1、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)技藝研究摘要目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在著作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的不良現(xiàn)象。因此減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率成 為當(dāng)前教育急需解決的問題。從五個(gè)方面詳細(xì)闡述了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的有效措施，這些不同的措施，對(duì)于提高課 堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要的作用。關(guān)鍵詞減負(fù)優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)新Research on Teaching Skills of Constructing High Quality ClassroomAbstract Nowadays the students burdens are too heavy because of much homework in primary s

2、chool classroom teaching. Therefore, how to improve classroom efficiency and reduce the burdens on students has become an urgent problem to be solved in current education. The effective measures of constructing high-quality classroom are expounded in more detail from five aspects which play an impor

3、tant role in improving the quality of classroom teaching and promoting the Students all-round development.Keywords lightening burdens; high-quality classroom; innovation隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生一直面臨著負(fù)擔(dān)過重的問 題。這樣的教育模式，并不有利于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。教育 部在2010年制定了國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)文件，其中重點(diǎn)提及了要為中小學(xué)生減負(fù)問 題。溫總理特別在2011年兩會(huì)期間的政府

4、工作報(bào)告中亦指 出:要加快教育改革步伐,注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、 實(shí)踐創(chuàng)新能力。雖然近年來，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作取得 了一定成效。但是，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象至今仍沒有從根本上 得到有效遏制，扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，嚴(yán)重阻礙著 小學(xué)生全面的發(fā)展,制約了素質(zhì)教育的全面落實(shí)。我們既要 大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要想做好 這兩點(diǎn)，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)課堂 是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)課堂教學(xué)不僅能夠有效 的解決學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，而且學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)課堂 上學(xué)到自主學(xué)習(xí)的方法和思維能力的培養(yǎng)。1充分鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際情況課堂教學(xué)質(zhì)量源于教師的備課

5、質(zhì)量，備課過程既是教 學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管是個(gè)人備課還是集 體備課，都必須充分鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)致的 了解學(xué)生，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備工作。教 材是組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教師對(duì)教材應(yīng)有十分準(zhǔn)確的把 握，這是備好課的前提。教師在備課的時(shí)候首先應(yīng)全面地、 深入地吃透教材，通過備課挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，使其能夠充分 發(fā)揮出教材所具有的工具性、指導(dǎo)性等功能。鉆研教材包 括對(duì)教學(xué)大綱、課本、教學(xué)輔導(dǎo)用書或參考書的認(rèn)真研究, 以及閱讀其他有關(guān)的資料等。通過鉆研教材，搞清本堂課 的教學(xué)任務(wù)(包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，對(duì)于本 課要求學(xué)生具備哪些知識(shí)基礎(chǔ)，還要補(bǔ)充哪些知識(shí)，

6、以及重 點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)如何突破，理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)和開發(fā)智 力、發(fā)展能力的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最佳點(diǎn)等等都 要做到心中有數(shù)。在深入鉆研教材的同時(shí)，還要考慮學(xué)生 的實(shí)際情況，分析學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的接受能力和 效果，采取學(xué)生易于接受的適合學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)方法，突出 適合學(xué)生個(gè)性、能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師通過備課具體 了解學(xué)生的情況,加強(qiáng)其課程的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性, 從總體上優(yōu)化改善教學(xué)過程，使教師所備的教”更能適應(yīng) 學(xué)生的學(xué)”，以致教和學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。比如我們?cè)谶M(jìn) 行草船借箭這一堂課備課時(shí)，首先需要了解相關(guān)的歷史 知識(shí)，在歷史故事中去體會(huì)歷史人物諸葛亮在困難面前輕 易不言退縮的性

7、格。通過提前準(zhǔn)備，在課堂上展現(xiàn)諸葛亮 上知天文，下知地理，神機(jī)妙算的能力和豁達(dá)大度的人格， 同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習(xí)到諸葛亮那種大公無私，為漢室江山鞠 躬盡瘁的精神品質(zhì)。在記金華的雙龍洞詹天佑備課時(shí) 需要了解相關(guān)的地理知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn) 到作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然 的情趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。進(jìn)行探索 宇宙的奧秘備課時(shí)需要了解天文知識(shí)，備課時(shí)準(zhǔn)備一些精 美的宇宙圖片，讓學(xué)生了解宇宙的遼闊無限,星河的璀璨奪 目以及宇宙知識(shí)的奇妙。有的課還需要我們提前了解政治 時(shí)事,用以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育。例如在準(zhǔn)備為中華之 崛起而讀書這一課時(shí),讓學(xué)生提前收集周恩來當(dāng)

