1、 哈佛大學哈佛紀念堂 國外MPA案例教學的比較 史美蘭 August 22國外MPA案例教學的比較1、哈佛大學KSG： 一個經(jīng)典的案例教學模式2、法國ENA：一個獨具特色的案例培訓體制3、中國CNSA：中國政府管理案例庫的創(chuàng)建 完整的案例教學體系 經(jīng)典案例與案例庫 生動的案例課堂 激情飛揚的案例教師 哈佛大學KSG：一個經(jīng)典的案例教學模式 完整的案例教學體系1、明確的案例教學的理念2、唯一和主要的授課方式3、案例開發(fā)與保護的良性機制4、嚴格的學習考核制度5、案例教學的評估體系 案例選擇的經(jīng)典 案例編寫方法的規(guī)范與經(jīng)典 案例庫和案例制作中心 經(jīng)典案例與案例庫 生動的案例課堂 1、介紹案例分析的理

2、論框架； 2、討論問題產(chǎn)生的背景和環(huán)境； 3、分析與問題有關的相關條件和約束條件； 4、排列利益相關者的觀點、方案； 5、提出解決問題的方法、思路和可選的方案 ； 6、對案例作“無結(jié)論、開放式”的總結(jié).1、案例教學的教師激情飛揚的演員2、案例教學的教師控制課堂的導演 3、案例教學的教師教學相長的對象 激情飛揚的案例教師 法國ENA：一個獨具特色的案例教學培訓體制 高級公務員的培訓與就業(yè)體制 來自當前的鮮活案例 在職公務員的現(xiàn)身說法 制定政策與撰寫報告 1、 培養(yǎng)高級公務員的專門學府 2、 27個月的學制，一年的實習期。 3、畢業(yè)后全部進入高級公務員序列 高級公務員的培訓與就業(yè)體制 1、ENA的

3、案例一般是新鮮的、來自當前的現(xiàn)實問題。只為某班編寫，一個案例只使用一次。 2、ENA的案例是原始的，未經(jīng)過任何改編的文件，枯燥乏味。每一個案例都沒有結(jié)果。 來自當前的鮮活案例 “在ENA我們什么也沒學！” 沒有基礎理論課 沒有案例教學的教材 沒有專職的教師 從一個報告走向另一個報告在職公務員的現(xiàn)身說法 哈佛與ENA案例教學模式的比較： 1、案例不同：經(jīng)典案例與鮮活案例 2、教師不同：在職公務員和完美的教師 3、學習方式不同：課堂的論戰(zhàn)與課下報告 國外MPA案例教學的比較 中國CNSA：中國政府案例庫的創(chuàng)建 1、學習研究國外案例教學的經(jīng)驗 2、研究編輯中國當代重大案例 3、培訓行政學院系統(tǒng)的教師

4、 4、創(chuàng)建中國政府管理案例庫 中國政府管理案例 第二集目錄新農(nóng)村建設 1、“黃花大王”的成就與困境 張青 時紅秀2、治沙英雄的光榮與尷尬 董小君3、賓川縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療的成長之路 鄧琳 趙東升4、富礦邊上的貧困 時紅秀，張青5、農(nóng)村的連鎖便利店 張道航環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展6、蒙牛給草原留下了什么 程萍7、百億化工項目的立項之爭 朱 進8、令人震撼的郫縣速度 孟大川依法行政9、蘭州牛肉面限價風波 王 偉10、二手房交易“強制公證”惹爭議 朱秦 11、重慶的“釘子戶” 楊小軍12、山西黑磚窯事件的驚醒 智士才 一、研究制定案例文本標準 二、研究探討案例庫管理標準 三、創(chuàng)建中國政府管理案例庫 中國CN

5、SA：中國政府案例庫的創(chuàng)建 中國CNSA：中國政府案例庫的創(chuàng)建 一、案例文本的標準 （一）案例文本編寫的基本前提 1、明確的教學目的 2、真實的故事情節(jié) 3、引發(fā)爭論的問題 （二）案例文本編寫的基本要素 1、標題 2、作者 3、研究領域 4、引言 5、正文 6、思考題 7、附錄 8、教學指導中國CNSA：中國政府案例庫的創(chuàng)建 （三）案例文本編寫的基本規(guī)范（四）案例文本的教學指導 1、教學對象 2、學時 3、教學目的 4、知識背景 5教學提問 6、點評要點 （五）案例文本的編寫流程1、確定教學目標 2、選擇案例故事3、搜集材料4、實地調(diào)研訪談5、按標準編寫案例6、審核入庫 中國CNSA：中國政府案例庫的創(chuàng)建中國CNSA：中國政府案例庫的創(chuàng)建二、案例庫的