1、課程改革的方向與浙江方案1一、國家層面的行動介紹2(一)充分肯定03年課改的方向1. 充分肯定八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動共同基礎(chǔ)上的差異發(fā)展：必修、選修1(限定選修)、選修2（自主選修)；國家課程、校本課程；課程實(shí)施改革：自主合作探究、校本教研多元評價：三維目標(biāo)、學(xué)分制、學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)評價2. 存在問題 高中定位、課程容量、操作性、保障、被高考綁架3. 我們態(tài)度 堅持方向、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深化改革、完善方案、便于實(shí)施3（二)必須回答的三個問題“立德樹人”戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)1. 必須承認(rèn)全國上下普遍存在的還是“應(yīng)試教育”與剛要“育人為本”是一

2、致的，核心是育人，素質(zhì)教育2. “核心素養(yǎng)”研究必備品格和關(guān)鍵能力（素質(zhì)的具體化）(林崇德負(fù)責(zé)的課題)自主發(fā)展：身心健康、自我管理、問題解決和創(chuàng)新社會參與：公民道德、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解文化修養(yǎng)：語言與溝通、科技與實(shí)踐、人文與審美(教師應(yīng)該在大的背景下定位學(xué)科教育,從經(jīng)師到人師)3. 學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科對核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn)（知識遺忘后的終身烙印,不同學(xué)科教師對學(xué)校所有老師的感覺）課程標(biāo)準(zhǔn)(用于教學(xué))（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)用于評價)4舉例1. 歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)時空觀念、發(fā)展意識、多元聯(lián)系、史料實(shí)證、歷史理解、歷史評判、歷史認(rèn)同2. “史料實(shí)證”的水平標(biāo)準(zhǔn)水平一：知道歷史敘述是有一定根據(jù)的；了解歷史離不開

3、史料水平二：知道歷史材料的類型；嘗試從多種渠道獲取與歷史有關(guān)的材料；讀懂教學(xué)中提供的文獻(xiàn)史料-水平四：掌握獲取歷史材料的基本方法，能自主搜集材料；能對歷史材料進(jìn)行整理，提取有效信息；能將材料與所學(xué)的歷史敘述進(jìn)行比較，說出其中的關(guān)聯(lián)5高中的定位基礎(chǔ)教育的最后階段，特殊階段1. 內(nèi)在價值價值觀、人生觀、世界觀逐步形成開始分化形成性向加德納的貢獻(xiàn)啟蒙是基礎(chǔ)教育的任務(wù)優(yōu)勢潛質(zhì)，想干能干準(zhǔn)備干什么幸福人生和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)2. 功利價值為適應(yīng)社會、高等教育和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備 基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性6高中的普及帶來的變化對不同的學(xué)生作統(tǒng)一的要求已沒可能最大的問題是“陪讀”年青人的精力是需要釋放的學(xué) “學(xué)得會”

4、的，是普及教育的一大原則（學(xué)什么?）讓“學(xué)習(xí)”發(fā)生，才會對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣(怎么學(xué)?）2. 對不同的學(xué)生做統(tǒng)一的要求也沒必要中國教育的最大問題是讓不一樣的人變成一個樣人人成才、多樣化人才讓每個人都有生命出彩的機(jī)會學(xué)“適合自己“的，是普及教育的又一大原則 增大課程的彈性是唯一選擇(減少必修、增加選修)7修訂的主要內(nèi)容1. 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加選擇性共同必修共同基礎(chǔ)(84學(xué)分) 語、數(shù)、藝不變，體育加1學(xué)分，其他學(xué)科全面裁軍（物理必修學(xué)分估計為4)選擇性必修個性發(fā)展(40學(xué)分) 各學(xué)科按縱向延伸或橫向拓展方式設(shè)置模塊，供學(xué)生選擇 不要求每個領(lǐng)域都選（選擇性必修會有完整的知識結(jié)構(gòu))選修課程創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色，滿

