1、-. z.矛和盾的集合設(shè)計理念：矛和盾的集合是一篇新課文，全文在大家已耳熟能詳?shù)脑⒀怨适伦韵嗝艿母咨霞右陨罨?，一改以往矛和盾不能并存的觀念，不僅使矛與盾同時存在，而且更完美地結(jié)合在一起，進而形象地介紹了現(xiàn)代新式武器坦克的誕生，使學(xué)生在這通俗易懂的故事中明白只有開動腦筋思考問題，學(xué)會集中各事物的優(yōu)點，才能創(chuàng)造出新事物的深刻道理。作者按創(chuàng)造坦克的過程坦克的實際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序表達，用事實說明道理，語言簡潔清楚。一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達學(xué)生的主體性，變被動承受為主動參與、主動獲取。并且要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此設(shè)計本課，我緊緊圍繞優(yōu)勢對接的思想方法主題，按照研讀解悟第段理解

2、什么是優(yōu)勢對接的思想方法，適度放大第段感受由集合思想帶來的新成果，拓展提升第段學(xué)會優(yōu)勢對接的思想方法的思路，在學(xué)習(xí)、感受語言文字的同時，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，實踐用教材教的新課程操作要求，幫助學(xué)生建立更清晰的文本意義，在自讀自悟中有更實在更豐富的收獲。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確讀寫課文中的生字新詞，能用自己的話講述創(chuàng)造坦克的過程，在語言轉(zhuǎn)換中有效理解難以招架、龐然大物、集合、善于等詞語。、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。、初步了解用事實來說明道理的表達方法，并能據(jù)此提高閱讀寓言故事的能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點

3、合二為一的過程，是教學(xué)的重點.教學(xué)難點：理解、體會由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。教學(xué)準備：ppt課件一套課時安排：兩課時一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 1、出示課件依次出現(xiàn)課文插圖及講解詞：1你看到什么？從文中找出對應(yīng)的句子：創(chuàng)造家手持矛和盾，與朋友比賽。2導(dǎo)出矛盾：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？ 教師板書：矛和盾指導(dǎo)書寫2、你知道矛和盾的作用嗎？板書：進攻、自衛(wèi)3、矛和盾是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各的優(yōu)點缺點，設(shè)想一下，如果把他們的優(yōu)點集合在一起會有什么結(jié)果呢？今天，我們來學(xué)習(xí)25課矛與盾的集合【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實際，利用成語故事進展課前談話。雖然與集合無關(guān)，但避開了學(xué)生的知識盲點，

4、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓學(xué)于樂，玩的同時積累了成語，又了解了矛和盾?！慷?、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕讀課文，要求：1讀準字音、讀通句子。2想想集合矛與盾的優(yōu)點創(chuàng)造了什么？2、交流：1生字和詞語過關(guān)：矛盾、集合、緊*、危急、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場、首次、長處、雨點般、勝利者、亂成一團、難以招架、左抵右擋、大顯神威、合二為一；認讀：蝸牛、履帶、戳不到。2詞語運用：選用上面適宜的四字詞語填空。A、中國乒乓球的國手們在奧運會上 。對方隊員面對強有力的進攻，雖然 ，但最終 ，擺下陣來。B、當(dāng)獵狗這個 出現(xiàn)在受傷的小鳥面前時，小鳥嚇壞了。C、自己選用詞語說句

5、子。3出示：創(chuàng)造家將矛的 和盾的 合二為一，創(chuàng)造了 。 A、找出反義詞：矛盾；進攻自衛(wèi)B、圈出能解釋課題集合的詞：合二為一。教師板書：合二為一 坦克【設(shè)計說明：特級教師楊獻榮曾經(jīng)說過：詞語教學(xué)不能出示拼音，不然會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴思想。詞語教學(xué)不能簡單的為了檢查讀音，也不好單獨出示，最好要在課文中理解，至少也要結(jié)合句子或短語?？傊言~語放在具體的語言環(huán)境中，一邊讀一邊理解它的意思。因此，在檢查詞語的時候檢查了課文的朗讀情況，檢查朗讀時又順帶理解詞語的意思，或通過動作演示，或通過朗讀，先理解了局部詞語的意思?！?、過渡：矛和盾是古代兵器，創(chuàng)造家怎樣集合它們的優(yōu)點創(chuàng)造出威力無比的現(xiàn)代武器坦克的呢？

6、讓我們一同到課文中去體會吧！【設(shè)計意圖：形象直觀地觀看矛和盾，對它們有了初步的認知，自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)了研究興奮點】三、聯(lián)系插圖，體會危急1、課件再次出示課文圖片：2、你認為哪個是創(chuàng)造家，你的理由是什么？ 出示：對方的矛如雨點般向他刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。理解：難以招架聯(lián)系句子來體會詞語對方來勢猛，很難抵擋。四、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)：1、重點指導(dǎo)兩個上下構(gòu)造的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。2、作業(yè)：書寫生字第二課時復(fù)習(xí)詞語，引入文本：默讀課文，感悟創(chuàng)造家的思維過程。三、精讀課文四、拓展延伸。五 課堂小結(jié)六、實踐作業(yè)，自主創(chuàng)新：一、復(fù)習(xí)詞語，引入文

