1、從下列圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來.ADCB事物的正確答案不止一個(gè)羅迦費(fèi)因格羅迦費(fèi)因格作者簡介羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌等，“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。教學(xué)目標(biāo):1.了解議論文的三要素，在此基礎(chǔ)上理解課文。2.理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 論點(diǎn)、論證和論據(jù)作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)議論文的三要素是：論點(diǎn)：論據(jù)：論據(jù)有 和 。議論文知識點(diǎn)議論文知識點(diǎn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。舉例論證、道理論證、對

2、比論證、比喻論證。論證方法有：論證：生字詞根深蒂固()孜孜不倦()汲 取 ( ) 鍥而不舍()給重點(diǎn)字注音。給重點(diǎn)字注音。d z zj qi 根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：持之以恒：鍥而不舍：輕而易舉：一事無成：釋義有恒心地堅(jiān)持下去。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 形容事情容易做。 連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。 比喻根基深厚牢固，不可動搖。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不用說就可以明白。喻，明白。整體感知 文章的中心論點(diǎn)是什么?事物的正確答案不止一個(gè)生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。整體感知事物的正確答案不止一個(gè)創(chuàng)造性思維（必需要素）人是否具備

3、創(chuàng)造性思維、區(qū)別任何人都具有創(chuàng)造力、關(guān)鍵數(shù)學(xué)問題生活問題：“事物的正確答案不止一個(gè)”探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。必需要素區(qū)分根據(jù)知識結(jié)構(gòu)a.淵博的知識b.活用知識的態(tài)度和意識c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)1、提出問題： 2、分析問題：3、解決問題：（1-3）（4-12）（13）層進(jìn)式文章結(jié)構(gòu)由對四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，從材料中提出一個(gè)問題，也是議論文常用的開頭寫法。作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？為什么“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一

4、點(diǎn)非常重要”？因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才不會放棄探求，才會有所發(fā)明創(chuàng)造。小組合作探究1.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。2.必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。創(chuàng)造性思維的要素：3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。小組合作探究論證方法對比論證 作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前?！?；再從正面說，“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳Ρ龋拐f理全面，而且透徹，增強(qiáng)了說服力。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一富于創(chuàng)造力的人沒有擁有創(chuàng)

5、造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力進(jìn)行自我壓制關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力對比論證*約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。舉例論證有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識。貝多芬莎士比亞愛因斯坦這些設(shè)問句的作用主要是提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。議論文常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。從文中找出幾個(gè)設(shè)問句，仔細(xì)體會這種修辭方式的表達(dá)作用。文章的語言 問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？創(chuàng)造性思維訓(xùn)練問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？413414415（列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例）著名教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”老師衷心地希望大家都能成為富有創(chuàng)造性的人！江澤民總書記語重心長地告誡我們: “創(chuàng)新是一個(gè)民族