1、h新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料 HYPERLINK 中學(xué) 學(xué)年度湘教版七年級(jí)（上）地理集體備課教案主備人： 擬寫時(shí)間： 年 月 日年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第一章：第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授 課 人主備人教學(xué)內(nèi)容我們身邊的地理知識(shí)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣二次備課教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)過程引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地

2、理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？.其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同

3、學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪-在有冰雪地方才可進(jìn)行； 沖浪-在海邊；） 提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè) 講述：

4、生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。 教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略） 進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？-西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用） 方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問： (1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？ (2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答： (1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？ (2)、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確

5、定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特

6、征等多方面。 方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛） 它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙） 學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 提問：你對(duì)中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)） 方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。 學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？-師生共同總結(jié)-體育運(yùn)動(dòng)的地域性。 學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”-服飾的地域性。 教師進(jìn)一步啟發(fā)：

7、你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？ 學(xué)生舉例子教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等

8、也與地理知識(shí)有關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？板書設(shè)計(jì)我們身邊的地理知識(shí) 1、解開地理之“謎”。地理與日常生活。地理與生產(chǎn)建設(shè)。地理與風(fēng)土人情。課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第一章：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理（2）授 課 人楊慎主備人楊慎教學(xué)內(nèi)容我們?cè)鯓訉W(xué)地理（2）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位

9、置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法過程與方法：通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅二次備課教學(xué)重點(diǎn)1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法教學(xué)難點(diǎn)1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法2、通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照教學(xué)方法讀圖法、實(shí)踐法教學(xué)過程利用課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校

10、平面圖板書設(shè)計(jì)1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第一節(jié)、認(rèn)識(shí)地球（2）授課人晏詠東主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容認(rèn)識(shí)地球（2）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。情感目標(biāo)： 加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1、了解赤道、緯線

11、、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、兩極回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固引入新課：地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。觀察地球儀、思考引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極

12、各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。觀察地球儀，分組交流認(rèn)識(shí)地球儀掌握、理解。讓學(xué)生通過實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深。完成經(jīng)線和緯線的表格組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設(shè)計(jì)）小組交流、討論，完成表格?？墒箤W(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。觀察教師的演示，并實(shí)際操作通過實(shí)際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)。達(dá)標(biāo)反饋：指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回

13、歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。內(nèi)容總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容方法歸納：注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)地球的模型：地球儀（1）、地軸是假象軸（2）、南極S,北極N（3）、緯線和經(jīng)線經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。形狀：半圓一樣長，指示方向南北方向，分布規(guī)律：0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并在180度東西經(jīng)重合。西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈，圓，赤道最長，南北極最短，東西

14、方向，特殊線：赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律：赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度赤道是南北半球的分界線課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第一節(jié)、認(rèn)識(shí)地球（3）授課人晏詠東主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容認(rèn)識(shí)地球（3）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)

15、緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)?；貞?、思考，鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)師生互動(dòng)1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。學(xué)生思考、舉例認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性用經(jīng)緯網(wǎng)定位給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說出經(jīng)緯度。討論、思考、回答讓學(xué)生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會(huì)出大錯(cuò)。完成21頁活動(dòng)題，引導(dǎo)、啟發(fā)用小乒乓球制作地球儀，明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分組合作完成制作，展示制作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力方法歸納：運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過程中學(xué)習(xí)地理。

16、在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第二節(jié)、世界的海陸分布（1）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容世界的海陸分布（1）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)1.全

17、球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程組織教學(xué)引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色

18、調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言過渡，對(duì)新舊知識(shí)承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。設(shè)疑任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，海陸分布情況如何？引

19、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北

20、南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡(jiǎn)圖對(duì)大洲有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設(shè)計(jì)海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布課后反思年級(jí) 七年級(jí)學(xué)科地理課題第二節(jié)、世界的海陸分布（2）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容世界的海陸分布（2）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目

21、標(biāo)：1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。教學(xué)重點(diǎn)1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答條理清楚、層次分明。講授新課：

22、引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位置、組成。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南北美洲的分界線引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是巴拿馬運(yùn)河看圖分析通過讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線北美洲與亞洲之間的分界線是白令海峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。讀圖、思考、分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具

