1、.；.2018屆高考復(fù)習(xí)專題之文言文閱讀（教案）課題：文言文閱讀一一理解常見文言實(shí)詞在文中的含義考綱要求：考試說明關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；盤點(diǎn)詞類活用的幾種形式，回顧復(fù)習(xí)課內(nèi)知識點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、詞類活用、通假字的理解。教學(xué)課時：一周左右教學(xué)過程：【考點(diǎn)闡釋】文言文閱讀主要考點(diǎn)有：實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句子翻譯、文言句式、斷句、文言文內(nèi)容的概括分析。其中對文言實(shí)詞的考查多為“常見文言實(shí)詞”?！俺Ｒ娢难詫?shí)詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞，主要包括新課程標(biāo)準(zhǔn)上所舉的120個實(shí)詞，還包

2、括初高中課本及學(xué)生尚未接觸到的典范著作中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞。我們以課文注釋中的實(shí)詞為重點(diǎn)，把一個個的實(shí)詞置于一定的語境之下，即一個個的句子，根據(jù)上下文意限制判定該實(shí)詞的義項(xiàng)。主要有：（一）1. 一詞多義2.古今異義 3.偏義復(fù)詞4.通假字5 .詞類活用（名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用等）（二）文言句式主要考查：判斷句、省略句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）（三）文言虛詞考查十八個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。本教案以全優(yōu)課堂文言文實(shí)詞部分為藍(lán)本，適當(dāng)增添了一點(diǎn)練習(xí)題第一課時一詞多義（對應(yīng)資料 P163 P165

3、）考綱要求：考試說明關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；一詞多義一詞多義的理解：（1）古代漢語較現(xiàn)代漢語的詞語少，因此一詞多義現(xiàn)象很普遍，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)大綱中列出的120個文言實(shí)詞，都存在一詞多義現(xiàn)象，需要同學(xué)們根據(jù)一定語境來分析判斷詞義。那么 一詞多義是如何形成的呢？一個詞在使用過程中，往往從本義引申出多個意義，形成一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞 的本義、引申義、比喻義和假借義。詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。如“本”的本義就是“樹木的根”，“道”的本義就是“路途、道路”。如“向”

4、的最初意義是朝北的窗戶，“兵”的最初意義是兵 器，“走”的最初意義為跑等。詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)的其他意義。如“道”本義為“路途、道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義為“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。如“孟嘗君出關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。如“深”的基本義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。如說：“這條 河很深”、“這個院子很深”、“深山”、“深耕”。這幾個“深”用的都是“深”的基本義。從 深的基本義發(fā)展出來以下這些引申義：深奧，深刻，深入。 如：“道理很深?！鄙詈?，深刻。

5、如：“友誼很深?！睍r間久。如：“夜深人靜?！睗?，重。如：“顏色太深?！?“深”的引申義和基本義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。詞的比喻義，也屬于由詞的本義的一種引申，就是詞的建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。但因?yàn)樗褂帽扔鞯氖侄?，使語言風(fēng)格特殊，色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。它是由本 義通過打比方面產(chǎn)生的新義。如“爪牙”的本義是鳥獸的爪子和牙齒，比喻意義是“得力的幫手或武士”。現(xiàn)在屬貶義；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物” , 地下工作一一“地下”比喻隱藏在敵人勢力范圍內(nèi)。點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)一一“點(diǎn)滴”比喻零星的，微小的。 凍結(jié)資金一一“凍結(jié)”比喻阻止流動

6、或變動。 亂扣帽子一一“帽子”比喻罪名或壞名義。詞的假借義：所謂詞的假借義，古文中常常出現(xiàn)通假字現(xiàn)象。所謂通假字，就是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的字去代替它的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字是甲字的通假 字。這里的乙字就含有了假借義。（具體見后面“四、通假字：依據(jù)條件，準(zhǔn)確判斷”）如：“旦日不可不蚤來謝項(xiàng)王”中“蚤”同“早”，其假借意義為“早一點(diǎn)”；“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”，其假借意義為“夜晚”。（要求熟記初高中教材中出現(xiàn)過的通假字 （2）掌握多義實(shí)詞的方法有：.巧記本義引申解（1）指出下列加點(diǎn)詞語的本義和比喻義。手足情深,焉能或忘。本義：手和腳 比喻義：兄弟 不然，令

