáng)華夏兒女為爭取民族獨(dú)立和繁榮富強(qiáng)而舍生忘死、發(fā)憤圖強(qiáng)、執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)。示例四：開展“美德就在身邊”美篇評(píng)選活動(dòng)。通過“春雨頌”美篇制作與評(píng)選，傳承“無私奉獻(xiàn)，澤被萬物”的春雨品格?；蚪柚罢\信的價(jià)值”美篇制作與評(píng)選，領(lǐng)悟誠信美德對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值。示例五：組織愛心捐助活動(dòng)。開展為貧困地區(qū)學(xué)生捐助書籍活動(dòng)，積善成德，成己達(dá)人。8. 【答案】(1) （1）基調(diào)凄涼悲愴。本詩刻畫了一個(gè)獨(dú)立于天地間的飄零者形象，不但寫出了詩人當(dāng)下旅途情景和孤寂、悲愴心境，而且高度概括詩人一生的坎坷旅途，凝聚了壯志難酬的凄愴之情。（2）含情深沉凝重。既有眼前境遇的凄慘，又

29、有人生際遇的悲涼；既有理想難以實(shí)現(xiàn)的痛楚，又有年老多病的優(yōu)愁。這就令本詩具有了足夠的情感重量和深厚的思想意蘊(yùn)。（3）傳情曲折有致。首聯(lián)將景物濃縮于狹小空間，傳達(dá)微弱孤寂之情；頷聯(lián)贊嘆“天地壯闊”“江月安詳”而使孤寂之情變得強(qiáng)烈；頸聯(lián)以自解自嘲婉曲抒發(fā)抱負(fù)不得施展的悲涼；尾聯(lián)以沙鷗自喻，將寂寥悲涼之情抒發(fā)得淋漓盡致。全詩情感迂回曲折，頓挫有致。（4）達(dá)情含蓄蘊(yùn)藉。詩人為傳達(dá)孤寂、憤懣、悲愴之情，找到了恰當(dāng)?shù)妮d體和獨(dú)特視角，以“細(xì)草”和獨(dú)舟映射孤獨(dú)之情，以星月、江野映襯寂寥之感，以自嘲隱含憤懣之情，以沙鷗自況括盡人生悲苦。(2) 示例一 善于選取和組織意象，營造意境。如由草、風(fēng)、岸、檣、舟、夜構(gòu)成

30、的特寫鏡頭與由星、月、江、野構(gòu)成的遠(yuǎn)景畫面，形成微渺與闊大、孤寂與曠遠(yuǎn)相融為一的意境。（或如詩人將自我融入自然之境，構(gòu)成雄渾闊大又孤獨(dú)凄涼的審美意境?；蛉鐚⒉幌喔傻氖挛锫?lián)系在一起，構(gòu)成意境。在“孤獨(dú)”的統(tǒng)領(lǐng)下，近岸見風(fēng)草，暗夜見檣舟，兩者聯(lián)系在一起，構(gòu)成蕭瑟凄涼的意境）示例二 情景相生。首聯(lián)詩人以微渺處境、孤寂心境選取蕭索之景，蕭索之景又助添孤寂之情；而“細(xì)草微風(fēng)”與闊大平野，“危檣獨(dú)舟”與奔流大江相比照，將詩人微渺、孤寂表現(xiàn)得更為突出。（或借景抒情。頸聯(lián)由眼前草風(fēng)檣舟、星月江野觸發(fā)憤激不平之情；尾聯(lián)借助飄飄于天地之間的沙鷗傳達(dá)漂泊無依的感傷）示例三 善用修辭。襯托。首聯(lián)以細(xì)草等意象正襯詩人孤

