1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載熟識物體和圖形教案及評析本節(jié)課的內(nèi)容是人民訓(xùn)練出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級（上冊）P32P33“ 熟識物體和圖形 ”；這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也是本冊后繼學(xué)習(xí) “分類”的奠基內(nèi)容；由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實(shí)際（直觀形象,同學(xué)生活中常見） ,所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí) ”,以小組合作探究貫穿整節(jié)課；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)； 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作, 學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)發(fā)覺和制造,學(xué)會(huì)歸納總結(jié), 盡力調(diào)動(dòng)其積極性, 培育同學(xué)想象力和制造力, 進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

2、的聯(lián)系；使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)；在評判方式上, 盡量轉(zhuǎn)變只有老師去 評判同學(xué)的現(xiàn)象, 給同學(xué)一個(gè)民主的位置； 評判方式的轉(zhuǎn)變, 轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴(yán)”的看法,老師也可以是我們中的一員；案例正文 教學(xué)內(nèi)容：教科書 32 33 教學(xué)目的：1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步熟識長方體、正方體、圓 柱、球以及它們的特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)這幾種外形的物體；2、培育同學(xué)動(dòng)手操作才能和觀看才能,初步建立空間觀念,進(jìn)展同學(xué)的想象才能；3、通過同學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意 識；教學(xué)重難點(diǎn)：初步熟識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立 空

3、間觀念；教具學(xué)具預(yù)備：課件；盒各種外形的實(shí)物；圖形卡片；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師：小伴侶,瞧！誰來了？生：機(jī)器人！師：對！機(jī)器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí),他仍給每一組小伴侶帶來了學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載禮物,想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子,看看吧！生：哇,這么多禮物！師：喜愛嗎？生：喜愛！師：但是,小叮鐺要考考我們,他說：“你能把外形相同的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把外形相同的物體放在一起, 請小伴侶合作分一分, 在分的過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些；動(dòng)手吧！評：借助同學(xué)已有的學(xué)習(xí)生活體會(huì),（同學(xué)熟識的機(jī)器人 小叮鐺）引入新知,依據(jù)了同學(xué)的起點(diǎn),切入點(diǎn)把握好,激起了同學(xué)的學(xué)

4、習(xí)愛好,使同學(xué)能自 覺地參加到學(xué)習(xí)過程中去； 二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念；1、分物體（1）、小組活動(dòng)（老師巡察并參加進(jìn)去）（2）、匯報(bào) 師：這個(gè)組小伴侶已經(jīng)分好了,而且從得特別端正；問：哪個(gè)英勇的小伴侶來告知大家,你們是怎樣分的？同學(xué)匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品 盒子放在一起； 我們把茶葉盒、 易拉罐、小木棒放在一起； 我們?nèi)园哑古摇?皮球、玻璃珠放在一起；師：這組小伴侶分得真好, 他們把相同的合在一起！ 其他小組和他們分得一 樣嗎？生：一樣；師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的, （課件出示） 大家和他分得一樣嗎？評：這是大膽地讓同學(xué)嘗試著

5、按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,而且在同學(xué)分好 的基礎(chǔ)上, 提出質(zhì)疑, 既發(fā)散了同學(xué)的思維, 又使同學(xué)對這幾種外形的物體的外 觀有了初步的熟識； 調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官的才能； 使同學(xué)在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)； 2、揭示概念（出示課件）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小伴侶們,為了能區(qū)分它們,誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？師出示問：起個(gè)什么名字？生：長方體；師：為什么這么取名？（邊問邊板書）同學(xué)說明；師依次出示讓同學(xué)為其取名,老師板書；師拿起一球,問：這是什么？生：球！師：（1）、請從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里） ；（2）、請你高高舉起一個(gè)正方體；（3）、請你拿起一個(gè)圓柱；（4）、請你拿出一個(gè)長方體；3、初步感知,形成表象

6、 大家都拿對了,留意,請小伴侶認(rèn)真看一看你手中的長方體,再摸一摸,把 你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)相互說一說；生匯報(bào) 師：誰來大聲地告知大家, 你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到 的？生：長方體是長長方方的 我是看出來的；長方體有平平的面 我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看；引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？指名同學(xué)數(shù) 長方體有個(gè)平平的面；我們已經(jīng)明白了長方體的樣子,請小伴侶再認(rèn)真看一看, 摸一摸正方體、 圓柱和球,把你感覺到的給小組伴侶說一說；（生邊摸邊說）生匯報(bào) 師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的 我是看出來的；學(xué)習(xí)好資料