7、五人者保其 譴，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之。 本義：頭和頸比喻義：某個集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人（2）試寫出下列句中加點(diǎn)字的意義，并試著尋求義項(xiàng)間的聯(lián)系。除 趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階。（臺階）（史記魏公子列傳）予除右丞相兼樞密使。（拜官授職）（指南錄后序）即除逆閹廢祠之址以葬之。（修治，清理 ）（五人墓碑記）欲為圣朝除 弊事，肯將衰朽惜殘年。（清除，廢除，除掉，去掉）左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）爆竹聲中一歲除。（過去，逝去）（元日）解析：義項(xiàng)間的聯(lián)系：“除”本義是“臺階”，又特指宮殿上的臺階，“任命、授職”不正是在“宮殿 上的臺階”下進(jìn)行的嗎？ “臺階”要經(jīng)常打掃，故又引申出“修治、整

8、治”“清除、去掉”之義；歲 月“去掉”，則是歲月“流逝、過去” 了。（3）指出下列詞語的本義和引申義。身 項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊“身體”禹之王天下也，身執(zhí)耒硝宙以為民先“親自”免不可復(fù)得，而身為宋國笑“自己” “自身”且以汝之有身也，更恐不勝悲，故惟日日呼酒買醉“身孕”國事至此，予不得愛身“性命”解析：身：本義“身體”，引申義“親自”（禹之王天下也，身執(zhí)耒硝宙以為民先）、“自己” “自身”（免不可復(fù)得，而身為宋國笑）、“身孕”（且以汝之有身也，更恐不勝悲，故惟日日呼酒買醉） “性命”（國事至此，予不得愛身）等。【精要點(diǎn)撥】對常見常用的多義詞，要了解多義詞的意義衍變分化的規(guī)律和

9、特點(diǎn)，它往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項(xiàng)，眾多義項(xiàng)間有著直接或間接的聯(lián)系。識記多義詞，一定要找出其本義（工具書中一般列為第一條）或基本義項(xiàng)，尋求眾多義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。例如，從：會意字，像兩個人相隨行走在路上。本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。引申義：聽從、服從，如“從善如流”；次要的，如“從犯”；同一宗族次于至親者叫從億ong）,如“從弟”。.緊扣語境推敲解試寫出“黠”字在句中的意思。（1）里胥猾黠，假此科斂丁口。（促織）答：答案狡猾。（貶義詞）（2）齊武成帝子瑯哪王，太子母帝也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之日：“此黠兒也，當(dāng)有所成。”答：答案（）【精要點(diǎn)撥】每個

10、詞語雖然都有它自己的含義，但同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或?yàn)楸玖x或?yàn)橐炅x。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。例如：解釋下文中加點(diǎn)的“過”的意思。楚厲王有警，為鼓以與百姓為戍。飲酒醉，過而擊之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也?！泵窠粤T。“過”有動詞義、形容詞義、名詞義等多個義項(xiàng)。首先確定這里的“過”應(yīng)是一個動詞?！斑^”作動詞有“經(jīng)過” “拜訪” “犯錯誤”等義項(xiàng)，結(jié)合語境，只有“經(jīng)過”和“犯錯誤”兩個義項(xiàng)比較合適。再看下一句楚厲王的解釋，顯然，“犯錯誤”更符合上下文語境。（3）掌握一詞多義的方法.抓住詞的本義，進(jìn)行推衍聯(lián)想。舉例“亡”說明，說文解字說：“亡，逃也”，