31、寂之情和漂泊之感；頷聯(lián)以宏闊境界既正襯心懷天下之胸襟，又反襯自我形象的微渺、對(duì)前途的無奈和孤寂無依的凄愴。（或?qū)Ρ取Ｗ匀坏暮觊熍c詩人渺小對(duì)比。將用以自況的沙鷗等置于宏闊境界，形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出天地遼闊和詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼?；颉百x”中兼“比”。詩人是在敘述旅途夜中所見，但景物又成為詩人的隱喻。細(xì)草暗喻詩人身世，任憑風(fēng)雨侵襲與洗劫；獨(dú)舟、沙鷗暗喻詩人顛沛流離、孤苦無依。通過隱喻抒發(fā)了理想不得實(shí)現(xiàn)、報(bào)國無門的哀痛與悲愴?；蜃⒅刈衷~錘煉。頷聯(lián)中閃爍的星星在遠(yuǎn)處與地面相接，是謂之“垂”；月色使水天渾一，又隨水而動(dòng)，是謂之“涌”。非“垂”不足以見平野之闊，非“涌”無以知大江奔流）示例四 構(gòu)思縝密，描寫層

32、次豐富。前兩聯(lián)寫所見之景，照應(yīng)詩題“旅夜”，后兩聯(lián)抒情，照應(yīng)“書懷”；前兩聯(lián)景物渺小宏大，尾聯(lián)“天地沙鷗”，又宏大渺小，與前兩聯(lián)形成關(guān)聯(lián)。全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思縝密。首聯(lián)為近景，頷聯(lián)為遠(yuǎn)景，層次分明；頷聯(lián)一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相諧。描寫層次豐富。9. 【答案】(1) i 時(shí)候ii 的原因iii 咬iv 被殺除（被俘獲或被逮?。?2) （1）明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠(yuǎn)賢，則不能修明政治，使國家興?。褐挥姓吻迕?，政局穩(wěn)定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有“猛狗”“社鼠”擅權(quán)作亂，須去蒙蔽，辨賢佞，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。（2）廣開言路，接納忠諫。甲文：國勢(shì)已至“危急存亡之秋”，

33、文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開張圣聽，避免“引喻失義”，“阻塞忠諫之路”。乙文：可使“有道之士懷其術(shù)”“以明萬乘之主”，使“人主”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。（3）嚴(yán)明法度，賞罰分明。甲文：開啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔(dān)心劉禪寵信宦官，忽視創(chuàng)業(yè)勛臣，會(huì)賞罰不明，內(nèi)外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進(jìn)諫任賢之路：近臣握有重權(quán)擾亂法度，國君投鼠忌器，有法難依。(3) 示例一（體式功用方面）甲文為諸葛亮出征前對(duì)劉禪進(jìn)行勸誡和表達(dá)忠誠、決心的表文，思想意愿的表達(dá)切合人物身份、地位，循循善誘而不卑不亢，不失分寸，有利于取得理想效果。乙文為戰(zhàn)國法家代表人物的政論文，

34、雖有警醒國君目的，但讀者對(duì)象十分廣泛，態(tài)度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利，對(duì)統(tǒng)治階層習(xí)見的丑惡現(xiàn)象給予無情揭露與鞭撻，以達(dá)振聾發(fā)聵之功效。示例二（選用材料方面）甲文作為呈上表文，內(nèi)容表達(dá)講究“真實(shí)”；闡述主張以朝政現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，有的放矢，言簡意盡，說服力強(qiáng)。乙文作為揭露時(shí)弊、警醒世人的政論文，追求觀點(diǎn)和表達(dá)的“創(chuàng)新”：從虛擬或假托的故事中找到社會(huì)現(xiàn)象的喻體，通過相似比較使抽象深刻的事物道理變得形象淺顯，又十分具有典型性。示例三（行文技巧方面）甲文層層鋪墊，因果相承。由天下大勢(shì)到國至“危急存亡之秋”，再到忠志之士奮發(fā)有為，轉(zhuǎn)危為安大有希望，再到順勢(shì)提出誠懇建議。前后勾連，水到渠成。（或議論說理由主而次，肌

