1、- 6 - 1 -2017年觀摩活動教學設計表一、基本信息學校北京師范大學常州附屬學校課名 Whats this?教師姓名顧騰飛學科（版本）譯林出版社章節(jié)Unit 5學時第一學時年級一年級二、教學目標By the end of the class, the students will be able to:1. Identify the four insects : a ladybird, a cicada, a butterfly and a dragonfly2. Identify the words: whats, this, cute, its 3. Use the sentence

2、“Whats this?” to ask the things they dont know and use “Its a .” to answer三、學習者分析 我所面對的學習者是剛剛接觸英語半年左右的學生，經過一個學期的學習，絕大部分學生對英語這門原本陌生的語言已經擺脫了恐懼、緊張的心理，對它的新鮮靈動有了相當?shù)恼J識和熟悉，也掌握了比較多的英語基礎知識，對這門語言產生了喜愛與期盼之情。經過一個學期的磨合，學生們對我的教學方式也已經熟悉與習慣，能夠聽懂基本的指令，并能夠積極主動參與課堂生成，這些都為本節(jié)課的教學奠定了心理基礎。此外，學生們在日常生活中，對一些昆蟲，例如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等有了一

3、定的了解與認知，對小昆蟲充滿了興趣，并知道某些昆蟲的英文單詞；在平常的學習中，因為對句型“Whats this?”經常感知的緣故，大約能夠理解其含義，并且已經學習過用look at the .這個句式來介紹事物，這些都為本節(jié)課的教學奠定了知識基礎。而該班的學生，大多數(shù)活潑好學，敏而善思，課堂表現(xiàn)可圈可點。但是，一節(jié)課要教授四個昆蟲的單詞，并且有三個單詞對學生來說比較長（ladybird, butterfly, dragonfly），此外還要運用新句型去提問與回答，對一年級的孩子來說仍舊有一定難度；同時，一年級學生受其自身心理發(fā)展水平與認知能力的影響，注意力集中程度與集中時間都相對有限，如何在整

4、個課堂教學過程中抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的求知欲，讓學生從機械記憶變?yōu)橹鲃訉W習、意義學習，從而達到“學以致用”的目的，是本節(jié)課教學要解決的問題。教學重難點分析及解決措施本節(jié)課的教學重難點主要有二：學生需要掌握四個昆蟲的單詞，并且其中有三個單詞比較長，學生需要能夠將其音、形、義相結合并理解句式Look at the .Its .。學生需要能夠運用“Whats this?”來對不認識的事物進行提問，并用“Its a .”來回答。針對以上教學重難點，我主要采取了以下措施：充分運用視頻的吸引力。我采用了一個生動有趣的視頻來引入“Whats this?”這個句型及其回答“Its a .”。學生天生對視

5、頻一類的刺激敏感，這樣的環(huán)節(jié)很容易激起他們的興趣與參與的欲望。充分發(fā)揮游戲與活動的魅力。在本節(jié)課的教學中，游戲與活動始終貫穿其中，無論是單詞初學環(huán)節(jié)的“猜一猜”“拼一拼”游戲，還是單詞識記環(huán)節(jié)的“讀一讀”活動，無論是進行重難點操練的“Lets chant!”活動還是最后拓展延伸的“PK”游戲，都讓學生充滿了興趣，好奇心十足，課堂氣氛很活躍，學生始終樂在其中。充分發(fā)揮同伴學習、小組合作的優(yōu)勢。例如在情境導入環(huán)節(jié)，我讓學生進行同伴學習，一起討論在故事圖中發(fā)現(xiàn)了什么，能提出什么問題；在最后的PK環(huán)節(jié)，也讓同伴兩人互相PK，練習目標單詞與句式。在課堂中也多次進行小組合作，包括學生分組朗讀課文、chan

