1、上海市家庭教育指導“十一五”實驗基地驗收匯報市北初級中學“十五”期間，我校家庭教育工作在上海市家庭教育指導中心和區(qū)家庭教育指導人員的指導和幫助下， 開展了一系列工作， 受到學校家長的支持和上海市家庭教育指導中心的好評。 “十五”期間，上海市家庭教育指導中心曾在我校設立過“海峽兩岸家庭教育研討會”分會場， 學校校長也多次到臺灣去進行家庭教育的研討、 交流。 閘北區(qū)學習型家庭的表彰活動也曾在我校召開， 我校家長代表作了交流發(fā)言。 學校所在芷江西街道終身教育節(jié)也和我校聯(lián)合搞。我校被評為閘北區(qū)家長學校示范校，是上海市家庭教育課題“九五” 、 “十五”實驗 基地?！笆濉逼陂g，基于學校家庭教育指導工作者

2、和家長對家庭教育的認識水平，我們主要做了以下幾方面的工作：一、“十五”研究和指導工作學校家庭教育水平要提高，首先要提高大家對學校家庭教育工作的認識，特別是指導者隊伍的認識水平。 為此，我們開展班主任培訓、 家長學校， 請上海市家庭教育宣講團的專家和家庭教育指導專家來我校作講座， 從理論、 實踐層面提高家庭教育指導者對家庭教育的認識。我們曾請過曹子芳教授、梅仲孫老師、趙小青教授、樂善耀老師等。也派多名教師參加上海市家庭教育指導中心開設的各級、 各類培訓班和研討、 交流活動，包括分管校長、教導主任、 團隊輔導員、 班主任等， 從理論、 操作及科研水平上對家庭教育指導有想法和思路。主要體現(xiàn)在：（一）

3、全面提高各類人員的家庭教育認知水平1、 家庭教育指導普及情況家長（ 1 ） 100%的家長不同程度地接受初中學段的家庭教育知識；（ 2 ） 98% 的家長不同程度地接受初中學段的家庭教育內(nèi)容的指導；（ 3） 98% 的家長參與家庭教育基本內(nèi)容的指導活動；指導者（ 1 ） 80%的教師學習了家庭教育理論和接受家庭教育指導的知識和方法的培訓；（ 2 ） 100%班主任接受40 教時的家庭教育指導的培訓；（ 3 ）編制了16 個專題的家庭教育內(nèi)容。我們在“十五”期間，根據(jù)我校學生、家長河班主任隊伍的現(xiàn)狀，四個年級編制了 16個專題的家庭教育內(nèi)容。每個專題包括：現(xiàn)狀與問題、規(guī)律與觀點、建議與措施。我們

4、是基于這樣考慮編制了這樣16 個專題。（ 1 ） 由于現(xiàn)在初中是四個年級， 每個年級家長一年4 次培訓或指導較為恰當。 既不增加班主任的工作量和家長的負擔，也達到了全面普及和指導的作用，可操作執(zhí)行；（ 2 ） 內(nèi)容的設計要符合各個年級學生和家長想了解和應該要了解的。 如每個年級都設立了一個學校教育教學內(nèi)容的專題和家長溝通 “認識初中學校教育” ，“初中二期課改的宣講” ， “校務發(fā)展座談”等；（ 3 ）要考慮多種形式，不能都是講座。我們安排有觀看小品、電影、辯論等形式，旨在讓家長在相互研討、交流中能改善自己的家教行為；（ 4 ）同一內(nèi)容在不同層次的家長中要選擇不同的素材和不同的組織形式。如數(shù)學

5、試點班和平行班的家長， 不能用同一授課方式去上課。 因為家長的需求不一樣， 得到的效果也不一樣。（ 5 ）16 個專題內(nèi)容不是固定不變的，隨著學生的不同和家長的需求不同，要適當進行調(diào)整。專題內(nèi)容：認識初中學校教育邁好成功的第一步養(yǎng)成良好學習習慣突破學習困境賞識教育你我談初中二期課改的宣講學習困難孩子的特點和教育青少年保護法的宣講與孩子溝通的技巧愛的路上我和你陪著子女一起走過青春期憂郁癥的認識和處理青春少年的對話現(xiàn)代父母大家談校務發(fā)展座談談非智力因素的培養(yǎng)和孩子一起成長學習型家庭展示2、著眼于分類指導，加強家庭教育指導的針對性和有效性由于我校學生類型較多， 學生的差異很大， 因此， 我們在開展家

