1、牛津小學英語3B第八單元說課稿我說課的內(nèi)容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“What would you like?”進行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學內(nèi)容為用“What about？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：1、能聽懂會說Im thirsty. What about?No, Id like.2、聽懂會說soft drinks、a

2、carton of milk、some bread、some rice。3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。本課時的教學重點是：能聽懂會說Im thirsty. What about?No, Id like. 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。教學難點是能用“What about？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的： 一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈現(xiàn)

3、食物圖片，做問答。(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)二、Revision（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對Im hungry進行了滲透。）三、Presentation1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: Im

4、 thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說Im thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。Drill(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運

5、用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：Im thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教師作干渴狀)：Im thirsty.S: What about some juice?T: (作搖手狀)No,Id like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)四、Practise1、Listen to th

6、e tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)五、consolidation1、Make a survey.2、Whos the best?(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求

7、成功的欲望。)六、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（將課內(nèi)的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。） 四年級4B英語說課稿-Unit4 Buying fruit說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學程序；五、說板書設計。 一、說教材 (一)教材地位、作用 本課內(nèi)容是牛津小學英語4B中的Unit4Buyingfruit.本單元的核心教學內(nèi)容是“認物”，主要學習句子Whatarethese/those？Theyare.本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes”這

8、個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型Whatarethese/those?Theyare.的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型Whatarethese/those?Theyare.以及商場里的常用購物用語CanIhelpyou?Idlikesome.Howmanykilos?等語言進行交際活動。 (二)教學目標 教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下： 1、認知目標： （1）能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、banana

9、s、peaches、grapes、oranges、pears. （2）進一步正確聽、說、讀、詞匯pineapplesmangoswatermelons （3）正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare. Howmanykilos?kilos,please. 2、能力目標： （1）培養(yǎng)學生的觀察力，分析能力。 （2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性。 3、情感目標： （1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。 （2）激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。 （三）教學重點： 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches、

10、grapes、oranges、pears. （四）教學難點： 正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare. 二、三、說教法、學法 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。 1、情景法 情景法強調(diào)語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。 2、多媒體輔助教學法 多媒

11、體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。 3、交際法 學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內(nèi)容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。 本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據(jù)本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化

12、的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。 四、說教學程序 Step1Freetalk 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。 Step2Leadin 首先播放FLASH動畫。 設計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動畫可愛?；顫?，最符合兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。而且以動畫作為課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

13、 Step3、Presentation 1、復習各種水果單詞。 2、結合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設置了超鏈接，以便一個單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因為有些單詞在3A中已經(jīng)學過，所以操練時沒有花太多的時間。 3、在教授單詞peaches,watermelons時，一只卡通的猴子伴著敲鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。 Step4、Playagame 1、這一環(huán)節(jié)，我設計了一個“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學生猜：Whatarethese/those

14、?.接下來一個游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對應的單詞字母順序打亂，讓學生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學生不僅在聽、說、讀方面得到練習、鞏固，在寫的方面也得到了訓練。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學生創(chuàng)設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。 2、電腦演示，學生練習，引出單詞grapes Lookatthisword,whatsmeaning!(學生答葡萄) Icandrawmanygrapeswithcomputer. Look!Thisisagrape.(進入畫圖，畫出第一粒葡萄) Thesearetwograp

15、es.(復制葡萄) Canyoudraw?學生上臺操作 縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為指導”的教學理念，同時真正實現(xiàn)了信息技術與英語學科的有機整合。 接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學生模仿著自己編消小詩.根據(jù)小學生的心理和生理特點，設計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生良好的語音，語調(diào)和語感。 Step5、Practise 教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關“購物”的對話，師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時

16、，小組活動通過討論，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，并把語言訓練與學生的實際相結合，體現(xiàn)在“學中用”，在“用中學”的新的教學思想與理念 Step6、Homework 這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學應面向全體，關注個體的教學理念，而同時在體現(xiàn)這一理念的同時，又體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的積極性。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。 五、說板書設計 設計思路： 板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話

17、. 說課稿一、說內(nèi)容“牛津英語”教材把語言結構、語言功能和主題內(nèi)容有機地結合起來，所以它的語言信息量大、選材廣泛、主體有序、內(nèi)容集中，學習內(nèi)容很貼近學生的生活實際和思想實際。本課時，主要讓學生描述自然界的一些事物。學生要學會的是五個單詞，要求能流利地聽說；要掌握的句型是要求能在具體的場景中自然而然地表達。二、說教法在屏幕上呈現(xiàn)一些直觀、形象的圖片緊緊抓住學生的視線，利用兒歌鞏固操練新單詞，通過游戲等形式掌握和應用句型。通過形象的媒體、活潑的歌曲、生動有效的教學游戲引入新授內(nèi)容，讓學生聽、看結合，給學生多彩的視覺效果，引發(fā)學生的學習積極性和興趣性。通過對學生信息量的輸入，鼓勵學生用所學的內(nèi)容說句

18、子、編兒歌，讓學生有話可說。通過聽一聽、做一做、猜一猜當中鞏固加深所學單詞，通過編小對話提供學生交際的時間和機會，使課堂教學達到較理想的效果。三、說過程Pre-task preparation：通過前面所學的句型來復習舊知，從而引出新授內(nèi)容。Procedure：用形象的圖片引出單詞，用瑯瑯上口的兒歌來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。通過兒歌形式將單詞和句型整合在一起，從知識的學習轉為語言技能的訓練。Cosolidation:鞏固單詞采用說說做做和看看猜猜的方式,使所學知識進一步得到鞏固，同時也進一步培養(yǎng)了學生的聽力、判斷力及思維的敏捷性。Homework: 讓學生把所學知識用于實際生活當中,

19、大膽用英語進行交流,培養(yǎng)學生說英語的能力。評課 教師教學目標明確，教學內(nèi)容豐富、容量大，教學節(jié)奏緊湊，層次清晰。Pre-task preparation階段，通過輕快的兒歌和師生的問答復習前面的教學內(nèi)容，eg：What can you see? What colour is it?，為新授作鋪墊，自然引出新授內(nèi)容。在新授階段，教師運用一幅幅精美的圖片吸引學生的注意力，設置不同的語境，呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容，并且每個單詞的呈現(xiàn)都使用了不同的方法。Eg：用提問“Where are the kites?”自然引出單詞sky。通過觀看movie引出單詞star。在復習鞏固單詞時，也運用了不同的教學方法。通

20、過編句子、編兒歌，運用各種chant來鞏固操練。整個新授過程中教師綜合運用了學生所學的各種句型來操練，真正做到了學中用，用中學。在Cosolidation階段中，教師提示，學生自編對話，培養(yǎng)學生的交際意識和說話能力，做到了讓學生學以致用的目的。整堂課程中，學生與教師積極配合，學生有很強的“說”的欲望，參與度高，課堂氣氛活躍。學生分析 & x+ bl7 R 根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。 在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌

21、握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。 教材分析 本課教學內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit X KFour中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。教學目標( x Y$ R! R( b6 l

22、0 T, z0 b （1）語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？ （2）語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running,swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型（3）情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。（4）學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。 教學策略 依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結構、任務和評價的有機結合。 1 p4 R8 Q* _1 教學過程, G1 R1 - A4 m Step 1Warming-up& F) k3 d N% E A; I 本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的