11、可見“亡”字的本義是“逃跑”。由“逃跑”這 .個意義可以推衍聯(lián)想出好多其它的意思。今亡亦死，舉大計(jì)亦死 （逃跑）。今復(fù)十余年，存亡不可知 （指人的死亡）。此誠危急存亡之秋 也（指國家的滅亡）。暮而果大亡其財(cái)（丟失、喪失）。生之有時而用之亡度，則物力必屈（通“無”， 相當(dāng)于“沒有”）。如“亡”字由逃跑不見，引申出了物的喪失不見和人的死亡。喪失物質(zhì)亡：逃亡、隱避（本義）死亡滅亡（引申義）.抓住詞義引申的一般趨勢：由具體到抽象，如“爪牙”，本指鳥獸用以自衛(wèi)和謀生的銳利的爪子和牙齒。勸學(xué)“引無爪牙之 利，筋骨之強(qiáng)”即用其本義。后來，比喻得力的幫手與武士，用久了新的意義便固定了下來，不再 是臨時的比喻手

12、法了。詩經(jīng)？祈父“祈父，予王之爪牙”。由個別到一般，如“末”字，本義是樹梢，引申為末端，再引申為細(xì)小。由實(shí)到虛，如“果”字，由果實(shí)，引申為結(jié)局，再虛化為副詞、連詞。 因果引申，如“好”，“女子得男子以為伴表示貌美”. 了解一詞多義演變的聯(lián)想方法。（1）類似聯(lián)想。引（本義“開弓”一延引一牽引一引導(dǎo) ）（2）接近聯(lián)想。兵（本義“兵器” 一士兵一軍隊(duì)一軍事一戰(zhàn)爭）對比聯(lián)想。去（本義“距離”一離開一廢除一舍棄 ）4.要集中記憶。（見120個實(shí)詞表） （4）實(shí)戰(zhàn)演練：解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。 TOC o 1-5 h z （1）金就礪則利（）（2）連辟公府不就（）一蹴而就（）（4）已股落腹裂，斯須就斃（

13、）（5）若無罪而就死地（）（3）成功，達(dá)到目的（4）即，就 （5）走向，走上 （6）（6）乃謝客就車（）答案（1）接近，依靠 （2）赴任，就職上，登上 2.負(fù)（1）頒白者不負(fù)戴于道路矣（）（2）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（）秦貪，負(fù)其強(qiáng)（）（4）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（）（5）相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐（6）不知彼而知己，一勝一負(fù)（）（7）蒼山負(fù)雪，明燭天南（）答案（1）背東西，以背載物（2）擔(dān)負(fù)，使承擔(dān)（3）依仗，憑借 （4）對不起，辜負(fù) （5） 違背，背棄 （6）失?。?）覆蓋第二課時 古今異義（對應(yīng)資料 P165-P167）考綱要求：考試說明關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀

14、淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；古今異義二、古今異義這一類實(shí)詞，從字面上看與今詞意義相同，而實(shí)際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時可從詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析，防止以今義釋古義。古今異義主要有這樣幾種：（1）詞義擴(kuò)大文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。這種詞義是今義大于古義，古義包含在今義之中。如“河”，古代僅僅指黃河（飲于河、渭）；現(xiàn)在則是一個普通的名詞，成為河流的通稱。（2）詞義縮小詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得

15、狹小。詞義縮小主要有兩類：A.程度減弱。如“病”，古義指嚴(yán)重的疾病，已達(dá)到受死亡威脅的程度（君之病在腸胃）；而今天的“病” 一般指所有疾病，程度減弱了。B.范圍縮小。如“臭”，古代指氣味；現(xiàn)在則僅僅指臭味。（3）詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：A.由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如“顏色” ，古義指容顏、臉色（顏色憔悴，形容枯槁）；今義指色彩。B.由表示甲動作轉(zhuǎn)化為表示乙動作。如“去”，古義指離開、距離（西蜀之去南海，不知幾千里也）；今義是“到地方”。C.由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。如“鮮美”，古義有“

16、鮮艷美麗”的意思（芳草鮮美）；今義則是指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。D.由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。 如 犧牲”，古義指豬牛羊等祭祀品（犧牲玉帛，弗敢專也）；今義指 為了正義事業(yè)而獻(xiàn)出自己生命 ”。（4）詞義感情色彩的變化古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況：A.褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞。如“風(fēng)流”，古義指杰出、英?。ù蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物）；今義多指輕浮放蕩，含貶義。B.貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如“乖”，原指偏執(zhí)、不順服（行為偏僻性乖張）；現(xiàn)在是“聽話” “安順”之義。C.中