5、足個別化需求(2 0學(xué)分)建議分批實(shí)施，漸次推進(jìn)。82. 強(qiáng)調(diào)與新課程有關(guān)的一些制度建設(shè)選課指導(dǎo)制度生涯規(guī)劃制度選擇性課程實(shí)施走班教學(xué)制度學(xué)分管理制度3. 其他將“核心素養(yǎng)”的研究成果納入培養(yǎng)目標(biāo)中課程內(nèi)容由原來的基礎(chǔ)性、時代性、選擇性、整體性調(diào)整為基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性（立德樹人和核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián))增加了“條件與保障”。對人財物、課程管理和高考制度提出了我們的期望9對“模塊”給予了更寬泛的定義，有利于不同學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)編制課程（模塊可以是4個學(xué)分，2個學(xué)分、1個學(xué)分，例如，物理必修可以是一個模塊（一本書)，4個學(xué)分)。關(guān)于“第二外語”。建議在共同必修中，提供多語種選擇，并在選擇性必修中給予銜

6、接。10三、物理教學(xué)內(nèi)容變化11(一)對未來物理課程內(nèi)容的展望案例:芬蘭12必修課程1 物理是一門自然學(xué)科（FY1）學(xué)習(xí)目標(biāo)知道這些課程是為了滿足他們對知識理解的需要而設(shè)立的，并激發(fā)和增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)物理時的興趣。了解關(guān)于宇宙空間的基本結(jié)構(gòu)和概念，通過掌握物理原理和概念來了解基本的現(xiàn)象。理解自然科學(xué)知識體系是怎樣通過實(shí)驗(yàn)和模型構(gòu)成的。利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給大家解釋日常的生活經(jīng)驗(yàn)。通過圖表形式，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和建立模型。利用信息和通信技術(shù)支持學(xué)生們的學(xué)習(xí)。13核心內(nèi)容在歷史的不同階段，物理的意義各是什么。物質(zhì)及其相互作用。天然放射現(xiàn)象與人工放射現(xiàn)象中能量的吸收和釋放。實(shí)驗(yàn)和模型是物理知識的基礎(chǔ)，測量

7、并預(yù)計結(jié)果力是引起物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因。描述物體運(yùn)動的基本概念和圖象表示方法。14專業(yè)課程(相當(dāng)于中國的選修課程)學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得學(xué)習(xí)自然科學(xué)的能力。研究自然現(xiàn)象，并用精確的圖表方法來表現(xiàn)它們。構(gòu)造物理模型，并作出科學(xué)預(yù)測。通過信息交流技術(shù)，檢驗(yàn)并說明模型。了解古代物理的分支和現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)。了解關(guān)于不同科學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)。了解物理在不同社會領(lǐng)域的意義。了解物理在應(yīng)用中所需要考慮的安全因素。152.熱學(xué)（FY2）學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉有關(guān)熱的現(xiàn)象理解與物質(zhì)的熱力學(xué)狀態(tài)有關(guān)的現(xiàn)象及主要的熱力學(xué)定律獲得參加關(guān)于環(huán)境和技術(shù)的重要討論和決策的能力核心內(nèi)容氣體狀態(tài)的變化和熱擴(kuò)散壓強(qiáng)、流體靜力壓強(qiáng)人體的冷熱、狀態(tài)轉(zhuǎn)變及熱

8、能機(jī)械能、功、功率熱力學(xué)主要定律、內(nèi)能能源163波（FY3）學(xué)習(xí)目標(biāo)大致了解周期現(xiàn)象并熟悉解釋這些現(xiàn)象的定律通過觀察機(jī)械運(yùn)動、聲波或電磁波，熟悉基本的振動和波核心內(nèi)容波的振動和強(qiáng)度波的產(chǎn)生和傳播波的干涉、衍射和偏振反射，折射，全反射光、平面鏡，透鏡噪聲對聽力和身體的影響及預(yù)防措施174運(yùn)動定律（FY4）學(xué)習(xí)目標(biāo)理解有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象及解釋這些現(xiàn)象的例子做有關(guān)平移運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，并證明牛頓運(yùn)動定律理解動量守恒定律的重要性核心內(nèi)容有關(guān)運(yùn)動的例子及牛頓運(yùn)動定律位移、同向運(yùn)動、相對運(yùn)動、浮力動量守恒動能、勢能和能量守恒定律振動能185自轉(zhuǎn)和萬有引力（FY5）學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固力學(xué)知識并且掌握與靜力學(xué)和自轉(zhuǎn)有關(guān)現(xiàn)象的