7、本：1、出示詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1朗讀過關(guān)：A、矛 盾 進攻 自衛(wèi) 合二為一 坦克B、比賽 雨點般 左抵右擋 難以招架2選用詞語，根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。出示課件：A、創(chuàng)造家將矛的 和盾的 合二為一，創(chuàng)造了 。B、創(chuàng)造家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。二、默讀課文，感悟創(chuàng)造家的思維過程。1出示；是的，誰善于別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。理解長處什么意思？ 別人的長處？2請同學(xué)們快速瀏覽課文，不動嘴唇，不出聲，思考一下課文中的誰指的是什么？別人指的又是什么呢？師在矛和盾的下面板書：創(chuàng)造家3說說題目的意思嗎？矛和盾集中在一起創(chuàng)造了坦克。把矛和盾的

8、優(yōu)點集中在一起創(chuàng)造坦克的。4用上誰把這句話說完整嗎？創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點集中在一起創(chuàng)造了坦克。【設(shè)計說明：文章的最后一段，提醒的是一個道理，是文章的重點句，也是教學(xué)的難點。我不同于*教師緊扣集合一詞展開教學(xué)，而是讓學(xué)生直面文章的重難點，整堂課始終圍繞重點句進展學(xué)習(xí)，試圖突出重點，突破難點。因此，初次閱讀此段話，我先讓學(xué)生簡單的理解這句話中誰和別人在課文中的意思，并由此理解了題目的意思，為之后的閱讀理解打下根底?！?師：那教師心中不僅有個疑問：創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文的，一邊讀一邊思考。3快速瀏覽一下課文的14自然段，看看課文里有幾個帶然字

9、的詞語，把它圈出來。生讀課文圈詞語。指名生交流，師根據(jù)答復(fù)板書：突然 固然 當(dāng)然6請大家先來讀讀這三個句子。創(chuàng)造家突然產(chǎn)生了一個想法？這樣固然平安，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。生讀句子。7理解這三個詞語在句子中是什么意思呢？ 1引導(dǎo)理解突然：突然就是一下子。就是創(chuàng)造家一下子產(chǎn)生了想法。2創(chuàng)造家為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢？ 指名答復(fù)，指導(dǎo)朗讀第二自然段。3引導(dǎo)理解固然：出示：固然的然是這樣的意思，那固是什么意思呢？1結(jié)實，牢靠2堅決，不變動3本來4堅硬課文里有個卻，其實固然這個詞是和卻連起來用的，強調(diào)的是卻，也就是強調(diào)的是后半句，再讀這句

10、。生朗讀句子。師小結(jié)：大家真能干，從一個固然讀出了創(chuàng)造家修正自己的想法的過程。板書：修正想法1引導(dǎo)理解當(dāng)然：創(chuàng)造家自然想到了這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克出示坦克圖片這就是坦克，說說履帶在哪里？那輪子、矛、盾呢？這樣創(chuàng)造家就創(chuàng)造了坦克。多好的創(chuàng)造呀，我們一起來讀讀這一段。師小結(jié)：從這個當(dāng)然我們知道了，安上輪子和履帶是自然而然的事情，這是創(chuàng)造家想法的延伸。板書：延伸想法8：師：剛剛，同學(xué)們從三個帶然字詞語了解了創(chuàng)造家產(chǎn)生想法修正想法延伸想法的思維過程。現(xiàn)在你能用上這三個關(guān)鍵詞語，說說創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的嗎請同桌相互說說。同桌互相交流。9來講給大家聽一聽。生：創(chuàng)造

11、家和朋友手持矛和盾在比賽。對方的矛如雨點般刺來，創(chuàng)造家左抵右擋難以招架。突然，他產(chǎn)生了一個想法：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！可是，這樣固然平安，自己卻變成了只能躲在里面的蝸?；驗觚斄?。對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的矛槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，創(chuàng)造家就創(chuàng)造了坦克?！驹O(shè)計意圖：我捕捉到三個然字詞語，并且引導(dǎo)學(xué)生透過這幾個詞語弄清了創(chuàng)造家產(chǎn)生想法修正想法延伸想法的思維過程。讓學(xué)生的理解過程循序漸進，強化了語言能力的訓(xùn)練，突出了重點。教學(xué)時，我還引導(dǎo)學(xué)生通過找近義詞、查字典、觀看圖片、聯(lián)系上下文來理解詞語，這

12、樣，在理解文本的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，真正讓語文課上的語言能力訓(xùn)練落實得扎實有效。】10、課件出示坦克：看著眼前的坦克，你還能找到矛和盾的蹤影嗎？矛 槍口或炮口盾 鐵屋子 資料：坦克：TANK，又名戰(zhàn)車。具有強大直射火力、高度越野機動力和堅強裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。乘坐34人，分別擔(dān)負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加戰(zhàn)役。但地形、天氣對它的行動有一定限制。其實，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者創(chuàng)造的。11、你認為創(chuàng)造家的想法妙在何處？三、精讀課文一再讀課文，感受坦克的神威1、創(chuàng)造家將矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，創(chuàng)造了坦克，效果怎樣？1自由讀第5