17、性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如“鄙”，古義表示“見識短淺”，是一個中性詞（肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀）；今義指品質(zhì)惡劣，成為貶義詞。同時，我們還要注意，不要把古代漢語的兩個單音詞理解為現(xiàn)代漢語的一個雙音詞，如：思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地?！咀娓福航窳x：父親的父親，即爺爺；句中古義：祖輩和父輩】非常之謀難于猝發(fā)。【非常：今義：很，十分，；句中古義：不同尋常的】乃不知有漢，無論魏晉?！緹o論：今義：不管，不論；句中古義：更不必說】吾從而師之?！緩亩航窳x：表結(jié)果目的的連詞；句中古義：跟從并且】雖然，猶有未樹也?！倦m然：今義：雖然；句中古義：雖然這樣】可謂智力孤危理智力：今義：指人認(rèn)識理解客觀事物并

18、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力；句中古義：智謀和力量】下而從六國破亡之故事【故事：今義：指真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情；句中古義：前例、舊事】窮餓無聊，追購又急。【無聊：今義：精神空虛，沒有寄托；句中古義：沒有依靠】璧有瑕，請指示王?！局甘荆航窳x：上級對下級的命令；句中古義：指出來給看】于是，相如前進(jìn)缶?！厩斑M(jìn)：今義：向前邁進(jìn)；句中古義：上前獻(xiàn)上瓦罐】溫馨提示同一個詞，古今意義不同，最容易出現(xiàn)望文生義、曲解文意的錯誤，閱讀時要特別注意。3.實(shí)戰(zhàn)演練：指出下列句子中加點(diǎn)詞語的古義和今義。(1)中間力拉崩倒之聲古義：今義：(2)率妻子邑人來此絕境古義：今義：(3)宣支日：我見相如，必辱之?！惫帕x

19、：今義：(4)烈十暮年,壯心不已古義：今義：(5)犧牲玉帛，弗敢加也古義：今義：（6）因?yàn)殚L句,歌以贈之古義：（7）而從六國破亡之故事古義：今義：（8）多謝后世人,戒之慎勿忘古義：答案（1）中間”，古義是 中間夾雜”，今義是 當(dāng)中”；（2）絕境”，古義為 與外界隔絕之地”, 今義為 沒有出路的境地；（3）宣言，古義為 公開揚(yáng)言”，今義為 裳示政見的公告”；（4）烈士”, 古義是宥節(jié)操、有抱負(fù)的男子”，今義指為革命而犧牲的人”；（5）犧牲，古義指作祭祀的牲 畜”，今義指 為正義而死”；（6）因?yàn)椤保帕x是 因此寫”，今義是 因果連詞”；（7） “故事”，古義是“舊例”，今義是“真實(shí)的或虛構(gòu)的用做

20、講述對象的事情”；（8） “多謝”，古義是“多多勸告”，今義是“十分感謝”。第三課時 偏義復(fù)詞（對應(yīng)資料 P167-P168）考綱要求：考試說明關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；偏義復(fù)詞一.同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞：特殊實(shí)詞多關(guān)注古代漢語以單音節(jié)詞為主，一般是一個字一個詞；現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞（合成詞）為主，兩個字一個詞。但古代漢語中也有特殊現(xiàn)象，存有少量雙音節(jié)詞（即復(fù)詞），同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞就是較典型的兩類詞。同義復(fù)詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如“根本”中“根” “本”都是指“植物長在土里的部分”，“謗譏”中“謗”“

21、譏”都是“批評”的意思。所謂偏義復(fù)詞，就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。這種情況現(xiàn)代漢語也有，如：“他有個兄弟在北京讀書”，“兄弟”指“弟弟”；“萬一有個好歹怎么得了” ，“好歹”指“歹”，多指生命危險(xiǎn)；“他可惹下是非了” ，“是 非”指“非”，多指口舌麻煩。這種現(xiàn)象古漢語中出現(xiàn)也不少，課本中就有不少實(shí)例。如：兩個語素意義相近的偏義復(fù)詞， 如墨子非攻：“今有一人，入人園圃，竊其桃李” ，“園”是 種樹的地方，“圃”是種菜的地方，句中只有“園”的意義。又如廉頗藺相如列傳：“以先國家之急而后私仇也”，“國”是諸侯的封地，“家”是大

