1、蘭州市西固區(qū)研修一組簡(jiǎn)報(bào)第 二 期相知在研修中1卷首語(yǔ)有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，比貼吧更能凝聚我們的人氣，那就是遠(yuǎn)程研修有一種畫(huà)面，比美女更能吸引我們的眼球，那就是視頻教程有一種討論，比時(shí)政更能想起我們的關(guān)注，那就是專(zhuān)題討論有一種感受，比戀愛(ài)更能激起我們的熱情，那就是研修感悟2學(xué) 情 通 報(bào) 未登錄人數(shù)：4人 研修日志總數(shù)：17篇 我的教學(xué)故事： 7篇 實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：7篇 發(fā)貼：35 回貼：134 簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論數(shù)：4篇3 研修日志： （魏若凡）我是一民普通的不能再普通的幼兒教師，同時(shí)也是一個(gè)“自私”的媽媽?zhuān)蚁Ｍ颐刻烀鎸?duì)的孩子和我自己的孩子都擁有最無(wú)邪的面孔。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我變得越來(lái)越“幼稚”，和所有人說(shuō)話(huà)時(shí)

2、也變得越來(lái)越“傻里傻氣”，但慢慢的孩子們?cè)絹?lái)越愛(ài)和我在一起，也越來(lái)越愛(ài)和我沒(méi)大沒(méi)小的說(shuō)話(huà)。在后來(lái)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們的世界是這樣的。也許在很多人看來(lái)，我們就是沒(méi)心沒(méi)肺，但在我看來(lái)，我們只是給孩子們賦予了最最純真的真實(shí)。 （王俊娟）當(dāng)我們真切地感受到自己的人生價(jià)值在閃光，我們還會(huì)缺乏工作熱情和工作動(dòng)力嗎?通過(guò)重建教師職業(yè)幸福感系列活動(dòng)，使幼兒園形成和諧、融洽的人際關(guān)系氛圍，對(duì)促進(jìn)幼兒園園本文化起到了良好的推動(dòng)作用。這不單我們的幸福，更是幼兒園的財(cái)富! （李小梅）不管是過(guò)去，還是將來(lái)，幼兒的職能不外乎兩個(gè)，教育職能和服務(wù)職能。我希望未來(lái)幼兒的教育在工作方式上將不再限于課堂教學(xué)和教師講解為主，將所有的教

3、育活動(dòng)都以游戲?yàn)橹?，更為自由歡快，豐富多彩的內(nèi)容吸引著他們，新鮮的形式刺激他們，教師循循善誘引導(dǎo)啟發(fā)他們、指引他們。 幼兒教師備課不局限于寫(xiě)到紙上，而應(yīng)該從物質(zhì)準(zhǔn)備入手，讓幼兒親子動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師掌握方向，幼兒是活動(dòng)的主體，而教師的角色是朋友、玩伴。4 培訓(xùn)論壇： （柴春玲）期待 分享 幼兒園教師遠(yuǎn)程研修的部署和啟動(dòng)，邁出了開(kāi)啟本年度全省教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目的第一步。此后兩個(gè)月的時(shí)間，姐妹兄弟們將一同將關(guān)注的目光和執(zhí)著的專(zhuān)業(yè)激情凝聚于此，共享一場(chǎng)由現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。 （王雅心）如何養(yǎng)成幼兒的積極情緒？ 要有目的的培養(yǎng)幼兒的積極情緒知識(shí)很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有目標(biāo)盲目的培養(yǎng)，只

4、要孩子高興就好，不哭就好，白衣白水這就成為一種放縱，從而在孩子的性格的形勢(shì)上出現(xiàn)一種霸氣，傲慢，作為家長(zhǎng)我們首先要以一種喜悅，愉快的心情來(lái)感染孩子，讓他們進(jìn)入一種情緒的準(zhǔn)備階段，先感受到家庭的愉快積極向上的氣息，這樣在接觸的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生的消極的情緒就會(huì)小一點(diǎn) (王俊娟) 我找到天氣涼孩子尿褲的原因 天氣漸漸冷了，幼兒園每天尿褲子的孩子多了，什么原因?。窟@幾天，我查閱了相關(guān)資料，供各位老師參考：天氣冷了之后，不管是大人還是孩子，自身通過(guò)汗液代謝的水分少了，所以多通過(guò)尿液進(jìn)行代謝；加之，天氣冷時(shí)，我們自身出于自我保護(hù)，皮膚血管收縮，也使尿液生成增多；天涼了，孩子們穿的衣服相對(duì)較多，不好解，孩子