9、專有名詞鞏固學(xué)生對物理規(guī)律數(shù)學(xué)表達(dá)式的了解。核心內(nèi)容時刻及自轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)模型，勻速及勻加速自轉(zhuǎn)物體的轉(zhuǎn)動角動量守恒自轉(zhuǎn)能量圓周運(yùn)動及其加速引力及重力運(yùn)動發(fā)射及行星運(yùn)動衛(wèi)星及其用途196.電學(xué)（FY6）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解基本電學(xué)量及其測量技術(shù)；會連接簡單電路，并會進(jìn)行基本物理量的測量。核心內(nèi)容電池，金屬導(dǎo)體中的電流；測量電壓及電流；歐姆定律；焦耳定律；電阻，電阻器，基爾霍夫定律；庫侖定律，勻強(qiáng)電場及電場中的物質(zhì)；電容器、電容器連接及貯存的電能；半導(dǎo)體中的電流，二極管 207. 電磁學(xué)（FY7）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電磁現(xiàn)象，理解相關(guān)概念和掌握規(guī)律；知道電氣安全常識；認(rèn)識電磁學(xué)知識在社會生活中的重要意義。核心內(nèi)容磁力、

10、磁場及磁場中的物質(zhì)；勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場中的帶電粒子；電磁感應(yīng)定律和楞次定律；電磁感應(yīng)現(xiàn)象：渦流、發(fā)電機(jī)、自感；電能的傳輸；交流電壓、電流有效值及頻率的測量；振蕩電路、天線和電磁波通訊；電氣安全；電力產(chǎn)業(yè)。218. 物質(zhì)及放射（FY8）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解量子化、波粒二象性及質(zhì)能方程，了解量子力學(xué)初步；了解近代物理學(xué)的發(fā)展及在解釋自然現(xiàn)象中的作用。.核心內(nèi)容電磁輻射；X射線；黑體輻射；光電效應(yīng)；光的粒子性及粒子的波動性；原子模型，玻爾模型；量子化、光譜線、定態(tài)及能級；原子核的結(jié)構(gòu)；放射現(xiàn)象及輻射安全；質(zhì)能關(guān)系；核反應(yīng)和核能?；玖Ｗ蛹捌浞诸?2美國高中物理課程案例在高中階段，物理課程作為選修課開設(shè)，主要

11、有下列幾種課程綜合型常規(guī)型提高型綜合型課程一般作為高中理科最低選修標(biāo)準(zhǔn)，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和環(huán)境科學(xué)，僅在“物質(zhì)科學(xué)”中包含一些物理知識。注重科學(xué)與實(shí)際生活、自然現(xiàn)象及環(huán)境、資料等社會問題的廣泛聯(lián)系。23美國高中物理課程案例常規(guī)型課程主體由物理學(xué)基本知識體系構(gòu)成，呈現(xiàn)方式上又分“理工型”和“人文型”兩種。“理工型”注重基本原理、基本方法和技術(shù)應(yīng)用；“人文型”則淡化定量研究，強(qiáng)調(diào)物理與人類文化、社會的廣泛聯(lián)系。提高型課程亦稱大學(xué)預(yù)科物理（大學(xué)承認(rèn)其學(xué)分），其重點(diǎn)是深化某些重要概念、規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對物理學(xué)基本結(jié)構(gòu)和思想方法的認(rèn)識。在呈現(xiàn)方式上，重視通過課題研究、閱讀、討論等活動，培養(yǎng)