22、夫的封地，此處只有“國”的意義。兩個語素意義相反的偏義復(fù)詞，如孔雀東南飛：“晝夜勤作息”，只有“作”的意義。出師表：“陟罰臧否，不宜異同”，只有“異”的意思雖說這種現(xiàn)象古漢語中出現(xiàn)比例不是太高，但如果不了解、掌握它，就會成為閱讀的障礙。如何掌握呢？ 一要弄清兩個語素的構(gòu)成方式一一意義上相近或相對，二要結(jié)合語境加以揣摩、判斷。如“沛.公則置車騎，脫身獨(dú)騎”中的“車騎”，結(jié)合下句則可知偏在“車”義。偏義復(fù)詞具有臨時、動態(tài)、借用的性質(zhì)，一定要借助語境判斷。需要注意的是：同義詞連用與偏義復(fù)詞很相似，而考生要善于把二者區(qū)分開來。同義詞連用時，其中的每一個實(shí)詞的意義都有所保留；而偏義復(fù)詞，是在某一語境下，

23、其中一個語素的意義失去了。如“無毛羽以御寒暑”(漢書刑法志)與“寒暑易節(jié)，始一反焉”(愚公移山)兩個句子相比較，前一句中的“寒暑”是偏義復(fù)詞，偏在“寒”義；后一句中的“寒暑”是兩個單音節(jié)詞，兼有“寒” “暑”的意思，是兩詞連用。二.試題分析1.下列各句中，加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也B.今有一人，入其園圃，竊其桃李C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D.此誠危急存亡之秋也答案 C解析 偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語境推斷。A項(xiàng)出入：本義指出去和進(jìn)來，在語境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴(yán)加防守，不讓“他盜”進(jìn)關(guān)。B項(xiàng)種果樹的地方叫“園”，種蔬菜的地方叫“圃”，這

24、里偏指“園” 。C項(xiàng)婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱為親家。D項(xiàng)存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危急”對應(yīng)，偏取“亡” 的意義，用以強(qiáng)調(diào)蜀漢所處的艱難形勢。A B D三項(xiàng)都屬偏義復(fù)詞，C項(xiàng)沒有這種用法。.判斷下列句中有無偏義復(fù)詞。如有，請指出并釋義。(1)尋常巷陌，人道寄奴曾住。答：(2)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。答：(3)陟罰臧否，不宜異同。答：(4)況吾與子漁樵于江渚之上。答：(5)奉使往來，無留北者。答：答案(1) “巷陌”，偏在“巷”(2)無。“庠序”是同義復(fù)詞(3) “異同”，偏在“異”(4)無 “往來”，偏在“往”.實(shí)戰(zhàn)

25、演練：判斷下列句子中的加點(diǎn)詞是否偏義復(fù)詞，并分析其含義。 TOC o 1-5 h z (1)小大之獄，雖不能察，必以情 ()(2)其日牛馬嘶()(3)今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也()(4)我有親父母，逼迫兼弟兄()(5)便可白公姥，及時相遣歸 ()（6）以先國家之急而后私仇也 （）（7）蟾蛀不知春秋（）（8）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 （）答案（1）否。小小大大之意。（2）是。偏義在“馬”，“?！睘橐r字。（3）是。偏義在“亡”，“存” 為襯字。（4）是。偏義在“母”，“父”是襯字。（5）是。偏義在“姥”，“公”是襯字。（6）是?！皣?指天子統(tǒng)治的地方，“家”指諸侯統(tǒng)治的地方。偏義在

26、“國” ，“家”是襯字。（7）否。春天和秋天。（8）否?！巴春蕖笔鞘诌z憾之意。第四課時 通假字（又t應(yīng)資料P172-P173）考綱要求：考試說明關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；通假字一、通假字：依據(jù)條件，準(zhǔn)確判斷.通假，指的是古文中有些音同或音近的字可以通用和借用的現(xiàn)象。通假字包括通用字和假借字。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。 如“張良出，要項(xiàng)伯”（鴻門宴）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是