23、地圖，認(rèn)識(shí)地表事物時(shí)一定要圖、文結(jié)合，落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。大洲與大洋的位置關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好

24、的效果。發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習(xí)題鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)板書設(shè)計(jì)亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第三節(jié)、世界的地形（1）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容世界的地形（1）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的

25、形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)1、地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：引入新課：我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣希覀兩畹年懙?，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。利用身邊常識(shí)引入，幫助學(xué)生理解通過讀圖分析鞏固積極思考講授新課：地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。利用教具吸引學(xué)生注意力創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。提出疑問，啟發(fā)學(xué)生嘗試用以有的知識(shí)自主解決問題海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也叫絕對(duì)高度。二相對(duì)

26、高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。繪制簡(jiǎn)單示意圖，表明海拔和相對(duì)高度的意義及不同閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義過渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型列舉熟悉的地形五種陸地常見地形通過舉例、板圖理解海拔、相對(duì)高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固利用身邊知識(shí)舉例三五種陸地基本地形繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷利用簡(jiǎn)單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學(xué)生辨別五種陸地基本地形總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)通過讀圖思考判斷，提高興趣積極思考海拔高度（米）平原：2002高原：5003山地：500 坡度較陡4丘陵：500 相對(duì)高度200

27、5盆地：中間低、四周高比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特點(diǎn)。定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)最高高原青藏高原“世界屋脊”面積最大的高原巴西高原面積最大的平原亞馬孫平原最大的盆地剛果盆地最深的海溝馬里亞那海溝了解海底地形課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書、學(xué)習(xí)的方法。課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。通過書上活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出世界之最，并強(qiáng)調(diào)“世界之最”的重要性可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)容，可適當(dāng)將一些海底的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和增加課堂的趣味性。注意：本課可讓學(xué)生找世界

28、之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多的地理知識(shí)。理解相對(duì)高度、絕對(duì)高度、海拔是本課的一個(gè)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)陸地地形海拔、相對(duì)高度五種基本地形類型海底地形課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第三節(jié)、世界的地形（2）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容世界的地形（2）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形圖；能力目標(biāo)：1、能在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。2、初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的

29、海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1、理解等高線、等深線的基本概念。2、對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：1海拔2、相對(duì)高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最引入新課：要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便

30、于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法地形圖創(chuàng)設(shè)情境提出假設(shè)啟發(fā)學(xué)生思考講授新課：一地形圖1等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點(diǎn)連接起來就叫等高線指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地形圖中的基本要素。2等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。（高低起伏，一目了然）比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別理解等高線的定義及繪制方法。了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的二海底地形1等深線2大陸架3大陸坡4海溝5大洋中脊指導(dǎo)讀圖，簡(jiǎn)單介紹等深線的定義通過類比達(dá)到知

31、識(shí)的遷移過渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度指導(dǎo)讀圖，簡(jiǎn)單介紹等深線的定義通過類比達(dá)到知識(shí)的遷移三世界兩大山脈帶1環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲落基山脈南美洲安第斯山脈（最長山脈）合稱：科第勒拉山系（最長山系）（2）西岸：日本群島、臺(tái)灣島、菲律賓群島2橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖指導(dǎo)讀圖，分析山脈的位置板書設(shè)計(jì)1、學(xué)看地形圖2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖等高線分層設(shè)色地形圖：

32、制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)大洲與大洋的位置關(guān)系課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第三節(jié)、世界的地形（3）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容世界的地形（3）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)1掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教

33、學(xué)難點(diǎn)1掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：等高線、世界兩大山脈帶引入新課：講授新課：八學(xué)看地形圖1看圖名通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3看比例尺進(jìn)行實(shí)際量算4看圖例（1）等高線的讀數(shù)顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)

34、色越深，海底越深（1）等高線的分布（疏密）顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山脈的走向等山地的各組成部分（1）山峰：（山頂）山的最高處（2）山坡：陡坡等高線密集處緩坡等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方（6）陡崖：（懸崖）等高線重合的地方課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系布置作業(yè)：等高線是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖的理解和掌握。充分理解、掌握，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：學(xué)看地形圖山地的各組成部分課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第四節(jié)、海陸變遷（