6、t等等，課堂氣氛始終輕松、活躍而又團結互助，同時又能通過生生互動，互相學習，互相幫助，互相促進，共同提高。充分運用白板的功能，刺激學生主動學習，促進師生互動、生生互動。在本節(jié)課中，我運用了多種白板功能，例如顯示與隱藏、拖拽、透鏡、插入音頻與視頻等等，方式多變地呈現(xiàn)學習內容，始終讓學生的興趣和注意力保持集中，充分融入課堂，能動地對所學知識進行內化與吸收，同時不斷激發(fā)學生進行有效的語言輸出，在學生看似無意的講述和展示中，不知不覺地對英語語言進行加工與表達運用。五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內容學生活動媒體作用及分析 視頻導入0010”- 0109”引起學生對課堂的興趣，引出句

7、型“Whats this?”“Its a .”對這兩個句型的初步認知觀看視頻，跟唱歌曲插入視頻；激發(fā)學生的興趣，進入英語語言學習的狀態(tài)新知呈現(xiàn)0110”- 0847”使學生認讀、識記四個表示昆蟲的單詞與單詞cute多種方式呈現(xiàn)昆蟲ladybird, cicada, butterfly, dragonfly及單詞cute并教授猜一猜，拼一拼，跟讀單詞，打卡片讀單詞顯示與隱藏，插入音頻，顯露器，拖拽；多種方式呈現(xiàn)昆蟲單詞，充分引起學生的興趣和好奇心，使學生的注意力始終保持集中，積極進行知識的識記與內化新知鞏固0848”- 1226”鞏固所學的四個昆蟲單詞將昆蟲頭飾戴在學生頭上，假裝該學生是昆蟲，用

8、目標句式與學生進行簡單問答，之后用目標句式進行對四個單詞的認讀用目標句式與單詞回答教師的問題；自行轉動轉盤，在句子中加強對單詞的識讀連接器，透鏡；利用二者的結合做成的有趣的透鏡轉盤讀讀看，充分調動學生的好奇心，讓學生帶著自己的猜測去回答問題，以少數(shù)幾位學生的操作性主動參與，激發(fā)全班學生的意義性主動參與情境設置1227”- 1750”引導學生進入故事內容的學習情境觀察圖片出現(xiàn)的昆蟲與以往學過的事物（樹、花、鳥等等），用目標句式來進行提問，學生作答；之后學生自行提出問題，用舊知識/本節(jié)課所學新知識進行回答觀察圖片，找尋認識的事物；回答教師的提問；自行就圖片內容進行提問，并回答無課文學習&角色朗讀1

9、751”- 2329”熟讀故事內容，掌握本節(jié)課的學習目標播放動畫，學生跟讀故事內容，并進行展示跟讀故事內容；小組合作，分角色朗讀課文插入視頻；讓學生跟著有趣的動畫進行課文的朗讀，保持注意力集中 小組活動2330”- 2852”熟讀由目標句式與單詞改編成的chant,對所學知識進行鞏固，并賦予其個性，主動表達，加強重難點操練關于四種昆蟲的chant內容，跟著音樂的節(jié)奏，邊拍手邊進行表演四人一組進行chant的練習，之后進行展示擦除，顯示與隱藏，插入音頻；前兩種方式能夠讓學生先在腦海中自行對chant進行構思與編寫，促進其對語言的理解與加工，之后逐漸驗證自己的答案，讓學生始終興趣十足，而插入音頻，

10、讓學生可以跟著音樂的節(jié)奏來表演，更是學生樂于接受的方式，因為孩子天生對音樂和動手感興趣，這樣的方式讓他們樂在課堂，能動地對課堂內容進行吸收，促進對英語語言的加工與表達知識梳理&拓展延伸2853”- 3812”復習鞏固所學的知識，并進行適當?shù)耐卣寡由?，溫故知新兩人以PK的方式對樹上的物品進行問答，以rock, paper, scissors開場，決定問答的順序，之后互問互答兩人PK，互問互答，看誰最后得到的物品更多拖拽；學生天生喜歡PK，通過互相之間的問答，通過對圖片的拖拽，以競爭對手的身份進行對本節(jié)課知識的梳理、拓展與靈活運用。拖拽的功能在這個環(huán)節(jié)中，能夠通過師生互動、生生互動，激起全班的熱情，從而激發(fā)全班的參與，課堂氛圍達到了高潮，每個孩子都在享受課堂、積極思考、認真關