27、由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字，以分擔(dān)它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。案：同“按”；審察，察看。動詞?！罢儆兴景笀D，指從此以往十五都予趙。”罷：通“?！保黄?。形容詞?！傲T夫贏老易于而咬其骨?！鳖C：通“班”；“斑”；頭發(fā)花白。形容詞?！邦C白者不負(fù)戴于道路矣?！卑澹和鞍妗?；字版。名詞?！鞍逵?，唐人尚未盛為之。”暴：“同曝”曬。動詞?！半m有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。 ”暴：同

28、“曝”暴露，顯露。動詞?！八钾氏茸娓?，暴霜露，”“忠義暴于朝廷。”杯：同“杯”；酒器。名詞?！芭婀粍俦?，不能辭。”倍：通“背”，背叛，忘記。動詞?！霸覆哐猿贾桓冶兜乱??！北叮和氨场北撑眩`背。動詞?！氨兜蓝校瑒t天不能使之吉?！倍⒃囶}分析.試分析下列句子中的“茲”是否通假。如通假，試說明其通假理由?？偞耸?，宏茲九德。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚。答：答?“茲”是“這”義,不通假?！捌潯保ā白獭?，更加。因?yàn)椤捌潯敝饕恰斑@”義,用“這”義無法解釋，且“茲”與“滋”又音同形近，符合通假特點(diǎn)。.下列各句中，加點(diǎn)的字不屬于通假字的一項(xiàng)是（）A.父沒，或勸之仕B.然亡國破家相隨屬，圣君治國

29、累世而不見者C.星隊(duì)、木鳴，國人皆恐D.萬鐘則不辯禮義而受之答案 B解析 B項(xiàng)屬：連，跟著。A項(xiàng)“沒”通“歿” 。C項(xiàng)“隊(duì)”通“墜” 。D項(xiàng)“辯”通“辨”?！揪c(diǎn)撥】通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一。對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。這兩個條件為：通假字自身特點(diǎn)，a.讀音相通(有些字因語音演變今天已看不出相通 了)，b.字形相似；語境條件，在具體句子中，當(dāng)某個字用它的本義、引申義等義項(xiàng)都講不通時， 就可以考慮通假。3.實(shí)戰(zhàn)演練：指出下列句中的通假字，并加以解釋。滿坐寂然，無敢嘩者(2)系向牛頭充炭直(3)寒暑易節(jié)，始一反焉(4)甚矣，汝之不惠(5)或師焉，或不焉

30、(6)愿伯具言臣之不敢倍德也(7)贏糧而景從(8)風(fēng)吹草低見牛羊(9)張良出，要項(xiàng)伯(10)則知明而行無過矣(11)政通人和，百廢具興(12)君子生非異也，善假于物也答案 坐通座，音zu a座位；(2)直通值，音zh j價(jià)錢；反通返，音f加，回歸；惠通慧，音hul聰明；不通否，音f，不；(6)倍通背，音b百，違背、背叛；(7)景通影，音y ing ,影子；(8)見通現(xiàn)，音 xi n,露出；(9)要通邀，音y ao,邀請；(10)知通智，音zh j智慧；(11)具通俱，音j U者B;(12)生通性，音xng,資質(zhì)、本性。第五、六課時詞類活用(對應(yīng)資料 P168-P172)考綱要求：考試說明關(guān)于文

31、言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”，理解層級B級。教學(xué)重點(diǎn)：.理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；詞類活用概念：是指某一類詞在一定的語言環(huán)境中臨時改變了它的詞性和語法功能，而具有了另一類詞的詞 性和語法功能。特點(diǎn)：1、要有具體語境，沒有語境就不能談活用。2、語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。活用的詞類：在文言文中，通常是名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞才出現(xiàn)活用現(xiàn)象。名詞的活用有：（1）名詞活用為狀語（2）名詞活用為動詞（3）名詞的使動用法/意動用法/為動用法。 動詞的活用：（1）動詞活用為名詞（2）動詞的使動用法/為動用法形容詞的活用：（1）形容詞活用為名詞（2）形容詞活用為動詞（3）形容詞的