35、1）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容海陸變遷（1）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程引入通過星海灣新舊圖片的對(duì)比， 探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感海陸在變遷通過實(shí)例研究海陸在變培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣演示海陸變遷的動(dòng)態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)培養(yǎng)歸納和表

36、達(dá)能力認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的這一客觀規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)海陸怎樣變遷大陸漂移假說通過拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科研手段激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情由形象思維到邏輯思維由淺入深通過對(duì)各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說”的演示，使學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用這一假說解釋一些現(xiàn)象提高學(xué)生篩選信息的能力及掌握科學(xué)的論證方法培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神學(xué)生質(zhì)疑提出不解的疑問發(fā)現(xiàn)和提出問題激發(fā)興趣板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷大陸漂移假說課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第四節(jié)、海陸變遷（2）授課人主備晏詠東教 學(xué)內(nèi) 容海陸變

37、遷（2）課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”，簡(jiǎn)要說出世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能力目標(biāo)1、通過閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。情感目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無止境的。教學(xué)重點(diǎn)1、大板塊示意圖2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學(xué)難點(diǎn)海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)過程新

38、課引入：在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要內(nèi)容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖”。學(xué)生看圖回答。由上節(jié)課的知識(shí)引入，起到承上啟下的作用總結(jié)學(xué)生的答案過渡大陸漂移假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開始破裂，“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。我們今天就來學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說。思考、聽課引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望引入新課板塊構(gòu)造學(xué)說幕顯示P

39、35圖248“六大板塊示意圖”及以下題目。1、地球表層可分為 大板塊，除 板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中“ ”表示 ；“ ”表示 。3、安第斯山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由 板塊和 板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸閱讀課文第一自然段和圖2-48后，（1）認(rèn)知六大板塊的名稱和位置。（2）做題，要求個(gè)別回答后，屏幕顯示正確答案用色彩鮮艷的圖像，并且通過學(xué)生的親自動(dòng)手,加深學(xué)生的印象小結(jié)：板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的

40、交界地帶，地殼比較活躍。海洋生成和發(fā)展按照板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。屏幕用動(dòng)畫演示海洋生成和發(fā)過渡我們剛才說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的災(zāi)難?；鹕胶偷卣鸹鹕降卣鸱植寂c板塊的關(guān)系可能大家都會(huì)想，地震真可怕，它通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？我們來看屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖”。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部

41、的山脈帶，是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問：我國為什么是一個(gè)多火山地震細(xì)講地震：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實(shí)際上,地震是有大小等級(jí)之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識(shí).破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們又該采取怎樣的保護(hù)措施呢？地震前兆：1、動(dòng)物反應(yīng)異常；2、地

42、形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進(jìn)行防震教育：1、保持冷靜，及時(shí)到戶外空曠處；2、躲在堅(jiān)固的家具下；3、保持體力，等待救援。分發(fā)材料“地震的有關(guān)知識(shí)”閱讀材料“火山”和“智利大地震”學(xué)生討論、回答進(jìn)行知識(shí)的延伸，培養(yǎng)分析問題的能力通過補(bǔ)充材料進(jìn)行知識(shí)拓展培養(yǎng)發(fā)散性思維和分析歸納的能力，板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 海陸變遷三、板塊構(gòu)造學(xué)說1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、 板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第一節(jié)、世界的人口授課人主備楊慎教 學(xué)內(nèi) 容世界的居民課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、運(yùn)用資料和地圖，分析世界人口增長的特點(diǎn)、人口分布的特點(diǎn)。2、結(jié)合實(shí)例分析人口分布的

43、地區(qū)差異及其原因。3、運(yùn)用材料和圖片、引導(dǎo)學(xué)生分析世界人口問題的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因。4、通過辯論提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。過程與方法：1、運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、合作的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維。3、教學(xué)過程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。4、教學(xué)過程中采用直觀性教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。教學(xué)重點(diǎn)1、世界人口的增長特點(diǎn)2、世界人口的分布的地區(qū)差異教學(xué)難點(diǎn)1、各種統(tǒng)計(jì)圖的判讀2、世界人口問題產(chǎn)生的主要原因3、人口分