35、理縝密。首提“開張圣聽”，再談執(zhí)法公平，后說親賢遠(yuǎn)佞，使前提、關(guān)鍵、核心三者主次闡述得清楚分明）乙文先喻體后本體，喻體、本體密切相關(guān)。作者從性質(zhì)和邏輯上在寓言和現(xiàn)實(shí)丑惡行徑之間建立起高度相似的關(guān)系。（或借懸念令文章跌宕曲折，又不斷使人頓悟。如首則寓言，先設(shè)矛盾，酒好卻賣不出去；請(qǐng)教老人，竟然問他家的狗是否兇猛；疑團(tuán)冰釋又突然轉(zhuǎn)談國之猛狗。懸念迭生，行文曲折起伏）示例四（表達(dá)方式方面）甲文寓情于理，融議論、敘述、抒情于一爐。以大量謙辭敬稱顯情于外，以深摯感人的議論使情寓文內(nèi)，以理服人、以情動(dòng)人。乙文敘議結(jié)合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言后緊跟議論，后一故事寓意則由文中人物對(duì)話揭示，敘議融為一體。

36、而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢于言外。10. 【答案】(1) 示例一：這些內(nèi)容構(gòu)成小說暗線，有利于表現(xiàn)小說豐富的內(nèi)容，使小說結(jié)構(gòu)更具條理性。示例二：使小說復(fù)雜的情節(jié)關(guān)系更加緊密。這條線索由明線衍生而成，又是明線的延續(xù)和觸發(fā)點(diǎn)，兩者互為因果，互相推動(dòng)，形成了小說嚴(yán)謹(jǐn)完美的整體。示例三：這些內(nèi)容是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力和矛盾沖突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；請(qǐng)吃牡蠣產(chǎn)生了與于勒遭遇的結(jié)果；為保住女兒婚姻，才出現(xiàn)了“父親”的驚慌失措和“母親”態(tài)度的突變。示例四：豐富凸顯了人物形象特征。如“母親”盡管勢(shì)利自私、虛偽冷酷，但她節(jié)儉持家、心思縝密，且遇事當(dāng)機(jī)立斷，她作出的避免“被那個(gè)要飯的認(rèn)出來”的安排，一個(gè)

37、重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人物的性格內(nèi)涵。示例五：拓展了小說生活視野，深化了小說思想意義。在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以“下決心求婚”，是因?yàn)椤八戳擞诶帐迨宓男拧?。如此社?huì)環(huán)境下菲利普夫婦的表現(xiàn)便有了普遍性，深化了小說主題，增強(qiáng)了小說悲涼色調(diào)。(2) 示例一：在情節(jié)突轉(zhuǎn)中展示人物性格。情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的人物心理的巨大落差促使人物態(tài)度突變；通過態(tài)度的突變，鮮明深刻地表現(xiàn)其內(nèi)在性格。如于勒有錢了，菲利普夫婦望眼欲穿；變成流浪漢，他們或驚恐萬分、張皇失措，或暴怒謾罵，斷然躲避。人物隱藏的性格瞬間暴露無遺。示例二：將人物置于激烈的矛盾沖突中。菲利普夫婦的夢(mèng)想

38、寄托在發(fā)跡的于勒身上，而夢(mèng)想突然破滅，親情與利益發(fā)生激烈的矛盾沖突。其中每個(gè)動(dòng)作表情，每句話，都是對(duì)人物內(nèi)心世界的形象解釋。示例三：出色的細(xì)節(jié)描寫。如“父親”“臉色煞白”“兩眼呆直”“神色張皇”的神情和“啞著嗓子低聲嘟囔”的行為，描寫細(xì)致入微，將人物的恐懼和懦弱無能活生生勾畫出來。示例四：在對(duì)比中顯示性格差異。面對(duì)突如其來的相遇，“父親”驚慌狼狽、手足無措，反映了其作為兄長的矛盾心理和懦弱無能性格；“母親”暴怒謾罵，態(tài)度十分鮮明，但又能鎮(zhèn)靜地作出應(yīng)急安排。其精明潑辣、心思縝密的特征與“父親”迥異。11. 【答案】(1) 白質(zhì)體積不斷增加，軸突髓鞘化，腦區(qū)間形成廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)；灰質(zhì)加速生長，但