8、時(shí)生活的 社會(huì)背景。那時(shí)正是清末民初之際，各地戰(zhàn)亂頻發(fā)的時(shí)候, 全國人民都生活在水深火熱之中，世界列強(qiáng)爭(zhēng)著瓜分中國 的領(lǐng)土，中國就像一頭任人宰割的綿羊。正是少年的周恩 來認(rèn)識(shí)到中國要想不被挨打，只有振興中華,只有讀書才是 振興中華的出路。讓學(xué)生直面歷史，從心底深處喚起民族 意識(shí)，萌發(fā)初步的報(bào)國之情。運(yùn)用課程思政理念對(duì)小學(xué)生 進(jìn)行語文教育，潛移默化地進(jìn)行思政啟蒙教育,為培養(yǎng)合格 的社會(huì)主義接班人打好基礎(chǔ)。2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣子曰：知之者不如好之者。好之者不如樂之者興趣 是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)專心致志的鉆研 它，因此獲得成功，并且會(huì)產(chǎn)生持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)力，達(dá)到提高 學(xué)習(xí)的效果

9、。教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使 教學(xué)具有藝術(shù)性，做到寓教于樂。通過不同環(huán)節(jié)營造一種 愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激 發(fā)，使學(xué)生最大程度感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此激發(fā)其求知 欲。在無意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)中去。 正如德國著名的教育家第斯多惠所說的話：教學(xué)的藝術(shù)不 在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此如何培養(yǎng)激 發(fā)學(xué)生的興趣是教育工作者研究的重要課題之一。在課堂 教學(xué)中，我們通過改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)方式激發(fā) 學(xué)生的興趣。例如采用導(dǎo)言激趣，導(dǎo)言是每一節(jié)新課的一 個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)言直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新內(nèi)容學(xué)習(xí)的 興趣。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)言起著渲染氣氛

10、、醞釀情緒、集中注意 力、滲透主題以及帶入情景的作用，對(duì)教學(xué)效果的提高起著 重要的作用。導(dǎo)言可采用的素材很多，一個(gè)小故事、一首歌 曲、一幅圖片都可以作為導(dǎo)言的素材。例如在講豐子愷的 手指一課時(shí)，我采用了學(xué)生都喜歡的猜謎形式導(dǎo)入。我 設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語讓同學(xué)們猜:十個(gè)好兄弟，天天在一起。樣 樣都能干，勤勞數(shù)第一。同學(xué)們一看是猜謎語，馬上就產(chǎn)生 了興趣。通過猜謎,可以使學(xué)生聯(lián)想到生活中類似的人，懂 得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。接著讓學(xué)生說出一些含有手的成 語，同學(xué)們說出了一些常用的成語如情同手足、眼疾手快、 妙手回春、手舞足蹈等等。通過采用猜謎這種導(dǎo)入的方式， 利用學(xué)生的好奇心，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生的思維

11、馬上由 抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)。在教學(xué)過程中也可以借助于多媒 體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體技術(shù)綜合了圖、文、聲、像 的優(yōu)勢(shì)，突破了時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地 再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化提供了便利的條件，逐漸 成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有利的補(bǔ)充。通過多媒體教學(xué)，可以 把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化,全方位的向?qū)W生傳送 教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講草原一課時(shí)， 首先播放了歌曲美麗的草原我的家，同時(shí)通過多媒體課 件演示美麗的蒙古草原風(fēng)景圖。通過視頻資料讓學(xué)生在教 室里就能欣賞到迷人的自然風(fēng)景，極大地促進(jìn)了學(xué)生的感 觀積累，同時(shí)也促進(jìn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生一邊 聽歡快的樂曲

12、，一邊欣賞大草原的美麗景色,如同身臨其境 一般，深刻體會(huì)到課文作者初入草原時(shí)的切身感受。3確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是積極主動(dòng)的去探 索知識(shí)。新課改要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在傳統(tǒng) 課堂教學(xué)中，往往是教師講的多，學(xué)生思考的少。學(xué)生在學(xué) 習(xí)中處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的積極性不高。教師在課堂上不 僅僅是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要最大限度的發(fā) 揮出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。通過不同教學(xué)手段來調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛 力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)，并培養(yǎng)成良好習(xí)慣。課堂 教學(xué)是教師和學(xué)生相互交流的雙邊活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的每一 個(gè)教學(xué)

13、環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮學(xué)生的主體地位。例如教師可以通過 啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)， 促使學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,解決問題整個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)。教師是教學(xué)的創(chuàng)造者，通過對(duì)教材的相應(yīng)裁剪,依據(jù)學(xué) 生實(shí)際情況合理安排課堂內(nèi)容，使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造 性，使學(xué)生活動(dòng)在教師的循循善誘和巧妙的導(dǎo)演下完成，從 而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供較大活動(dòng)空間。教師要善于與學(xué)生 平等相處，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度，在交往中 給予學(xué)生充分的尊重、理解和信任，這樣學(xué)生才能在心理上 接納老師，在學(xué)生心目中樹立起高大的形象。教師在學(xué)生的 面前才能發(fā)揮出強(qiáng)大的感召力,才能有效喚起學(xué)生情感的共 鳴。例如我在講授