6、庭教育指導工作中發(fā)現(xiàn)，我們只有針對家長的認識水平進行針對性的指導才會提高我們家庭教育指導的作用和效能。家長對家庭教育的認識是基于家長他 （她）的家庭教育背景， 生活工作環(huán)境， 對社會的認識，我們要改變他（她）對家庭教育的認識和行為方式，只有通過漫長的交流、探討、學習，以引起他（她）足夠的重視，慢慢抵制和控制自己的不良教育行為，才會慢慢地加以改變自己的家庭教育行為。 因此， 分類指導、 個別指導是我?，F(xiàn)在最常用的家庭教育指導方式。而且從實用性和有效性來說，也最為可以操作。（ 1 ）建立學校各年級學生家庭教育指導個案檔案錄。我校每個班級都建有學生家庭教育指導個案， 班主任每學期家訪三分之一學生。

7、學習優(yōu)秀學生和行為良好學生家長的指導和溝通5-10 次/ 學期，一般學生5 次/ 學期，學習困難學生和行為不良學生家長指導和溝通15-20次/ 學期。這樣的家庭教育指導方式， 有效控制了學校學習困難學生的發(fā)生率和行為不良學生的發(fā)展， 為學校的教育教學工作發(fā)展起了良好的推動作用。 家長對孩子在學校的學習、 生活等方面的情況也高度重視，及時了解，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決。家、校配合情況良好。（ 2 ）對不同類型的學生家長群體進行家庭教育分類指導。我校學生班級有三類，一類是數(shù)學實驗班的學生； 一類是特長班的學生； 還有一類是地區(qū)對口入學班的學生。 數(shù)學實驗班和特長班的學生， 學生多數(shù)是早期教育良好或提早

8、進行教育， 學生的學習習慣較好， 家長對家庭教育較為重視， 家長群體的家庭教育的認識高于同年齡學生的家長認識水平。 數(shù)學實驗班的家長， 不僅僅一方家長對家庭教育重視， 雙方家長都很重視家庭教育。 個別優(yōu)秀的家長甚至對家庭教育深有研究。有些是一方家長不工作，在家庭中就是承擔孩子的教育成長事宜，他們中85%的家庭符合學習型家庭。特長班的學生家庭中50%符合學習型家庭；對口入學班的學生家庭10%符合學習型家庭。班主任只有根據(jù)不同類型的家長需求進行不同方面的指導。 如數(shù)學實驗班的學生， 班主任較多的是指導家長要注重學生人格的教育， 如愛心、 謙讓、禮貌、寬容、人際交往、奉獻、團結(jié)合作等。對口入學班的家

9、長起始年級時，重點加強不良學習習慣的指導。（ 3 ） 加強分類、 個別指導的交流和研討活動， 提高班主任、教師群體家庭教育指導的水平。如在班主任“家庭教育專題研討會”和學?！敖虒W論壇”中，進行個案研討，以引發(fā)大家的思考和爭鳴。案例： 2005 年我校六年級特長班錄取了一名上海市“十佳”鋼琴琴童，該名學生入校后， 經(jīng)常在上課時和任課教師發(fā)生矛盾沖突， 而且在課堂上說出讓學生和老師瞠目結(jié)舌的話。教師通過多次和學生、 家長的溝通中了解到學生之所以說出一些超出同年齡的話是受家庭的影響， 在課堂上和老師發(fā)生矛盾沖突是想引起老師對他的重視。 他內(nèi)心一直企盼各個老師對他重視， 希望老師和他交流。 知道了這些

10、狀況后， 老師就把他的行為發(fā)生和一般的行為偏差 學生的行為發(fā)生區(qū)別對待，經(jīng)常和談心和家長溝通。 （一學期、一學年后，他發(fā)生了較大的改變，能和學生、老師融洽地相處。家長非常感謝班主任、任課教師、分管領導。 ）這個案例給全體教師有很多啟發(fā)，糾正了老師通常對學生行為偏差的認識。3、重大活動中納入家庭教育內(nèi)容重大活動是親子溝通的良好契機。校運會、教學展示活動、藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、十四歲生日等活動， 是父母關心孩子心理成長過程的一個良好時機， 因為這種時候孩子總是會把自己的真情加以表現(xiàn)和流露。 我們在組織這一類型活動中， 都要請家長加入， 但形式不一定相同。如初二“十四歲生日”活動，我們組織學生到奉

