1、Word - 12 -2022春四下語文教學工作計劃2022春四下語文教學工作方案1 一、書寫規(guī)范 通過對本班同學的了解以及對其他學校同學同學的觀看和了解，發(fā)覺本班同學在書寫上存在很大的問題，筆畫挨次，田字格內的書寫等，不夠規(guī)范，因此在開學后要求同學每天一篇字帖，要求同學對于拼音的書寫必需清晰的知道每個字母在四線三格中的哪一格，其次聲調的書寫。最終漢子中上下結構，左右結構，半包圍結構的生字等都是如何進行書寫的會進行嚴格要求。雖然說四班級訂正這些有點遲，但是亡羊補牢為時不晚，準時的訂正同學的書寫問題，盼望他們在以后的學些中能寫一手好字。 二、樂觀反饋，提升士氣 本班的同學由于同學人數(shù)眾多，三個和

2、尚沒水喝，一個推一個，士氣也在推搡中漸漸被消磨殆盡。所以本學期需要通過一些活動進行士氣的培育，只有同學說出來了，老師才能了解同學的對同學的把握狀況。 競爭意識永久是刺激人類主動的一個關鍵因素，因此我會多設計一些競賽，依據(jù)不同基礎的同學制定不同的競賽，讓他們既能在競賽中收獲驕傲，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進的士氣。 三、基礎學問的積累 同學寫作文時缺乏素材，因此本學期重點需要對同學基礎學問作以要求，要求同學必需有一個素材積累本，對好詞好句以及古詩詞，成語等進行肯定量的積累。 2022春四下語文教學工作方案2 一、學情分析 本班共計同學44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較淘氣，紀律性

3、較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會仔細聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作力量較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠樂觀主動。 二、教材分析 (一)基本結構 本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。 教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、游覽漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“游

4、覽漢字王國”支配了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各支配兩次

5、。 (二)教材特點 本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材 (1)導語導學，整合單元內容。 (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 (3)單元學習活動的貫穿和整合。 2、支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 3、加強導學功能，引導同學主動、樂觀地學習 4、豐富課本內容，拓寬學習資源 三、教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。 本冊

6、學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨自識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條

7、。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、教學措施 1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，課堂上同學多讀多講，老師盡量少講精講。 2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，關心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參加訓練，保證同學有足夠的個體

8、活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。 3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓同學從中學到寫作的方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。 4、重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。 5、遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學習 1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2、

9、結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。 2022春四下語文教學工作方案3 一、課標要求 (一)識字與寫字 1.對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.累計熟悉常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨自識字力量。 4.能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。 (二)閱讀 1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，

10、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7.學習略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 (三)習作 1.留心四周事

11、物，樂于書面表達，增加習作的自信念。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、感動的內容。 3.情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 4.能用簡短的書信便條進行書面交際。 5.嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 6.依據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內習作每學年16次左右。 (四)口語交際 1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領悟要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的看法與人商討。 2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 3.能清晰明白地敘述見聞，并說出自

12、己的感受和想法。 4.能詳細主動地敘述故事，努力用語言打動他人。 (五)綜合性學習 1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2.結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 3.能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。 二、學情分析 我們4.3班共有同學40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學習成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著親密的關系

13、。 本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體同學，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高同學的成果，以促使同學全面進展。 三、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求

14、。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 四、教學目標 1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有獨自識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.

15、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 五、重、難點 1.再識字300-500

16、個，會寫字達到150-200個。 2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，寫正楷。 3.訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5.習掃瞄，練閱讀速度和信息查閱力量 6.習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。 7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。 8.習作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書寫習慣，可開展作文及特地書寫速度訓練。 9.簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。 10.書信格式，學會寫書信 11.用一般話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 12.習辯論、演講的一些基本方法。 13.會轉述，能生動的敘述故事。 六、教學措施

17、與方法 1.強化學習習慣的養(yǎng)成 語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將連續(xù)關注以下良好習慣的培育: (1)課前預習與課后復習的習慣。 (2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導同學開展課外閱讀活動。 (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。 (5)連續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。 2.營造自主學習的

18、情境 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。 3.有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。 4.輔優(yōu)補差活動 教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關心后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。 班級后進生關心對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。 主要措施有: 1)作業(yè)面批、有錯準時改正。 2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。 3)結合