14、課文番茄太陽的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問 題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文。為什么把番茄和太陽放在 一起？作為題目的番茄太陽”這幾個(gè)字加上引號(hào)有什么作 用？學(xué)生一邊思考著這些問題，一邊閱讀課文，通過閱讀課 文尋找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和參與的積極性。在教 郵票齒孔的故事這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到有孔和無孔 郵票在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組做小實(shí)驗(yàn)，做完 之后談?wù)劯惺?，體會(huì)到郵票打孔后給人民帶來的方便。并由 此聯(lián)想到生活當(dāng)中其他的一些物品，只要善于觀察、善于思 考，人人都可以當(dāng)發(fā)明家。通過學(xué)生的積極參與，初步培養(yǎng) 學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。4教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力著名教

15、育家陶行知曾經(jīng)對(duì)教的目的做出論述:教是為 了不教?！辈唤痰那疤崾悄軌蛘莆照_的學(xué)習(xí)方法，正確的 學(xué)習(xí)方法也是獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。教師可以通過設(shè) 計(jì)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的促使學(xué)生掌握推理方法、思維方 式、和學(xué)習(xí)技能。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中 悟出一定的方法。良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人的一生都是 至關(guān)重要的，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)是會(huì)被遺忘的,但學(xué)習(xí) 方法則會(huì)使他們終身受益，有助于他們畢生的學(xué)習(xí)。因?yàn)?在當(dāng)今的知識(shí)社會(huì)里，學(xué)習(xí)不僅僅是在校學(xué)生的事情，步入 社會(huì)的成人同樣也需要學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué) 生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí) 感到有序而輕松。學(xué)習(xí)的良好

16、習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、 好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。這些良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí) 慣能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提出問題、分析問題和解決問題的 重要性，逐步學(xué)到一些提出問題、分析問題和解決問題的方 法,從而使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)并充分的提高和完善。 例如教學(xué)燕子一課時(shí)，有的學(xué)生對(duì)燕子站立在電線上嬉 戲卻不會(huì)觸電的問題感興趣，我借此機(jī)會(huì)積極鼓勵(lì)他們?nèi)?探究，讓學(xué)生想辦法利用身邊的資源來解決問題。在教學(xué) 烏鴉喝水一課時(shí)，針對(duì)每一位學(xué)生都有不同的獨(dú)特思，設(shè) 計(jì)了一個(gè)開放性的問題:如果你是一只烏鴉,你會(huì)通過什么 方法去喝瓶子里面的水。學(xué)生會(huì)展開獨(dú)特的想象力，充分 發(fā)揮個(gè)性，各抒己見。通過思維訓(xùn)練,喚起學(xué)生創(chuàng)新

17、思維意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。5改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育評(píng)價(jià)包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在以往 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)只會(huì)從無形 中增加教師的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。因此， 改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法對(duì)于減輕學(xué)生的課業(yè) 負(fù)擔(dān)是至關(guān)重要的。對(duì)于教師的評(píng)價(jià),要徹底改變以往以升 學(xué)率、重點(diǎn)率、優(yōu)生率為主要指標(biāo)來考核教師的教學(xué)水平高 低的做法，否則，教師為了完成任務(wù)，教師就會(huì)大搞應(yīng)試教育， 采用題海戰(zhàn)術(shù)等方式。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅注重結(jié)果，更 要注重過程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。應(yīng)該從考核成績(jī)、品德表-I fr A /X ZY/N - XT1 ,

18、A 1 , T 1 TH1 j , TV 11, 1 現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、在家表現(xiàn)等眾多方面對(duì) 學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生從無邊 的題海中解放出來，對(duì)學(xué)生的減負(fù)起著無可替代的作用。在以往的課堂中，我們的評(píng)價(jià)方法往往是千篇一律的： 好”不錯(cuò)”等詞語。這樣的評(píng)價(jià)單調(diào)，乏味，很難真正達(dá)到評(píng) 價(jià)的目的。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存 在的缺點(diǎn)，要讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足。要善于捕捉課 堂中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人意見，當(dāng)學(xué)生較以前有 進(jìn)步時(shí)，有獨(dú)特新穎的想法時(shí)教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定的評(píng)價(jià), 讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮。另一方面,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也要客 觀地指出來，使模糊的觀念得以澄清，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新的認(rèn) 識(shí)。比如班里有一個(gè)平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生，有一次提了一個(gè) 問題,但是