1、 人性光輝 寫人要凸顯個性 第1頁，共33頁。教學目的： 感受人物的個性，理解人性美的內涵。學習運用肖像、語言、行動、心理等手法凸顯人物的個性。學會用典型材料來凸顯人物的個性，弘揚美好的人性。第2頁，共33頁。什么是美好的人性呢？讓我們來看一篇作文片段，并思考：文中用了哪些刻畫人物的方法來表現父親的形象？文中的父親有哪些品質？第3頁，共33頁。 父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒有工作，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手

2、，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。第4頁，共33頁。 文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、動作描寫，寫出了一個面對困難毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是美好人性的表現。第5頁，共33頁。什么是美好的人性？美好的人性，是人類為了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。它的含義非常廣泛

3、，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等 。第6頁，共33頁。什么是人物的個性呢？個性是指一個人在思想、品質、行為、習慣等方面不同于他人的特征。第7頁，共33頁。猜一猜 個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。他（她）是誰？ 長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙。 你道他（她）又是誰？第8頁，共33頁。第9頁，共33頁。 寫人是記敘文的基本內容。寫人就要寫出人物的個性特征。這樣一來形象才鮮明

4、、生動，使讀者如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。第10頁，共33頁。什么叫肖像描寫？ 人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。1、寫好肖像，以形傳神 第11頁，共33頁。 三毛長 得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。 第12頁，共33頁。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。第13頁，共33頁。性格：刁鉆潑辣 精明能干 陰險狡黠（xi）第14頁，共33頁。 兩彎似蹙非蹙罥（j

5、un）煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（y）之愁，嬌襲一身之病。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。性 格：多愁善感 多情多才 孤傲敏感 有些小性兒第15頁，共33頁。 劉備回頭看張飛：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。 突出張飛的勇猛豪放、魯莽與耿直、令人望而敬畏。 第16頁，共33頁。2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人 語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人”，選用最富有個性的語言描寫，包括人物的獨白和對白。 寫人物的語言，表現人物個性，應該緊扣人物的哪些方面？ （身份、年齡、工作、性別和性格等。 ） 第17

6、頁，共33頁。 孔乙已：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事能算偷么？”（迂腐） 曹操：“寧肯我負天下人，勿讓天下人負我?！保樵p） 別里科夫：“千萬別出什么亂子”。 契訶夫套中人中的主角（保守 膽?。┑?8頁，共33頁。3、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?茅盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現。”我們在寫作文時，應當注意描寫最能揭示人物本身的獨特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。 行動描寫要注意哪些方面？ 第19頁，共33頁。 爭奪梳妝匣： 老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“

7、這么多的金子！有兩斤重。?。“。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！钡?0頁，共33頁。吳敬梓儒林外史 自此，嚴監(jiān)生的病一日重比一日。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著

8、不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。第21頁，共33頁。兩件事共同反映了人物怎樣的個性？ 守財奴的貪婪 嚴監(jiān)生的吝嗇第22頁，共33頁。 一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。 實例借鑒 ：兒子眼里的父親4、寫好心理，傾訴心聲 第23頁，共33頁。七 歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好

9、像有時候說得也不對二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！ 六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！ 第24頁，共33頁。 這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。 第25頁，共33頁。5、寫好環(huán)境，以

10、景寫人。 因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。 第26頁，共33頁。 江雪 【唐】柳宗元 千 山 鳥 飛 絕,萬 徑 人 蹤 滅。孤 舟 蓑 笠 翁,獨 釣 寒 江 雪。 以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲然不屈，孤高清潔。第27頁，共33頁。 寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。 清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。 6、正面描寫與側面描寫相結合 第28頁，共33頁。 漢樂府詩陌上桑中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅

11、敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。 其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。 第29頁，共33頁。個性美肖像語言行動心理環(huán)境正側面肖像語言正側面肖像語言心理正側面肖像語言行動心理正側面肖像語言環(huán)境行動心理正側面肖像語言環(huán)境行動心理正側面肖像語言個性美環(huán)境行動心理正側面肖像語言總結：第30頁，共33頁。 概而言之，你如果能讓讀者對你筆下的人物產生如見其人、如聞其聲、如經其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當成功了。第31頁，共33頁。寫作練習：試以“人性的光