44、布的成因教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)至今日，人們通過無數(shù)次的考察，發(fā)現(xiàn)在宇宙中最適合人類生存和發(fā)展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個(gè)適合于生存的空間和環(huán)境，應(yīng)該說，地球是我們?nèi)祟惷篮玫募覉@，他為人類提供了一切生存所需要的物質(zhì)條件。今天，我們就一起來了解生活在這個(gè)美麗星球上的特殊生命人類的有關(guān)知識(shí)。第一節(jié)世界的人口一、世界人口的數(shù)量與增長小知識(shí)：人類的起源 HYPERLINK / 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)人類作為一個(gè)物種從其它動(dòng)物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據(jù)人類進(jìn)化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在12

45、00萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今7001400萬年以前。從形態(tài)特征來看，他們已從猿系統(tǒng)分化出來，被推測(cè)已具有初步直立行走的能力，可能會(huì)使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他們大致生活在距今100500年以前，其中一些進(jìn)步類型發(fā)展成能夠制造工具的早期猿人，即真人的出現(xiàn)。你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？活動(dòng)一：學(xué)生繪制圖表、閱讀圖表，思考：(1)、世界人口增長可以分哪幾個(gè)階段？各階段人口增長有何特點(diǎn)？(2)、讀圖 ，計(jì)算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時(shí)間。把結(jié)果

46、填入表中，看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。1830年1999年世界人口每增長10億，所需時(shí)間的變化規(guī)律是什么？這說明這段時(shí)間內(nèi)，世界人口增長的速度、數(shù)量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？板書：1、世界人口的數(shù)量1999年：60億2、人口增長速度：1800年二次世界大戰(zhàn)人口增長極為緩慢 人口增長迅速 人口增長速度迅猛人口增長在不同的歷史時(shí)期不同，怎樣來進(jìn)行定量分析呢？（學(xué)生回答）過渡：衡量人口增長速度的重要指標(biāo)是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計(jì)算？活動(dòng)二：（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖42）。從全球看，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事

47、業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在每年新出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡的人數(shù)，使得人口總數(shù)得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。（2）計(jì)算下表4個(gè)國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。按人口自然增長率的大小給這些國家排隊(duì)，看看哪個(gè)國家的人口自然增長率最大？德國的人口自然增長率與其他3個(gè)國家有什么不同，這意味著什么？ 板書：3、自然增長率=出生率-死亡率4、世界人口增長的地區(qū)差異發(fā)達(dá)國家人口增長慢發(fā)展中國家人口增長快過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀少呢？怎樣來衡量一個(gè)地區(qū)的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個(gè)問題。 、二、世界人口

48、的分布活動(dòng)三： （1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稀少？ （2） （閱讀課文）根據(jù)AB圖計(jì)算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。例如，某地區(qū)面積為2000平方千米 ，人口為40萬，這個(gè)地區(qū)的人口密度為200人平方千米 。請(qǐng)你根據(jù)下圖計(jì)算A、B兩地的人口密度板書：1、人口密度2、人口稠密區(qū)3、人口稀少區(qū)為什么有的地區(qū)人口稠密，有的地區(qū)人口稀少？（3）分組討論：觀點(diǎn)之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。觀點(diǎn)之二：

49、從社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面談人口分布稠密的原因。 4、人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系（小結(jié)）（1）世界上人口稠密的地區(qū)主要分布在亞洲的 部和 部 、歐洲、 洲東部等 溫度帶的近海地區(qū)。因?yàn)檫@里氣候溫和、降水較多 、土壤肥沃，是農(nóng)業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)。同 時(shí)這里地勢(shì)平坦，交通 ， 發(fā)達(dá)，又是 集中的地區(qū)。 （2）人口稀疏的地區(qū)在極端干旱的 地區(qū)、氣候過于潮濕的 地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)或地勢(shì)高峻的 、 地區(qū)。 總結(jié)：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區(qū)差異都受著自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，同時(shí)它也會(huì)對(duì)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界的人口增長和世界的人