13、自然段，你認為哪些詞語最能答復(fù)這個問題？大顯神威2哪些詞語寫出大顯神威，說說你的理解。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！3指導(dǎo)讀出坦克的威風(fēng)。2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，答復(fù)下列問題：坦克，坦克，你為什么這么厲害啊！聽了大家的話，坦克他有話要說。課件出示坦克的自述：矛的優(yōu)點是善于進攻，不善于防守，而盾的優(yōu)點是善于防守，不善于進攻。創(chuàng)造家就把矛和盾的優(yōu)點集于一身創(chuàng)造了我。我的優(yōu)點是既能進攻又能自衛(wèi)。小朋友，我是不是很棒??！【設(shè)計說明：如果再安排領(lǐng)悟文章要詳略得當(dāng)，一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容過多，沖淡了課堂主題，另外這對

14、于三年級學(xué)生要求也過高。而糾正文本之失，我認為沒有必要。因為，文章是指把坦克矛的進攻和盾的自衛(wèi)這兩個優(yōu)點合二為一，而用履帶替代輪胎是為了防御，借助履帶前行是為了進攻。更何況履帶方向盤座椅儀器等都是坦克的構(gòu)件，它們和進攻防御不屬一類，不應(yīng)并列。因此，認為文本沒有不妥之處，不必修改。所以，這里我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住了這段中的一個關(guān)鍵詞：大顯神威。學(xué)生聯(lián)系上下文理解了大顯神威一詞，進而理解了坦克把矛和盾的優(yōu)點集中起來，它就是勝利者，這也就解決了對文章最后一段重點句因果關(guān)系的理解，領(lǐng)悟了其中的含義，體會到其中的道理?！克?、拓展延伸。1、讀了創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的故事，你明白了什么道理？出示最后一個自然段誰善于把

15、別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。2、拓展說話：我們佩服創(chuàng)造家用集合的思考方法創(chuàng)造了坦克，其實在我們的生活中有許多新的產(chǎn)品，新的創(chuàng)造創(chuàng)造，都包含著這種集合的思考方法，把幾樣事物的長處集于一身而成的，你能舉例子來說說嗎？課件出示： 和 集合創(chuàng)造 圖片資料：水筆、電動自行車、鉆井工人的帽子、火車、帶橡皮頭的鉛筆、蛋筒冰淇淋、雙層公共汽車等。3、總結(jié)：不止新的創(chuàng)造創(chuàng)造是這樣，其實做人和學(xué)習(xí)方面也是如此，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活中，像創(chuàng)造家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，愿我們大家都能成為生活中的勝利者。課件出示：矛和盾，相集合，坦克戰(zhàn)場顯神威；同學(xué)

16、們，互促進，取長補短我最棒！【設(shè)計說明：讓學(xué)生舉例說集合的例子與自身的想象，直接從重點句延伸開來，其目的就在延伸拓展，從文本延伸到生活，體會到語文就是生活。一面是語言能力的訓(xùn)練，一面加深了對重點句的理解，加強了對重點句含義的感悟，讓學(xué)生體會到集合不僅僅是一個詞語，一個道理，也是一種生活狀態(tài)。】五 課堂小結(jié)師：同學(xué)們都有美好的愿望。其實，集合不僅僅是一個詞語，接下來，還有很多很多關(guān)于集合的問題等你去解決板書：？，集合也不僅僅是一個道理，它是我們生活的法寶，板書：！它能把很多不同的事務(wù)集合起來，產(chǎn)生新的東西。板書：。同學(xué)們，讓我們帶著這三個標(biāo)點符號？！。到生活中去尋找集合的學(xué)問、集合的法寶，創(chuàng)造出

17、更多新的事物來。【設(shè)計說明：我學(xué)習(xí)了*教師這三個標(biāo)點符號的引導(dǎo)。但*教師的話對于三年級的學(xué)生來說太抽象，太深奧，他們還不能理解。所以我盡量把話語說得淺顯易懂，同樣是站在一個哲學(xué)的高度去審視集合，用三個標(biāo)點符號去引導(dǎo)學(xué)生不要把集合僅僅看成一個詞語，而是一種學(xué)問，一種智慧，激發(fā)學(xué)生去尋找，去探究，去創(chuàng)新?！苛?、實踐作業(yè)，自主創(chuàng)新：我們在生活中發(fā)現(xiàn)了 ，它的長處是 ，缺乏之處是 。我們還發(fā)現(xiàn)了 ，它的長處是 ，缺乏之處是 。我們把它們的長處集于一身，創(chuàng)造了 。它的長處是 。附板書： 矛和盾的集合 進攻 矛 槍口或炮口 集合 (合二為一) 坦克 盾 鐵屋子 自衛(wèi) 矛和盾的集合檢測題1、讀一讀矛盾 持 般兵退 集合 招架 長處緊* 固然 蝸牛 烏龜自衛(wèi) 進攻 炮口 坦克戰(zhàn)場 大顯神威 勝利者亂成一團 合二為一2、說