5、真的想尿尿時(shí)，手忙腳亂，在越著急越解不開(kāi)的情況下，尿褲子也就順理成章。孩子在幼兒園，我們應(yīng)該多提醒孩子，有尿意就快速到衛(wèi)生間，特別是小班的孩子；再提醒家長(zhǎng)，孩子年齡小，盡量不要給孩子穿系皮帶的褲子，減少孩子尿褲子的頻率。5研修感悟 愛(ài)怎樣變成傷害發(fā)布者： 王俊娟 （發(fā)布時(shí)間：2014-10-21 19:38:35） 有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫

6、婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。我們工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成了傷害？

7、 總擔(dān)心孩子無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)； 總擔(dān)心孩子做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣； 總擔(dān)心孩子違規(guī)，我們的苦口婆心； 總擔(dān)心孩子春游出問(wèn)題，我們放棄了孩子尋找春天的渴望； 這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 孩子生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。6研修感悟 教師的組織管理能力發(fā)布者： 李小梅 （發(fā)布時(shí)間：2014-10-15 15:15:10）教師的組織管理能力集體教育活動(dòng)和管理是教師組織管理班級(jí)的一個(gè)重要方面，新教師開(kāi)始時(shí)難以一下子學(xué)會(huì)。當(dāng)班級(jí)管理不善時(shí)，活動(dòng)的無(wú)序和混亂就會(huì)侵占幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間，弄得教師疲憊不

8、堪，即使教師準(zhǔn)備很充分，不良的組織管理也會(huì)導(dǎo)致幼兒的紀(jì)律問(wèn)題和行為不良等，妨礙教師運(yùn)用教育指導(dǎo)策略，這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和手工操作等活動(dòng)中反映更明顯。對(duì)此，教師可預(yù)先制訂活動(dòng)規(guī)則，合理計(jì)劃，科學(xué)安排，并作出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面發(fā)展是教師的中心。在班級(jí)組織管理中，肩負(fù)著重大職責(zé)。教師組織管理能力的提高是有一個(gè)過(guò)程的，每做一件事，事先經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)，考慮好行動(dòng)的每一步驟，實(shí)施時(shí)認(rèn)真細(xì)致，每一次行動(dòng)結(jié)束，都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師的組織管理能力就會(huì)在不斷的鍛煉中得到提高。7作業(yè)賞析：俞海霞1、為什么

9、叫指南，而不叫標(biāo)準(zhǔn)？答；“指南”，被引申為“指導(dǎo)”、“導(dǎo)向”、比喻辨別正確方向的依據(jù)?！皹?biāo)準(zhǔn)”，一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類(lèi)事物比較核對(duì)的事物；是榜樣、規(guī)范等。指南與“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)命名的事物帶來(lái)完全不同的本質(zhì)屬性。使用“指南”這一名稱(chēng)，以突出、強(qiáng)調(diào)其“指引”、“導(dǎo)向”的功能?；谖覈?guó)幼兒教育現(xiàn)狀與問(wèn)題的認(rèn)真分析，同時(shí)也充分考慮到我國(guó)公眾的文化心理和思維習(xí)慣等，本文件決定不采用“標(biāo)準(zhǔn)”一詞命名，而慎重地使用了指南這一名稱(chēng)，以突出與強(qiáng)調(diào)其“指導(dǎo)”、“指向”的功能。因此我們叫指南，而不叫標(biāo)準(zhǔn)。2、為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”？闡述兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系？答；在心理

10、學(xué)理論中，一般認(rèn)為“學(xué)習(xí)” 是主體通過(guò)與環(huán)境相互作用導(dǎo)致能力或傾向相對(duì)穩(wěn)定變化的過(guò)程；“發(fā)展”是個(gè)體整體的有序的變化，表現(xiàn)為數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化?？梢钥吹?，無(wú)論學(xué)習(xí)還是發(fā)展，都是主體的積極變化的過(guò)程。在現(xiàn)代認(rèn)知理論看來(lái)，所謂發(fā)展，當(dāng)指認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，也就是廣義的學(xué)習(xí)。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系：都是一個(gè)變化的過(guò)程。兒童的學(xué)習(xí)是在量變到質(zhì)變的過(guò)程；兒童的發(fā)展也是呈階段性的，不會(huì)隨意跨越；學(xué)習(xí)受發(fā)展制約，發(fā)展是下一個(gè)學(xué)習(xí)的前提，二者密不可分。指南既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)有幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展結(jié)果。這樣指南成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，強(qiáng)調(diào)的是重視幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，不