32、使動用法/意動用法。（4）形容詞為動用法數(shù)詞用作動詞一、名詞活用（1）名詞作動詞例：假舟楫者非能水 也，而絕江河。（勸學(xué)）（水：游泳）左右欲刃 相如。（廉頗藺相如列傳）（刃：用刀殺）吾恐秦人食之不得下咽也。（六國論）（下：咽下）小結(jié)一：能愿動詞能愿動詞（能愿動詞，也叫“助動詞”，是表示可能、必要、必然、意愿、估價(jià)等意義的動詞。例如：表示可能：能 能夠 會 可 可能 可以 得以；表示意愿：愿意 樂意情愿肯要愿想要要想敢敢于樂于 欲；表示必要：應(yīng)應(yīng)該應(yīng)當(dāng)?shù)茫╠ 自）該當(dāng)須得犯得著犯不著理當(dāng)；表示估價(jià)：值得便于難于難以易于。）后面的名詞活用為動詞。五畝之宅，樹 之以桑。（寡人之于國也）（樹：種植）驢

33、不勝怒，蹄 之（蹄：踢）小結(jié)二：代詞前面的名詞活用為動詞；因?yàn)榇~不受名詞修飾。子孫帝王 萬世之業(yè)也（過秦論）（帝王：稱帝稱王）吾師道也（師說）（師：學(xué)習(xí)）小結(jié)三：名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關(guān)系，而是主謂關(guān)系、動賓關(guān)系 或動補(bǔ)關(guān)系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。沛公軍霸上（軍：駐軍）凡吏于土者（吏：做小官）小結(jié)四：名詞后帶了介賓短語，該名詞活用為動詞。范增數(shù)目項(xiàng)王。（鴻門宴）（11）然而不王者，未之有也。（齊桓晉文之事）小結(jié)五：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。12）項(xiàng)王雖霸天下而臣 諸侯。（韓信拜將）（臣：使為臣）13）吾從而師之。（師說）（師：以為老師）14）邑

34、人奇之，稍稍賓客 其父。（傷仲永）（賓客：以為賓客） 小結(jié)六：不能帶賓語的名詞帶有賓語，活用為使動或意動詞。使動用法與意動用法的識別：名、形、動詞都可以用作使動；而只有名、形可以有意動用法，動詞無意動。使動是使賓語“做什么、怎么樣”，是客觀的結(jié)果。意動是認(rèn)為賓語“怎么樣”，把賓語“當(dāng)作什么”，是主觀的看法、意念。例如：“達(dá)其士，潔其居，美其服，飽其食。”和“甘其食，美其服，安其居，樂其俗。”兩句很相似, 但從上下文意的分析中可知前句是客觀行為，是使動，后句是主觀看法，是意動。（2）名詞用作狀語13）上食埃土，下 飲黃泉。（勸學(xué)）（上：向上，下：向下） 14）日削月害U。（六國論）（日：一天天地

35、，月：一月月地） 15）南取漢中，西舉巴蜀（過秦論）（南：向南，西：向西） 小結(jié)一：表示時間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z。16）事不目見耳聞而臆斷其有無。（石鐘山記）（目：親眼，耳：親耳） 17）人皆得以隸 使之。（五人墓碑記）（隸：像對奴隸一樣）18）黔無驢，有好事者船 載以入。（黔之驢）（船：用船）19）常以身翼 蔽沛公。（鴻門宴）（翼：像鳥張開翅膀一樣）20）余自臨安舟 行適臨汝。（石鐘山記）（舟：乘船）小結(jié)二：就一般情況說，凡動詞前面的名詞在意思上不能認(rèn)為是用作主語的，就應(yīng)該認(rèn)為是用作狀語?？偨Y(jié)（名詞活用）:名詞連用多活用，代前副后謂語通；不能帶賓強(qiáng)帶賓，多是意動或使動；謂前不愿作主語，