12、學(xué)生的探究能力和綜合學(xué)力。 24美國概念物理（屬于通識性的，非理工科學(xué)生選用，選用率10%。）這本書的物理學(xué)不是數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從頭到尾的問題都是訓(xùn)練思維和理解物理思想的。即便是面對非理工科學(xué)生，內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)膹V度與難度。其體系和內(nèi)容包括：第1單元力學(xué)。第2單元 物質(zhì)屬性。第3單元熱學(xué)。第4單元 聲與光。第5單元電與磁。第6單元原子物理與核物理。 25第一章緒言(1)基礎(chǔ)科學(xué)物理；(2)數(shù)學(xué)科學(xué)的語言；(3)科學(xué)方法；(4)科學(xué)態(tài)度；(5)科學(xué)的假說必須是可驗(yàn)證的；（6）科學(xué)、技術(shù)和社會；（7）科學(xué)、藝術(shù)和宗教；（8）前景。第二章直線運(yùn)動(1)運(yùn)動是相對的；(2)速度；(3)加速度；(4)自由落

13、體多快、多遠(yuǎn)；(5)運(yùn)動圖像；（6）空氣阻力與下落物體；（7）多快、多遠(yuǎn)、速度變化多快。第三章拋體運(yùn)動(1)矢量和標(biāo)量；(2)速度矢量；(3)矢量的分量；(4)拋體運(yùn)動；(5)斜拋；（6）快速運(yùn)動的拋體衛(wèi)星。第四章牛頓第一運(yùn)動定律(1)亞里士多德談運(yùn)動；(2)哥白尼和地動論；(3)伽利略談運(yùn)動；(4)牛頓的慣性定律；(5)質(zhì)量慣性的量度；（6）凈力（合力）；（7）平衡當(dāng)合力為零；（8）力的矢量疊加；（9）再談運(yùn)動的地球。第五章牛頓第二運(yùn)動定律(1)力引起加速度；(2)質(zhì)量抵制加速度；(3)牛頓第二定律；(4)摩擦力的應(yīng)用；(5)自由落體的解釋；（6）下落和空氣阻力。第六章牛頓第三定律(1)力的

14、相互作用；(2)牛頓第三定律；(3)確認(rèn)作用力和反作用力；(4)作用力和反作用力在不同物體上；(5)作用力和反作用力能抵消嗎；（6）馬車問題；（7）作用力和反作用力大小相等。26第七章動量(1)動量；(2)沖量改變量；(3反彈；(4)動量守恒；(5)碰撞；（6）動量矢量。第八章能量(1)功；(2)功率；(3)機(jī)械能；(4)勢能；(5)動能；（6）能量守恒；（7）機(jī)械效率；（8）生命的能量。第九章圓周運(yùn)動(1)轉(zhuǎn)動和旋轉(zhuǎn)；(2)轉(zhuǎn)動速度；(3)向心力；(4)向心力和離心力；(5)轉(zhuǎn)動參照系中的離心力；（6）模擬重力。第十章重心(1)重心；(2)質(zhì)心；(3)尋找重心；(4)傾倒；(5)穩(wěn)定性；（6

15、）人的重心。第十一章轉(zhuǎn)動力學(xué)(1)力矩；(2)力矩平衡；(3)轉(zhuǎn)動慣量；(4)體操中的轉(zhuǎn)動慣量；(5)角動量；（6）角動量守恒。第十二章萬有引力(1)下落的蘋果；(2)下落的月球；(3)下落的地球；(4)牛頓的萬有引力定律；(5)引力和距離；（6）平方反比定律；（7）宇宙中的引力。27第十三章引力相互作用(1)引力場；(2)行星內(nèi)部的引力場；(3)重力和失重；(4)潮汐；(5)地球和大氣的潮汐；（6）黑洞。第十四章衛(wèi)星的運(yùn)動(1)地球衛(wèi)星；(2)環(huán)行軌道；(3)橢圓軌道；(4)能量守恒和衛(wèi)星運(yùn)動；(5)脫離速度。第十五章狹義相對論空間和時間(1)時空；(2)運(yùn)動是相對的；(3)光速不變；(4)