7、歡迎下載正方體有平平的面 我是摸出來的；正方體也有個(gè)平平的面 我是數(shù)出來的；我仍發(fā)覺正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀看得真認(rèn)真）；師：長方體個(gè)面都是一樣大的嗎？（老師拿起一個(gè)長方體）生：不一樣 師小結(jié)：對！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢？（師靜靜問：小伴侶,圓柱憤怒了,誰來說一說它的樣子）（出示課件）生：圓柱的身子直直的, 圓溜溜的,上下一樣粗, 上下兩有平平的圓形的面；師：球呢？生：圓乎乎的,圓溜溜的；師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個(gè)小伴侶真聰慧,豎起大拇指,同學(xué)掌聲響起 來）想玩嗎？請聽好, 請 小伴侶表現(xiàn)

8、得都特別好, 老師想讓你們輕松地玩一玩,從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長方體,把它們平躺在桌上, 然后用手輕輕地把他們分別推一下,請停下！請問：你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺長方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng)；師小結(jié)：哦,原先長方體不會(huì)滾動(dòng),圓柱會(huì)滾動(dòng),仍有什么會(huì)滾動(dòng)呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？課件）生：不一樣它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)； 它和圓柱滾動(dòng)的不一樣, 其中的隱秘,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),長大了就知道了；評：在教學(xué)方式,教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提高學(xué) 生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的程度；通過動(dòng)手分,動(dòng)嘴說,老師質(zhì)疑等形式,既使同學(xué)在交流中得到互補(bǔ), 又

9、培育了同學(xué)的合作意識和才能,力,并使同學(xué)體驗(yàn)到了合作勝利的歡樂； 仍培育、 錘煉了同學(xué)的表達(dá)能學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、初步建立空間觀念 師：小伴侶,剛才我們看到的長方體,圓柱和球都穿著花外衣,假如去掉它 們的花外衣,你們?nèi)允熳R嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球 的 花外衣去掉呢？（球）其實(shí),它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形；（出示課件）老師 邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上；評：通過一系列的操作活動(dòng),由生活中的詳細(xì)物品,通過課件形象、生動(dòng) 地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形；過程自然,水到渠成； 三、聯(lián)系生活

10、實(shí)際,舉例說說四種外形的物體 師：其實(shí),像這四種外形的物體在日常生活中許多,誰來說一說（1）、外形是長方體的有哪些物體？生：文具盒,磚 師：哦！太多了,你們真會(huì)觀看自己身邊的事物；（2）正方體又有哪些？生：魔方,骰子 （3）、圓柱的有哪些？生：燈管；茶葉盒 （4）、乒乓球、玻璃球 小伴侶們知道的真多呀！把你知道的回去告知你的爸爸媽媽,好嗎？四、活動(dòng)（1）、嬉戲 抽生上來摸大袋子里的物體, 把摸出來的感覺說給大家聽, 下邊的小伴侶 猜是什么,猜對了有嘉獎(jiǎng)；由老師當(dāng)同學(xué),下面的同學(xué)出題目讓老師來摸；（2）數(shù)一數(shù) 小伴侶表現(xiàn)得都特別好, 老師告知你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)隱秘其實(shí)小叮 鐺是我們?nèi)酥圃斓?它

11、身上有我們今日熟識的長方體,正方體,圓柱,球；請同學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）小伴侶,小叮鐺就要走了, 你們想送禮物給他嗎？請小伴侶將自己小組的物 體搭一搭, 搭什么？怎樣搭？先商議一下, 商議好后就用你們聰慧的才智和靈活 的雙手開頭工作吧?。ù詈煤笸瑢W(xué)匯報(bào),評出最好的賜予嘉獎(jiǎng)）評：多種形式,富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì),教者運(yùn)用了適合學(xué)校生心理特點(diǎn)的嬉戲法和競賽法,讓同學(xué)在“玩”中學(xué), “樂”中思, “比”中做；運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題,應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度,培育了同學(xué)的綜合才能；五、同學(xué)整理學(xué)具盒 師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里,把它們整理好；六、總結(jié) 師：小伴侶們學(xué)會(huì)了熟識哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球；師：對！我們通過看一看,摸一摸知道了它們的樣子,請閉上眼睛想一想它 們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）；好了,小伴侶 們,老師覺得你們今日表現(xiàn)得特別好,老師對每個(gè)小伴侶都很中意,你們今日對 老師的表現(xiàn)中意嗎？評：采納多種形式的評判,留意敬重同學(xué)的情感體驗(yàn),通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評判,再次激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)余興來了；案例反思 1、教者的教學(xué)是比較清楚的； 激趣引入 比較分類 匯報(bào)