11、賢素質(zhì)教育基地住宿一晚，晚上我們安排了一個各班學生文藝匯演，當中有一個內(nèi)容是宣讀“父母給孩子的一封信” ，其中一個班級的班主任事先給每位家長發(fā)短消息， 讓家長悄悄地寫好信后， 送到學校。 當學生那晚在不知情的情況下，打開父母給他（她）的信時，閱讀著父母字里行間對自己的關愛、囑托， 很多同學熱淚盈眶。 一位同學激動地上臺向大家表達了對母親的美好感情及自己的成長夢想。事后， 我們從家長、 學生那里了解到， 這次活動對學生和家長度產(chǎn)生了難以泯滅的記憶。我們認為這就是很好的親子活動范例。4、研究成果初中特長學生的心理特點與家庭教育的研究課題，進行了以下幾個內(nèi)容的研究：（ 1）初中特長學生的心理特點與形

12、成原因的分析；（ 2）初中特長學生提早教育對其發(fā)展的影響；（ 3）初中特長學生家長的心理特點與分析；初中特長學生家長應該如何正確對待和教育自己的孩子；如何對初中特長學生家長進行指導。課題研究讓我們對家庭教育和學校教育的分析更加全面、細致、客觀，使我們對不同類型的學生、家長更加了解，更加明確如何家、校合作，幫助學生健康成長。二、“十一 五”研究和指導工作隨著學校教育的深入發(fā)展和研究， 我們發(fā)現(xiàn)家庭教育對學校教育的幫助日趨明顯。 而家 庭教育群體水平的提高， 在現(xiàn)階段還有賴于學校家庭教育的開展和指導水平。 由于上海的基礎教育已發(fā)展到一定水平， 二期可改的理念已深入到基層群體教師的認識層面上， 大家

13、都已體會到認識和行為的差距， 體會到教育的復雜性和艱巨性。 學校教育要進一步發(fā)展， 需要社會教育、 家庭教育水平的進一步提高。 初中階段是一個學生學習能力、 認知水平、 生理變化、心理發(fā)展最為動蕩的時期，是一個人從少年走向青年的時期，是他（她）們的人生觀、世界觀、價值觀初步建立時期，良好的社會教育和家庭教育對他（她） 們的身心健康成長起著極為重要的作用。從我們開展的家庭教育情況看， 家長對家庭教育指導的需求不一樣， 有的僅限于了解一下，有的想知道方法和途徑，又的不僅接受指導，還自己找書看，在自己家里實踐，還想找同伴探討而我們作為一個上海市家庭教育課題指導試驗基地，也想在初中家庭教育中開展更深入

14、的研究， 希望通過實踐， 能總結(jié)出一些實踐指導的方法和形式， 并且能對一些初中學生的行為做出一些界定，旨在促進初中學生健康成長?；谶@樣的認識，我們學校在“十一五”期間，著力做了以下幾件事：（一）轉(zhuǎn)變觀念，更新理念“十五”期間，我們認為家長參加學校家庭教育活動，被動的行為較多，我們認為“十一五” 期間， 我們要努力激發(fā)家長的參與意識， 并且對于熱衷于家庭教育工作的家長要大力宣講和發(fā)揚。 “十一五”教育發(fā)展的形勢也要求我們須向家長宣傳課改的理念。故我們提出“鼓勵家長參與學校教育和管理” 的學校家庭教育指導工作的理念。從上到下要求大家都要有這樣的理念：1、學校各級管理人員；2、家委會成員和家長。為

15、了達到這樣的理念必須配以相應的運行機制，才能保證達到家、校聯(lián)系暢通的局面，才能達到家長參與學校管理，為此提出：（二） 、拓寬溝通渠道，創(chuàng)新管理機制1、網(wǎng)絡溝通校長信箱，班主任信箱，信息（書面和電子）發(fā)布；2、家長開放日/月；3、家委會例會/月；4、家委會校務議事日/ 學期；5、建立和完善家委會參與學校教育和管理的運行機制；6、建立學習型家庭評選的長效機制；7、建立評選優(yōu)秀家庭教育指導者的考核機制。家庭教育指導工作不能僅僅局限于在學校里搞， 要提高家庭教育指導水平， 還要充分利用家長和社區(qū)的教育資源， 并且將家庭教育指導的成果向社區(qū)輻射， 讓更多的人分享我們的實踐成果。（三）走家長、社區(qū)資源共享之路1、建立、健全家長信息資料庫；2、開展多元、多級家庭教育指導（參與度，參與形式）；3、充分享用社區(qū)各類教育資源；4、豐富和充實家長學校的專題教育內(nèi)容；5、嘗試向社區(qū)開展親職教育活動。家庭教育指導者隊伍是家庭教育指導工作開展和指導水平高低的關鍵， 只有不斷提高指導者的認識水平和指導能力，才能形成學校家庭教育指導良好開展的局面。開展親職教育，是我校 “十一五” 期間家庭教育指導研究深入發(fā)展的一個方向， 家庭教育指導發(fā)展到一定階段， 必然要形成一套可操作及