50、口分布的基本知識(shí)，重點(diǎn)了解了世界世界人口的分布特點(diǎn)、世界人口增長的地區(qū)差異，學(xué)會(huì)和提高了計(jì)算人口自然增長率和計(jì)算人口密度及運(yùn)用世界人口分布圖和各種統(tǒng)計(jì)圖分析問題和解決問題的各種能力。課后活動(dòng)：通過上網(wǎng)查詢或小組調(diào)查的形式，收集有關(guān)人口問題的資料，下節(jié)課舉行世界人口問題大辯論。 A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應(yīng)該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)生育。第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)世界人口數(shù)量和增長的知識(shí)，請(qǐng)大家回憶世界人口增長有何特點(diǎn)，世界人口增長的地區(qū)差異表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答、過渡引入新課 二次世界大戰(zhàn)以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又

51、存在著很大的地區(qū)差異，具體表現(xiàn)在：發(fā)達(dá)國家人口增長較慢，出現(xiàn)了零增長甚至負(fù)增長，發(fā)展中國家人口增長表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的增長勢(shì)頭，這些問題都是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、世界的人口問題什么是世界的人口問題？目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進(jìn)入了“人口爆炸”的時(shí)代。人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求。人口數(shù)量過多、人口數(shù)量增長過快對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的影響（出示圖）。閱讀材料 不同的人口政策為了控制人口的增長，有的國家實(shí)行了生育控制政策。例如，印度就采取經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實(shí)行計(jì)

52、劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子。但是，現(xiàn)在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會(huì)帶來人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵(lì)生育，例如，法國給多子女家庭發(fā)放補(bǔ)貼，使多子女家庭享受各種津貼。為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計(jì)劃地生育，使人口的增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。在世界人口不斷增長的同時(shí)，許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象（圖48）。城市人口數(shù)量的不斷增加，為城市的建設(shè)和發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。但是，如果城市人口無計(jì)劃地膨脹，就會(huì)產(chǎn)生或加劇一系列問題?；顒?dòng)1按每年增長人口80

53、00萬計(jì)算，完成下圖。 每年增加 8000 萬人 每天增加_人 每小時(shí)增加_人 每秒增加_人 2人口增長過快除了帶來圖47中提到的問題外，還會(huì)帶來什么問題？請(qǐng)你再舉出幾個(gè)例子。3關(guān)于鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實(shí)例來說明嗎？從鄉(xiāng)村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。每到春節(jié)前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業(yè)。太多的人口涌入城市會(huì)使城里人口擁擠不堪。世界人口問題大辯論：部分參考甲：人口增長何時(shí)休 人口問題是資源問題、環(huán)境問題產(chǎn)生的根源之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人

54、口將達(dá)80億，到2050年將達(dá)100億，這種人口增長的勢(shì)頭不知何時(shí)才能休？乙：地球到底能養(yǎng)活多少人？ 衣食住行是人們生活之必須，過去人們習(xí)慣用“天大地大”來形容天地之無邊無際，但它并非象人們的童年時(shí)期想象的那么無邊無際。據(jù)科學(xué)家推算，地球表面積5.1億平方千米，其中海洋占71%，陸地僅占29%，陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地區(qū)，真正適合人類生存的空間并不寬裕。 人們通常用“三山六水一分田”的分割法來表述地面狀況，地表僅有10%的可耕地面積，據(jù)聯(lián)合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。

55、除此之外，我們?cè)贈(zèng)]有其它土地資源了，除非我們把森林砍光來開懇農(nóng)田，著樣做的后果我們?cè)缫衙靼祝瑹o異于更快地把人類推向滅亡的境地。 水是生命的搖籃，人類社會(huì)不可一日無水，但是有限的水資源已無法滿足人們對(duì)水逐年的增長量。另一方面，水體污染日趨嚴(yán)重，直接影響到人類的生存和發(fā)展，阻礙了國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過程，加上“厄爾尼諾”現(xiàn)象的“配合”地球變得越來越暖，氣候有時(shí)甚至變化無常。丙；發(fā)怒的地球 人類是地球之子，每天都在享受著地球母親的無私奉獻(xiàn)，但如果只知索取而不知回報(bào)，那么總有坐吃山空的那一天。人類必須保護(hù)地球，使環(huán)境免于退化和破壞。只有這樣，人類自身才能生存下去。發(fā)怒的地球已警示人們改進(jìn)現(xiàn)有的生存發(fā)展模式