36、時間方位狀語共；區(qū)分活用看仔細(xì)，切記放在句子中。名詞用作狀語有 6種形式，詳見全優(yōu)課堂P1682.動詞活用(1)動詞的使動用法項(xiàng)伯殺人，臣活 之畢禮而歸 之 故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來 之操軍方連船艦，可燒而走 也 外連橫而斗諸侯寧許以負(fù)秦曲 小結(jié)一：不及物動詞帶了賓語，活用為使動用法。（2）動詞活用為名詞慰其地之出，竭其廬之入（出：出產(chǎn)的東西；入：收入的財(cái)物 ） 蓋其又深，則其至 又加少矣（至：來到這里的人）小結(jié)二：動詞在 “之” “其”的后面作主語或賓語時，活用為名詞。（3）動詞的為動用法1、祭祀必祝之觸龍說趙太后（祝，祈禱。動詞的為動用法：為祈禱）2、既泣之三日，乃誓療之病梅館記（泣：為哭

37、泣）3、后人哀之而不鑒之阿房宮賦（哀：為而哀）4.伏清白以死直兮.離騷（死：為而死）3.形容詞活用（1）形容詞用作名詞將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳是故圣亦圣，愚亦愚 小結(jié)一：形容詞在動詞后面和形容詞做主語或賓語時，活用為名詞。（2）形容詞用作動詞素善留侯張良故明主峭其法而嚴(yán)其刑也夫定國之術(shù)，在于強(qiáng) 兵足食 過當(dāng)則傷和，是以微 其齊（劑）也天下苦秦久矣 小結(jié)二：形容詞如果帶上賓語，就活用為動詞。（3）形容詞的使動用法今媼尊長安君之位求木之長者，必固 其根本完璧歸趙.;.小結(jié)三：形容詞如果帶上賓語， 產(chǎn)生了使賓語發(fā)生某個動作的意思，賓語成了動作的主題,活用為使動用法。14）大將軍鄧鷺奇其才（4）形容詞的意動用法

38、 11）漁人甚異.之12）時充國年七十余，上老之15）是故明君貴 五谷而賤 金玉13）且愚人尚羞之，況于將項(xiàng)乎16）先國家之急而后私仇也小結(jié)四：形容詞如果帶上賓語，而賓語又是表示心理活動，就活用為意動用法（以為認(rèn)為怎么樣）。（5）形容詞活用作為動用法念悲其遠(yuǎn)也觸龍說趙太后（悲，形容詞的為動用法，為而悲傷）4.數(shù)詞用作動詞固知一死生為虛誕蘭亭集序（數(shù)詞“一”用作動詞：看作一樣）所以興懷，其致一也蘭亭集序（數(shù)詞“一”處在謂語的位置，用作動詞：是一樣的）六王畢，四海一（阿房宮賦）（數(shù)詞“一”用作動詞：統(tǒng)一）總結(jié)：詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，相

39、應(yīng)具有一種新的意義，并且臨時改變了讀音。我們在復(fù)習(xí)中關(guān)鍵在于掌握其規(guī)律。推斷文言實(shí)詞的含義有哪些方法？.積累是基礎(chǔ)文言實(shí)詞的積累，是提高解題正確率的關(guān)鍵。只有腦中儲備了足量的文言詞語，記住了它們的常見 義項(xiàng)，才能在解題時胸有成竹，游刃有余。具體措施有二：其一，記住典型例句。高考文言實(shí)詞，基本能在中學(xué)教材中找到實(shí)例。在平時的學(xué)習(xí)中，注意熟讀 典型例句，記住常見義項(xiàng)，不斷充實(shí)自己的詞匯倉庫。其二，做好歸類整理工作?？砂匆辉~多義、古今異義、常見偏義等內(nèi)容分類整理，把握其基本特征 及類型，提高分辨能力。.緊扣具體語境是關(guān)鍵多義詞盡管義項(xiàng)豐富，但一旦進(jìn)入具體語境，它的意義則變?yōu)閱我?。因此，判別其義項(xiàng)，要

40、在明了 其基本義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)其上下文作出選擇，也就是說要遵循“字不離句，句不離篇”的解題原 則。(1)因文定義法由于任何一個實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實(shí)詞的具體義項(xiàng)。例如：“陳勝、吳廣乃謀曰：今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？ ”這句話中的“亡”與“舉大計(jì)”并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見它絕不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的 兩個“亦死”而來，意思是“同樣” 。(2)聯(lián)想遷移法近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知 識點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)