16、狹義相對論的第一個假定；(5) 狹義相對論的第二個假定；（6）時間膨脹；（7）雙生子佯謬；（8）時空旅行。第十六章狹義相對論長度、動量和能量(1)長度縮短；(2相對論中的動量和慣性；(3)質(zhì)能相當(dāng)；(4)相對論中的動能；(5)相應(yīng)的原理。28哈佛物理教程即HPP物理（通識型取向的美國高中物理教材） 為大多數(shù)中學(xué)生設(shè)計。把最基本的物理科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)和物理概念、規(guī)律融為一體，用深入淺出的敘述方式，把重要的物理概念、理論體系的演變過程和人類對物質(zhì)世界的智力探求和認(rèn)知活動展示給學(xué)生。猶如一位知識淵博、思想深邃的教師，娓娓動聽地講述一個個故事情景，把物理學(xué)如何通過理論、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家之間的相互作用而發(fā)展

17、的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前。 29第1冊運(yùn)動的概念通過伽利略對運(yùn)動的描述，闡述了運(yùn)動學(xué)的基本規(guī)律。第2冊天空中的運(yùn)動在講述“日心說”形成過程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論了牛頓如何把天和地的運(yùn)動規(guī)律統(tǒng)一起來、建立萬有引力定律的過程和思想方法。第3冊力學(xué)的成就引入動量、能量等基本概念和動量守恒、能量守恒等基本定律，并將其擴(kuò)展到熱現(xiàn)象和波動，在闡述經(jīng)典力學(xué)成就的同時，介紹了牛頓力學(xué)局限性的實(shí)例。第4冊光學(xué)和電磁學(xué)光學(xué)部分圍繞波粒二象性的爭論展開，討論了光傳播中的各種現(xiàn)象；電磁學(xué)部分重點(diǎn)討論了電場、磁場、電磁感應(yīng)、電磁輻射等有關(guān)的基本概念和規(guī)律；通過電、磁、光之間的綜合，闡述了自然現(xiàn)象的內(nèi)在統(tǒng)一性。第5冊原子的模型較

18、深入地討論了對微觀世界物質(zhì)本性的認(rèn)識過程和近代物理理論的基本概念。第6冊原子核30PSSC物理學(xué)（學(xué)術(shù)型取向的美國高中物理教材） 美國乃至全世界范圍內(nèi)最有影響的高中物理教材之一。PSSC物理學(xué)與傳統(tǒng)高中物理教材的重要區(qū)別在于，該教材第一次系統(tǒng)和全面地以認(rèn)知心理學(xué)的思想和理論為指導(dǎo)，全面貫徹了布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，形成了該教材的最鮮明的特點(diǎn)。PSSC物理學(xué)的目的是給將來想讀大學(xué)理工科的學(xué)生打下一個堅實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。因此，PSSC物理學(xué)偏深偏難，理論性過強(qiáng)，過于抽象。據(jù)資料介紹，美國高中學(xué)生選修PSSC物理學(xué)的人數(shù)從20世紀(jì)60年代初的90%下降到80年代末的4%。31第1篇宇宙

19、（10章）什么是物理學(xué)，時間及其測定，空間及其大小，函數(shù)關(guān)系和標(biāo)度的選擇，沿著一定軌道的運(yùn)動，矢量，質(zhì)量，元素、原子和分子，氣體的性質(zhì)、測定等內(nèi)容。第2篇光學(xué)與波（9章）光的性質(zhì)，反射和像，折射，透鏡與光學(xué)儀器，光的粒子模型，波，波與光，干涉，光波第3篇力學(xué)（6章）牛頓運(yùn)動定律，地面上的運(yùn)動，萬有引力定律和太陽系，動量及其守恒，功和動能，熱、分子運(yùn)動及能量守恒第4篇電與原子結(jié)構(gòu)（8章）電的定性研究，庫侖定律和基本電荷，在電場中電荷的能量和運(yùn)動，磁場，電磁感應(yīng)和電磁波，探索原子，光是粒子，電子是波嗎，量子王國，原子結(jié)構(gòu)補(bǔ)篇高等課題角動量，統(tǒng)計力學(xué)，狹義相對論和量子物理學(xué)32日本高中物理案例 日本