56、，探求新的發(fā)展戰(zhàn)略，找到人類新的文明發(fā)展之路。??；巨大數(shù)值的人群決策與環(huán)境處理環(huán)境問題意味著要進(jìn)行決策，這種決策可以在不同層面上的，如：個(gè)人的、當(dāng)?shù)氐?、國家的、全球的層面。到大商?chǎng)購物，是開汽車去還是乘公共汽車去，還是走路去，還是騎單車去，這是個(gè)人決策的例子，是建一個(gè)垃圾掩埋場(chǎng)還是建一個(gè)垃圾焚燒站，這是政府的決策看似個(gè)人的決策，但總是與許多重大的環(huán)境問題相關(guān)。你選擇吃什么，穿什么，選擇什么樣的交通工具旅行，對(duì)環(huán)境問題的影響是很小的，但當(dāng)數(shù)百萬人口的決策綜合在一起時(shí)，個(gè)人的行為就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的變化。戊：固體廢棄物何其多 城市是工業(yè)密集、人口眾多的地方，也是垃圾存放的地方。在我們身邊，經(jīng)?？梢娸d滿垃

57、圾的運(yùn)輸車疾馳而走，把垃圾運(yùn)到城外堆放，目前世界上有不少的城市在為垃圾的堆放而犯愁，因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)的垃圾山把城市壓得幾乎喘不過氣來，城市已被垃圾所包圍，從高空望去，像一個(gè)城市的彩色項(xiàng)鏈。己：人類健康與現(xiàn)代污染 世界原本是安靜的，伴隨著世界人口的急增，工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人類早已被作為世界第三大公害的噪聲，攪得無法忍受，人們的生活、工作、身體都受到了不同程度的影響與摧殘。B組辯題：從人口老齡化、勞動(dòng)力資源問題、社會(huì)問題等方面展開辯論評(píng)價(jià)，總結(jié)：板書：三、世界人口問題 1、世界人口增長過快-全球性問題 （1）、環(huán)境問題： 城市：環(huán)境污染為主鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業(yè)困

58、難、失業(yè)人數(shù)增多 2、世界人口增長過慢-部分國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限制 人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重 勞動(dòng)力資源短缺、國防兵源不足 其它社會(huì)問題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數(shù)增加 3、對(duì)策：人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。 板書設(shè)計(jì)第三章 世界的居民 第一節(jié) 世界的人口一、 世界人口的數(shù)量與增長1、世界人口的數(shù)量 1999年：60億2、人口增長速度：1800年二次世界大戰(zhàn)人口增長極為緩慢 人口增長迅速 人口增長速度迅猛3、自然增長率=出生率-死亡率4、世界人口增長的地區(qū)差異發(fā)達(dá)國家人口增長慢發(fā)展中國家人口增長快二、世界人口的分布1、人口密度2、人口稠密區(qū)3、人口稀少區(qū)4、人口分布與地理環(huán)

59、境的關(guān)系三、世界人口問題 1、世界人口增長過快-全球性問題 （1）、環(huán)境問題：城市：環(huán)境污染為主鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業(yè)困難、失業(yè)人數(shù)增多 2、世界人口增長過慢-部分國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限制 人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重 勞動(dòng)力資源短缺、國防兵源不足 其它社會(huì)問題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數(shù)增加 3、對(duì)策：人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。課后反思年級(jí)七年級(jí)學(xué)科地理課題第二節(jié)、世界的人種授課人主備楊慎教 學(xué)內(nèi) 容世界的人種課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)，以及不同人種對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人

60、種的分布地區(qū)。3、樹立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)教學(xué)過程組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：1世界人口的總數(shù)？2世界人口的分布特點(diǎn)：3世界的人口問題有哪些方面？引入新課：創(chuàng)設(shè)情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模樣？以河北為例，由于河北的飛速發(fā)展，來河北旅游或投資的外國人越來越多，以此為例分析外貌上的不同。搜集有關(guān)人種的材料進(jìn)行展示總結(jié)作業(yè)情況指圖提問出示不同的圖片講授新課：一世界三大人種1人種是根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征所劃分的人群2黃色人種、白色人種和黑色人種3人種與地理環(huán)境的聯(lián)系4人種沒有優(yōu)劣之分舉例讓學(xué)生識(shí)記