1、開展“四項(xiàng)大賽”激活農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的實(shí)踐與研究摘 要：“四項(xiàng)大賽”是學(xué)?！靶枪庠聞?dòng)”設(shè)置的以學(xué)生才智培養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本課程，包括語 文詩詞大賽、成語大會(huì)、數(shù)學(xué)速算和英語詞匯大賽；是為學(xué)校師生“高成長(zhǎng)性”發(fā)展搭建的人文素養(yǎng) 提升平臺(tái)。文章通過“四項(xiàng)大賽”的開展研究，以探討激活農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的實(shí)踐與研究。關(guān)鍵詞：四項(xiàng)大賽；農(nóng)村學(xué)生；學(xué)習(xí)潛能；成長(zhǎng)舞臺(tái)“四項(xiàng)大賽”是筆者所在學(xué)?！靶枪庠聞?dòng)”設(shè)置的 以學(xué)生才智培養(yǎng)為主要內(nèi)容的校本課程，包括語文詩 詞大賽、成語大會(huì)、數(shù)學(xué)速算和英語詞匯大賽。學(xué)校 按照“日練、周測(cè)、月評(píng)、期考”的常態(tài)管理機(jī)制， 由語文、寫字與書法、實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)和英語等，學(xué) 科教師指

2、導(dǎo)學(xué)生每天開展“背會(huì)一首詩詞、識(shí)記一個(gè) 成語、掌握一道速算題、會(huì)用一種句型”等“四個(gè) 一”記誦訓(xùn)練，每月月末開展“詩詞、成語、速算、 敏特英語”等四項(xiàng)大賽，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織， 對(duì)每名學(xué)生四項(xiàng)大賽規(guī)定內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)， 并將檢測(cè)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定。學(xué)校根據(jù)學(xué)生 的特點(diǎn)和興趣，教學(xué)資源獲取的便利，直接就地取材, 開展實(shí)踐活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，還陶冶 了學(xué)生的情操。這是打造最有“長(zhǎng)度”的教育生態(tài)空 間，是實(shí)現(xiàn)“高成長(zhǎng)性”教育目標(biāo)的一次大膽嘗試。一、以生活體驗(yàn)為切入點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生的詩 詞舞臺(tái)著名的教育家烏申斯基說過，兒童是用形象、聲 音、色彩和感覺思維的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)

3、于他 們理解詩詞內(nèi)涵是很重要的，只有理解了詩詞內(nèi)涵才 能更快速地記憶。學(xué)?！盁o門圖書室” “圖書漂流長(zhǎng) 廊”“讀書吧”全天開放，讓閱讀成為常態(tài)，讓書香觸 手可及；以“十佳”好學(xué)生成就好老師；以信息化技 術(shù)助力高效課堂；以名師“1+X”學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制激 活師生學(xué)習(xí)潛能；以“四項(xiàng)大賽” “九點(diǎn)論壇” “星光 月動(dòng)”“小天才”才智大賽構(gòu)建學(xué)生的詩詞舞臺(tái)。在“四項(xiàng)大賽”等記誦活動(dòng)中，師生可以靈活地 把自己需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、 動(dòng)畫或課件等）保存到資源庫中，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。二、創(chuàng)設(shè)多彩環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生“高成長(zhǎng)性” 的舞臺(tái)學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多元智能“九點(diǎn)論壇”教室，為學(xué)生 提供豐富的環(huán)境和材

4、料，學(xué)生可以利用教學(xué)“班班 通”平臺(tái)和信息技術(shù)下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，利用信息 技術(shù)進(jìn)行深入的場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生置身于 學(xué)習(xí)的最佳情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)能通過形、聲、光、 色等形式，將抽象的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具 體的視聽文字，讓學(xué)生抓住主要內(nèi)容的深刻含義，體 會(huì)語言文字的妙處，從而對(duì)主要內(nèi)容有更高層次的理 解，也使主要內(nèi)容有高度、深度。另外，利用信息技 術(shù)制作的動(dòng)畫畫面使詩畫對(duì)照、相映成趣，使學(xué)生很 輕松地踏入到主要內(nèi)容的意境中，陶醉在詩畫相映的 美好意境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“九點(diǎn)論壇”內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱 情和做“九點(diǎn)論壇”主講的向往，同時(shí)還設(shè)計(jì)以主

5、題 形式表現(xiàn)的課程，有效構(gòu)建適合農(nóng)村學(xué)校寄宿制學(xué) 生、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能“高成長(zhǎng)性”教育發(fā)展的模式。三、借力“四項(xiàng)大賽”激活學(xué)生運(yùn)用信息 技術(shù)的能力依托鄉(xiāng)村少年宮優(yōu)質(zhì)資源，借力“四項(xiàng)大賽”“九 點(diǎn)論壇”才智培養(yǎng)平臺(tái)及微課等新型網(wǎng)絡(luò)課程資源， 打破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，動(dòng)靜結(jié)合、聲情并 茂，有效拓寬了學(xué)生課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，較好地 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果，為常態(tài)開展才智展評(píng)活動(dòng)，形成人人渴望成 才、人人努力成才的才智梯次培養(yǎng)創(chuàng)造了有效的長(zhǎng)效 機(jī)制。借助信息技術(shù)創(chuàng)新載體，全面推廣“飛花令”“詩詞成語大會(huì)”“九點(diǎn)論壇”“書香飄逸”“讀書吧” 活動(dòng)，有效激活了教師利用信息技

6、術(shù)提升教育教學(xué)的 技能和藝術(shù)，有效培養(yǎng)了師生利用網(wǎng)絡(luò)媒體提升教育 科研的能力，有效促進(jìn)了教師和學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)。四、“四項(xiàng)大賽”啟智，“九點(diǎn)論壇”搭建 潛能平臺(tái)通過讓師生每晚六點(diǎn)盡情閱讀、九點(diǎn)個(gè)性辯論， 切實(shí)教育引導(dǎo)師生好讀書、善交流。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體 使學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)、 從書本到生活拓展延伸。以“四項(xiàng)大賽”啟智，“九點(diǎn) 論壇”激趣，開展“四項(xiàng)大賽” “九點(diǎn)論壇”專題作 業(yè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇專題，每?jī)芍芙M織一個(gè) 專題活動(dòng)，學(xué)生在專題探討時(shí)自然而然地學(xué)習(xí)閱讀、 查找資料、編寫及其他有關(guān)的知識(shí)。再由相關(guān)學(xué)生將 專題作業(yè)通過學(xué)校搭建的平臺(tái)展示出來，在全體學(xué)生 中交流，助推優(yōu)秀學(xué)生“高成長(zhǎng)性”，以深入的場(chǎng)景化 的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生置身于激發(fā)潛能的最佳情境?！八捻?xiàng)大賽”是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與延伸，是學(xué)