39、在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)不一致；大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層從發(fā)育到成熟的進(jìn)程不同步、不平衡，常出現(xiàn)調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配、沖動(dòng)與成熟失衡的問題；灰質(zhì)、白質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)育過程中不斷調(diào)整腦區(qū)間連接適應(yīng)環(huán)境變化。（或隨著腦區(qū)白質(zhì)灰質(zhì)不斷增長，邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層迅速發(fā)育，特定腦區(qū)和神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，大腦為適應(yīng)環(huán)境變化而不斷變化網(wǎng)絡(luò)連接）(2) 青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡，前額葉皮層若不能“抑制”過激情緒或意念，則出現(xiàn)沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為，這屬于客觀生理原因，所以說是“自然天性”。（或大腦邊緣系統(tǒng)負(fù)責(zé)情感驅(qū)動(dòng)，前額葉皮層負(fù)責(zé)行為調(diào)控，但兩者發(fā)育變化和

40、成熟期存在差異，情感意念驅(qū)動(dòng)與意念判斷審核不匹配，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)沖動(dòng)與冒險(xiǎn)行為。這是大腦發(fā)育的自然機(jī)制。或青春期大腦腦區(qū)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)育過程中共性是廣泛變化，出現(xiàn)沖動(dòng)與冒險(xiǎn)行為是由大腦腦區(qū)功能上的不完善與調(diào)控機(jī)制不匹配導(dǎo)致的，因而是“自然天性”）(3) 不能。（1）（從內(nèi)容關(guān)系看）上文具體說明青春期大腦不同腦區(qū)發(fā)育變化與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接等生理特征。兩段主要說明由這些生理特征所帶來的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問題。兩者有著原因與結(jié)果、本質(zhì)與現(xiàn)象、內(nèi)在基礎(chǔ)與外在變化的關(guān)系。若刪除，就不能使讀者認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)與弊病以趨利避害。（2）（從體式功能說）本文作為科技作品，介紹青春期大腦的發(fā)育特點(diǎn)、生理機(jī)制等，其目的重在闡明其與

41、人類行為表現(xiàn)的因果關(guān)系，進(jìn)而指導(dǎo)人們遵循規(guī)律，利用優(yōu)勢(shì)，尋找問題解決對(duì)策。若刪除，其功能價(jià)值就減弱了。（3）（從結(jié)構(gòu)關(guān)系看）本文設(shè)置三個(gè)層次：一是青春期大腦發(fā)育的生理特征；二是大腦生理特征具有的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問題；三是如何利用和應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)與問題。這樣安排合乎寫作思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。若刪除，文章邏輯鏈條就會(huì)斷裂。(4) （1）作詮釋。不但對(duì)脂質(zhì)髓鞘的位置、形成過程和在信息傳遞中的作用等作了具體介紹，而且對(duì)軸突髓鞘化的功用作重點(diǎn)解釋，使讀者對(duì)白質(zhì)在大腦發(fā)育過程中的特點(diǎn)功能等獲得科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。（2）打比方。如第段用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來，比喻大腦發(fā)育中先過量生產(chǎn)再選擇性消除的特點(diǎn)，生動(dòng)具體、通俗易懂地說明了認(rèn)知逐漸發(fā)展成型的過程。（或用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來比喻灰質(zhì)變化中，無用和適應(yīng)性不好的神經(jīng)元被消除，反之被定型與強(qiáng)化的機(jī)制，形象生動(dòng)地闡明灰質(zhì)變化與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系?；蛞源笮l(wèi)像從大理石中凸顯出來作比，形象具體地說明大腦發(fā)育過程和其他自然過程一樣，都會(huì)經(jīng)歷先過量生產(chǎn)再選擇性消除的過程）（3）作比較。如將“初生牛犢”等動(dòng)物的行為與人類沖動(dòng)和冒險(xiǎn)現(xiàn)象作比較，說明兩者大腦有著共同的生物學(xué)特征，使陌生抽象的事物變得熟悉具體。（或如將“初生牛犢”等動(dòng)物的危險(xiǎn)行為與人類的冒險(xiǎn)現(xiàn)象作比較，說明兩者在相同階段邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層在功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡會(huì)導(dǎo)致同