20、現(xiàn)行的高中物理分為物理A、物理B和物理三門課程，每門課程均為選修課，不是必修課。 學(xué)生可以在選修了物理A之后，根據(jù)自己的興趣和能力選修較高層次的物理B，進(jìn)一步再選修物理。33日本高中物理案例物理課程從安排上有其階段性和層次性，從總體看又不失其完整性。這樣的設(shè)置，在發(fā)展學(xué)生的個性和特長上更具有靈活性。 日本的物理階段以日常的事物和現(xiàn)象為中心，課程內(nèi)容比較淺顯易懂。物理則以形成系統(tǒng)的物理學(xué)基本概念為中心，設(shè)置了“課題研究”的大項(xiàng)目。這種設(shè)計可以讓學(xué)生結(jié)合各個項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，建立假設(shè)和模型、推論、控制條件、測定、數(shù)據(jù)處理和分析、解釋、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，寫出有創(chuàng)作意義的

21、研究報告，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱情，對自然的綜合見解、分析考察能力及合理、有效利用自然資源的態(tài)度。對要解決的課題，可以適當(dāng)?shù)乩糜嬎銠C(jī)進(jìn)行資料檢索、計算、測量、結(jié)果的綜合、處理等。 34物理IA2課時(1)光和聲音，(2)物體的運(yùn)動，(3)能量與生活，(4)信息及其處理，(5)物理學(xué)的影響物理IB4課時(1)運(yùn)動：力和運(yùn)動，動量，有關(guān)運(yùn)動的探究活動。(2)能量：機(jī)械能，熱和能量，有關(guān)能量的探究活動。(3)波動：波的性質(zhì)，聲波，光波，有關(guān)波動的探究活動.(4)電流和電子：電場和電流，電子和原子，有關(guān)電流和電子的探究活動。物理II 4課時第一單元：物理的進(jìn)步：高中的物理；今后的物理學(xué)第二單元

22、：運(yùn)動和能：作用于固體上的力（力的作用、力的旋轉(zhuǎn)作用、固體的平衡）；轉(zhuǎn)動（勻速圓周運(yùn)動、固體的轉(zhuǎn)動、天體運(yùn)動與萬有引力）；氣體分子運(yùn)動（氣體的性質(zhì)、分子運(yùn)動、內(nèi)能）第三單元：電流和磁：電流與導(dǎo)體（電流、電阻、直流電路）；磁和電流（磁場、電流受磁場的作用力、永磁體、電磁感應(yīng)）；交流和電振蕩（交流、交流電路）；電流的作用（電流和功、電子的運(yùn)動）第四單元：電波和光：電磁波的產(chǎn)生（電場的磁場構(gòu)成電磁波、電波的發(fā)射、電磁波的速度、電磁波的波長和種類、電磁波的偏振）；光和電波的傳播（反射和折射、干涉和衍射、各種干涉現(xiàn)象、散射）第五單元：原子和原子核：原子的構(gòu)造（光的粒子性、能級、電子的波動性）；原子核（原