11、是用結(jié)果驗(yàn)收孩子。3.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有哪幾部分構(gòu)成？每一部分具體內(nèi)容是什么？答：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由兩部分組成，說(shuō)明與主體部分?！罢f(shuō)明”包括指南制定的背景，指南的目標(biāo)功能、指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、指南的實(shí)施原則。主體部分包括五大領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域是“健康”“語(yǔ)言”“社會(huì)”“科學(xué)”“藝術(shù)”。每個(gè)領(lǐng)域的概述部分簡(jiǎn)要說(shuō)明了該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本價(jià)值，教育要點(diǎn)和特別注意事項(xiàng)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本、最主要的內(nèi)容又劃分為若干方面即子領(lǐng)域，如：健康領(lǐng)域劃分為身心狀況動(dòng)作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域劃分為感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)子領(lǐng)域。語(yǔ)言領(lǐng)域劃分為

12、傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備兩個(gè)子領(lǐng)域。社會(huì)領(lǐng)域劃分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域?？茖W(xué)領(lǐng)域劃分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)子領(lǐng)域。8作業(yè)賞析：陳玉蘋(píng)根據(jù)幼兒園保育工作要求，請(qǐng)用圖示或表格的形式描述“晨檢工作流程”。答：一、物品準(zhǔn)備：醫(yī)生服、醫(yī)生帽、頭花、壓舌板、檢查手套、手電筒、體溫計(jì)、幼兒帶藥登記本、缺勤疾病登記本二、熱情接待：晨檢人穿工作服，佩戴口罩，戴手套三、認(rèn)真檢查： 一摸 幼兒有無(wú)發(fā)燒，可疑者可測(cè)量體溫。 二看 一般情況下，觀察幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病的早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無(wú)皮疹等。 三問(wèn) 個(gè)別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。 四查 有無(wú)攜帶不安全的物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速處理。四、重點(diǎn)觀察

13、：五、晨檢記錄：晨檢后，保健醫(yī)需將健康觀察中發(fā)現(xiàn)的異常情況登記下來(lái)，并關(guān)注當(dāng)日幼兒情況，如有異常情況，保健醫(yī)進(jìn)行臨床診斷決定入園或醫(yī)院診治。9 案例賞析 小班活動(dòng)五彩泡泡（藝術(shù)領(lǐng)域）魏若凡活動(dòng)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察泡泡的顏色，描述泡泡的形狀，并發(fā)現(xiàn)泡泡碰到物體后會(huì)破。2、讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)大大小小的不同圓圈泡泡。（注是封口的）3、能大膽選擇各種色彩涂刷并表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。 4、體驗(yàn)自主參與活動(dòng)后的樂(lè)趣所在?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1、人手一張畫(huà)有小鴨子的畫(huà)紙。 2、各色油畫(huà)棒若干。 3、已調(diào)好紅、黃、藍(lán)三種顏料?；顒?dòng)難點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒畫(huà)出封口圓圈并涂刷不同的顏色?；顒?dòng)過(guò)程： 一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)母鴨帶小鴨進(jìn)場(chǎng)。 二、引出課題。 師：剛才我們玩的真開(kāi)心，鴨媽媽突然想起來(lái)，今天為了獎(jiǎng)勵(lì)我的寶寶們努力練習(xí)學(xué)游泳，特地給寶寶們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)你們一起閉起眼睛感受一下吧，教師吹泡泡，要求幼兒閉起眼睛摸摸看（一碰就破）?，F(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛看看你剛剛摸到的是什么東西，一碰就會(huì)破的原來(lái)是泡泡，泡泡是什么樣子的呀？（圓形的）請(qǐng)觀察泡泡是什么顏色的呢？（紅色的、黃色的、綠色的、藍(lán)色的原來(lái)它是五顏六色的）教師示范畫(huà)泡泡。 師：小蠟筆，手中拿，轉(zhuǎn)動(dòng)筆頭手拉手，吹成一個(gè)大泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們想吹什么顏色的泡泡呀？哦！紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢！看！這個(gè)泡泡還