23、子核的構(gòu)造、放射性原子核、核能）35加拿大高中物理案例 加拿大的普通教育分為1-8年級、9和10年級、11和12年級三個學(xué)段，分別類似于我國的小學(xué)、初中和高中。1-8年級開設(shè)科學(xué)和技術(shù)課，9和10年級開設(shè)科學(xué)課，11和12年級開設(shè)分學(xué)科的物理化學(xué)生物地球和空間科學(xué)。 11和12年級的課程有三種取向：為升入大學(xué)而準(zhǔn)備的課程(U)：為升入技術(shù)或職業(yè)學(xué)院而準(zhǔn)備的課程(C)；專為就業(yè)而準(zhǔn)備的課程（W，物理無此類課程）。 36物理11U1學(xué)分(1)力和運(yùn)動，(2)能量、功和功率，(3)波和聲，(4)光和幾何光學(xué)，(5)電與磁。（上述學(xué)習(xí)要具備的基礎(chǔ)是10年級的科學(xué)）物理12U1學(xué)分(1)力和運(yùn)動動力學(xué)，

24、(2)能量和動量，(3)電場、重力場和磁場，(4)光的波動本性，（5）質(zhì)量和能量轉(zhuǎn)化。（上述學(xué)習(xí)要具備的基礎(chǔ)是11U物理）物理12C1學(xué)分(1)機(jī)械系統(tǒng)，(2)電和電子，(3)液壓和氣壓系統(tǒng)，(4)通信技術(shù)，（5）能量傳輸。（上述學(xué)習(xí)要具備的基礎(chǔ)是10年級的科學(xué)37臺灣高中物理課程案例 要求全體高中生必修基礎(chǔ)物理一。 學(xué)生修完基礎(chǔ)物理一的基礎(chǔ)上，可選修基礎(chǔ)物理二?；A(chǔ)物理二又分成A、B兩個版本，主要介紹經(jīng)典力學(xué)部分的內(nèi)容，A版內(nèi)容包含在B版之中。 選修科目物理課程包含了教學(xué)活動和實(shí)驗(yàn)活動兩大部分。 38基礎(chǔ)物理一2學(xué)分（課時）高一上或下緒論、物質(zhì)的組成、物體的運(yùn)動、物質(zhì)間的基本交互作用、電與磁

25、的統(tǒng)一、波、能量、量子現(xiàn)象、宇宙學(xué)簡介等九個主題和一個現(xiàn)代科技附錄。基礎(chǔ)物理二A2學(xué)分（課時）高二上或下運(yùn)動學(xué)、牛頓運(yùn)動定律、動量與牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用、萬有引力、功與能量、碰撞等六個主題?；A(chǔ)物理二B(高于A）4-6學(xué)分（課時）高二一年靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、牛頓運(yùn)動定律、動量與牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用、萬有引力定律、功與能量、碰撞等六個主題。選修4-5學(xué)分（課時）高三熱學(xué)、波動、聲波、幾何光學(xué)、物理光學(xué)、靜電學(xué)、電流、電流磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、近代物理等十個主題和一個狹義相對論附錄。實(shí)驗(yàn)活動規(guī)定了九個實(shí)驗(yàn)。39猜想新的國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)或教科書必修(4學(xué)分)會是什么樣的內(nèi)容?選修會分成幾個模塊?必修與選修之間會

26、是怎樣的關(guān)系？40(二)2014版教學(xué)指導(dǎo)意見調(diào)整（征求意見)1.模塊調(diào)整2.章節(jié)調(diào)整3.條目調(diào)整4.方式變化411.模塊調(diào)整原學(xué)業(yè)水平考試新學(xué)業(yè)水平(正題)物理1；物理2；選修1-1或選修3-1。物理1；物理2；選修3-1。變化原因(文理不分):選修1-1被刪除基本要求基本要求421.模塊調(diào)整原18選6考試新學(xué)業(yè)水平（附加)物理選修3-4；物理選修3-5.選修3-2中電磁感應(yīng)、交流電兩章；選修3-4；選修3-5。 選修教學(xué)要求+必修相關(guān)內(nèi)容 選修3-2中電磁感應(yīng)、交流電兩章、選修3-4和選修3-5，可結(jié)合物理1、物理2和選修3-1三個模塊中的“發(fā)展要求” 432.章節(jié)調(diào)整恢復(fù)第六章萬有引力與航